摘 要：在高中美術(shù)特長生的專業(yè)技法教學(xué)里，“臨摹學(xué)習(xí)”是教學(xué)的重要內(nèi)容之一，是學(xué)生學(xué)習(xí)繪畫專業(yè)技能、理解畫面的營養(yǎng)沃土。然而，很多學(xué)生在臨摹學(xué)習(xí)的過程中只知道“依葫蘆畫瓢”，對范畫沒有進行深入分析研究，以致出現(xiàn)了“形”、“黑白灰”、“質(zhì)感”等畫面問題。此文將通過對范畫的系列分析研究，闡述“分析研究法”在高中美特生靜物素描“臨摹”學(xué)習(xí)中的重要性。

關(guān)鍵詞：美特生;靜物素描;臨摹;分析研究法

在高中美術(shù)特長生的專業(yè)技法教學(xué)里，“臨摹學(xué)習(xí)”是教學(xué)的重要內(nèi)容之一，而在這個教學(xué)環(huán)節(jié)中，我們常發(fā)現(xiàn)，“天賦”好的學(xué)生進步明顯較快。但究其原因，其實沒有“天賦”的好差之分，只是這部分“天賦”好的學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)的過程中善于分析研究和總結(jié)，運用了正確的學(xué)習(xí)方法?？涤袨橄壬f“學(xué)書必須模仿，不得形質(zhì)，無自得性情也?！笨涤袨橄壬f的雖然是書法中的“臨摹”學(xué)習(xí)，但觀之美術(shù)的學(xué)習(xí)，其理俱同?！靶巍奔丛煨停瑸槲锵竦男误w、樣貌與變化，即范畫的的造型、構(gòu)圖、比例、虛實變化等;而“質(zhì)”即為理，為物像表現(xiàn)的原由、道理與方法。我國宋代著名書畫家黃庭堅云：“在臨摹時，觀之入神，則下筆時隨人意”。就是說我們在臨摹學(xué)習(xí)的過程中，想要臨得像、臨得好，必須要對范畫進行分析和研究，對范畫的物體和畫面進行剖析與理解，才能提高自身的分析和理解能力，在臨摹的過程中才能胸有成竹，得其性情。欲得其形，先知其理，可見，分析研究對臨摹學(xué)習(xí)的重要性。

總結(jié)我的多年高中美術(shù)教學(xué)，美術(shù)“臨摹”學(xué)習(xí)可分為“對臨”、“默臨”和“創(chuàng)臨”三個階段，下面，我以靜物素描的“對臨”階段為例，簡單闡述“分析研究法”在靜物素描臨摹學(xué)習(xí)的重要性。

對臨階段其實就是通過學(xué)習(xí)，對范畫進行簡單的復(fù)制，要求學(xué)習(xí)者在作畫時忠于范畫，遵循范畫的比例、構(gòu)圖、空間、體積及虛實關(guān)系，臨得越像越好，越準越好。

一、物體造型比例的分析研究

形體的比例關(guān)系是靜物素描造型學(xué)習(xí)中的重要內(nèi)容之一，在臨摹學(xué)習(xí)中，必須認真分析范畫中物體的大小，長短等比例關(guān)系。物體的大小比例關(guān)系將直接影響畫面的構(gòu)圖、體積和空間關(guān)系。

如圖1所示，陶罐靜物的中的比例關(guān)系為：線段E>線段C>線段A線段>線段B>線段D，且C與D之間的距離>B與C之間的距離>A于B之間的距離。又如圖2所示，物體A>物體B>物體C>物體D。在臨摹學(xué)習(xí)的過程中必須準確地分析和觀察好這些基本的造型比例關(guān)系，當然，還有很多類似的造型比例需要進行觀察和對比，這里不一一列舉。學(xué)生只有認真去分析，臨摹才能更準確，學(xué)習(xí)才會更有效。

二、立體塑造與空間意識的分析研究

物體的體積感與空間感，是整個素描訓(xùn)練過程的追求目標之一，也是素描觀念的直接體現(xiàn)。其中既要有整體的體積，又要有細節(jié)的體積。在素描靜物的臨摹學(xué)習(xí)中，要認真分析研究形體結(jié)構(gòu)點、轉(zhuǎn)折點，找出造型的基本規(guī)律。很多同學(xué)在沒有理解造型空間的情況下便開始作畫，以致畫面出現(xiàn)了“形不準”、“體積感不強”等問題。其實只要認真去分析和研究，我們是很容易找出其規(guī)律的，我們可以運用“幾何提歸納法”對結(jié)構(gòu)相對復(fù)雜的物體進行幾何體概括，將原本結(jié)構(gòu)看似相對復(fù)雜的物體簡單化。

1.簡單靜物造型的概括。如圖3所示，對物體的整體空間和體積進行簡單的幾何體概括。茶葉罐可以概括成圓柱，洗衣機可以概括成長方體等。

2.較復(fù)雜的靜物造型，我們可以運用幾何體的加減法進行概括。如圖4所示，陶罐可以概括為圓柱體與球體相加的形體;陶罐的把手概括為幾何體相減的形體。

由此可見，通過對形體空間體積的分析與研究，學(xué)習(xí)中不但提高學(xué)生對物體空間體積的認識與理解，同時也更容易把握物體的基本造型，對“臨摹”學(xué)習(xí)有很大的幫助。

