初中住校生生活自理指導淺探

丁曉華

【摘要】初中生活是學生進行住校生活的初級階段，大多數(shù)初中生可能不適應住校生活，這極大地影響了初中生心理健康的發(fā)展與生活自理能力的提升。如何有效的改善初中生對住校生活的認知，增強初中生對生活自理能力的提升，本文總結(jié)出了一系列的理論依據(jù)。

【關鍵詞】初中 住校生 生活自理 指導

【中圖分類號】G635.5

【文獻標識碼】A

【文章編號】1992-7711（2020）14-028-01

一、初中住校生生活自理的管理現(xiàn)狀

隨著我國教育體制的不斷改革與發(fā)展，各學校開始對整體進行調(diào)整與布局。為了實現(xiàn)學校對學生的綜合教學能力與管理水平，部分學校開始實行住宿式教育。這在一定程度上減少了家長的負擔，同時又相對開拓了現(xiàn)代素質(zhì)教育的可持續(xù)發(fā)展。但就目前的住宿型學校來看，還存在著諸多問題。首先，學生在剛進入學校時，由于缺乏良好的生活環(huán)境、衛(wèi)生意識以及責任意識，使得初中生在住校生活中普遍存在內(nèi)務差、生活用品擺放亂、宿舍環(huán)境衛(wèi)生臟的現(xiàn)象。分析其原因大多由以下兩個方面造成的。一方面，由于學生剛離開家庭，沒有養(yǎng)成良好的生活自理能力，進入集體的住宿環(huán)境后不太適應;另一方面，由于許多學生在家里是獨生子女，在家里比較自我和慵懶，缺乏相互謙讓與團隊合作意識，導致學生幾乎沒有生活自理能力。此外，宿舍管理老師的素質(zhì)水平不高也在一定程度上影響了學生的生活習慣?？偠灾?，造成學生學習目標不明確、生活習慣不科學的因素是多方面的，培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的生活習慣與學習能力是至關重要的。

二、初中住校生生活自理的指導措施

（一）制定管理目標，有計劃性的培養(yǎng)學生的生活自理能力

在住校生活中，安全管理是學校方面最基礎最重要的一項任務。學校應該從學生的級部分布以及教學的特點綜合分析，制定出一套完善的安全管理制度。讓學生不僅能夠在學校這個大家庭中學會做人、做事，更重要的是讓學生能夠?qū)W會生活，使學生自學、自理、自律能力得到最大化的培養(yǎng)與鍛煉，使學生成大后成為為國家貢獻的有用之才。在對學生進行生活自理指導的過程中，要重點加強學生的飲食與居住環(huán)境的管理。根據(jù)不同年級階段的學生制定相對應的生活自理管理制度，有計劃的對學生的生活自理能力進行指導與培養(yǎng)。比如，住校生的宿舍大門在哪個時間段是開放和封閉的，要嚴格控制;每間宿舍的衛(wèi)生檢查以及安全用電設備的使用;晚上最晚幾點關宿舍門，幾點熄燈等，每天由管理人員以及班主任老師進行檢查與監(jiān)督。嚴格的遵守管理制度，讓學生每天能夠準時的作息，培養(yǎng)學生自己動手打掃衛(wèi)生，整理床鋪，自我洗漱等能力，不僅能夠約束學生的行為規(guī)范，使學生養(yǎng)成良好的生活自理行為習慣，還能在一定程度上避免學生外出、發(fā)生意外等狀況，保障學生的人身安全以及財產(chǎn)安全，有效地促進學生健康快樂的成長。

（二）開展集體活動，強化訓練，著重培養(yǎng)學生的自理能力

針對住校生的管理工作事務繁多、責任重大，學校應該進行有效的管理方式，通過提升學生的生活自理能力，培養(yǎng)學生自己管理自己的習慣，從自己穿衣、洗漱、疊被、生活用品擺放等生活內(nèi)務進行統(tǒng)一的示范與指導，由簡入繁，反復訓練，讓學生改掉在家庭中的不良行為與慵懶的生活習慣，通過對安全、衛(wèi)生等基礎常識的宣傳，讓學生不斷增強生活自理能力，養(yǎng)成良好的生活衛(wèi)生習慣。此外，在宿舍環(huán)境方面，可以通過評比、競賽等環(huán)節(jié)優(yōu)選出“文明寢室”、“先進宿舍”等，按照級部、班級、男女生宿舍對住校生進行宿舍衛(wèi)生、內(nèi)務整理、物品擺放等進行量化與評分，使學生在取得成果中享受榮譽快樂;在飲食方面，各班級、各級部組織好隊伍，依次有序的進入餐廳，飯后整理好餐具，嚴格遵守餐廳用具的使用與保護，對表現(xiàn)優(yōu)異的班集體同樣實行量化與評比，比如“文明餐桌”、“光盤餐桌”;在宿舍美化方面，積極鼓動住校生每個成員都參與其中，自我動手設計，通過自己喜歡的元素裝飾自己居住的宿舍環(huán)境，不但能夠美化自己的居住環(huán)境，增強他們養(yǎng)成自理、自立。自信的獨特個性，強化學生的生活自理水平，還能夠積極調(diào)動學生的參與感，發(fā)揮學生的主觀能動性，在一定程度上將培養(yǎng)學生的生活自理能力上升到了鍛煉學生的生活能力與學習能力。

（三）提升住校生管理人員的綜合素質(zhì)能力與管理水平

學校住校生的管理人員一般為外來人員或者已經(jīng)退休的教師，在實際住校生活中，對學生的基本情況不能夠全面的了解，對于管理工作也沒有較為豐富的經(jīng)驗，因此，學校要保障宿舍管理工作的順利開展，就必須要提升管理人員的綜合素質(zhì)水平與日常管理水平。提高對學校生活老師的招聘標準，如學歷要求大專以上，會講普通話，具備良好的溝通能力以及較強的責任心，有教育學生經(jīng)驗以及專業(yè)的生活輔導技能等，在實際管理生活中，生活教師要積極主動地自我學習，提升自己，積極參與學校舉辦的生活教育培訓，嚴格遵守相關技能與管理制度，通過開展住校生生活問題的會議，及時找出問題出現(xiàn)的緣由，并根據(jù)有效建議提出相對應的措施與辦法。通過提升管理人員的綜合素質(zhì)，為學生提供良好的居住環(huán)境與氛圍，有效促進學生培養(yǎng)生活自理能力、優(yōu)良生活習慣以及日常文明禮儀等綜合能力，進而為輔導學生、教育學生、引導學生奠定堅實雄厚的基礎。

結(jié)語：綜上所述，對初中住校生生活自理的指導并非是一蹴而就的，它是一個長期堅持與訓練的過程，需要生活老師與學生共同努力與配合才能夠?qū)崿F(xiàn)的。對于初中生來說，他們還處在學習與培養(yǎng)自理能力的初級階段。在此階段中，通過完善住校生的管理制度，加強學生與管理老師的執(zhí)行能力，以及