三、光影與黑白灰關(guān)系的分析研究

光影是我們知覺空間中最重要的標志物，一切物體能夠被看見都緣于物體對光的反射，由于物體對光線的反射強弱、光照強度、結(jié)構(gòu)變化等因素，導(dǎo)致產(chǎn)生了不同的光影明暗變化。很多同學(xué)在臨摹學(xué)習(xí)時沒有認真分析畫面產(chǎn)生黑白會關(guān)系的原由就開始作畫，使得畫面的空間、體積、畫面節(jié)奏等產(chǎn)生了很大的偏差。光影黑白灰關(guān)系，可以從下面幾個角度進行分析。

1、物體的結(jié)構(gòu)變化產(chǎn)生的光影明暗變化

如圖5所示，正方體在相同光照強度的情況下，由于三物體本身的結(jié)構(gòu)關(guān)系產(chǎn)生了轉(zhuǎn)折變化，導(dǎo)致A、B、C三個面的受光情況不同而下產(chǎn)生了亮、灰、暗;同理，一個球體是有無數(shù)個面組成的，且這無數(shù)個面之間都產(chǎn)生了結(jié)構(gòu)變化，所以，在光照的情況下，就會產(chǎn)生無數(shù)個由亮、次亮、再次亮…灰、暗灰……到暗的光影變化，在美術(shù)學(xué)習(xí)中，我們一般歸納為亮面、灰面、明暗交界線、反光和投影五個大色調(diào)關(guān)系（如圖6所示）。同樣的道理，我們在分析圓柱體、三棱柱、圓臺等幾何體的光影變化時，也可以運用同樣的方法進行研究。而任何靜物都可以歸納為若干個幾何體的組合體，只要我們把幾何體的黑白灰光影問題解決了，那么不管造型多復(fù)雜的靜物，都可以通過分析物體的結(jié)構(gòu)關(guān)系來解決光影和明暗關(guān)系。

2、物體固有色產(chǎn)生的明暗變化。在臨摹學(xué)習(xí)的教學(xué)中，有很大一部分同學(xué)是沒有對范畫的黑白灰關(guān)系進行深入分析研究，把每個物體的亮、灰、暗都畫得一樣，畫面缺乏生氣，沒有節(jié)奏感。其實一幅畫的黑白灰關(guān)系中，除了單個物體中因光和結(jié)構(gòu)的變化產(chǎn)生的黑白灰外還有固有色產(chǎn)生的黑白灰關(guān)系。如圖7所示，陶罐固有色為黑色，襯布為深灰色，水果味灰色……瓷盤為白色，每個物體的固有色都是有差別性的，也正因為有所差別，畫面才會產(chǎn)生黑白灰深淺的節(jié)奏關(guān)系。學(xué)生在臨摹學(xué)習(xí)的過程中，就需要通過分析研究、對比等方法，找出范畫中物體固有色的差異性，即不同物體的亮部與亮部之間、暗部與暗部之間、中間灰色調(diào)之間等的差異。當然，影響黑白灰關(guān)系的因素還包括了很多的因素，比如：相同的固有色中，距離光更近的地方會亮一些，距離光稍遠的地方會暗一些等。不管怎么樣，只有通過認真分析研究，對范畫的關(guān)系才有更深的認識，學(xué)生才能做到更深入有效的臨摹學(xué)習(xí)。

當然，在靜物素描臨摹學(xué)習(xí)中，還有很多需要認真分析和研究的問題。如質(zhì)感表現(xiàn)的臨摹學(xué)習(xí)中需要分析玻璃制品、金屬器皿、木材、皮毛、粗陶、花卉、絲線、布綿等制品，不僅視覺和觸覺之間形成平滑或粗糙、堅硬或松軟、干澀或濕潤等各自不同的視覺感受，在繪畫表現(xiàn)也會運用線條的粗細、長短、曲折、方圓等不同的技法反差與對比來制造豐富、強烈的視覺效果和審美感受;又如畫面的輕重、空間、虛實、節(jié)奏需要分析和研究光源的方向、前后和畫面的主次關(guān)系及變化等。

綜上所述，可知對范畫和學(xué)習(xí)方法的分析與研究在臨摹學(xué)習(xí)中是非常重要的。我們在臨摹學(xué)習(xí)的過程中應(yīng)該對范畫仔細分析，對學(xué)習(xí)方法認真研究。作為教師，教學(xué)過程中應(yīng)該“授之以漁”，教會學(xué)生如何分析和研究范畫，如何剖析、理解對象的方法，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中把范畫吃透、讀懂，在進行臨摹學(xué)習(xí)中，做到事半功倍。

參考文獻

[1]褚翠翠.關(guān)于如何提高高中靜物素描教學(xué)也有效性的研究[J].美術(shù)教育研究.2014.（17）;

作者簡介：

梁東海，男，漢，中學(xué)一級教師，研究方向為高中美術(shù)教育。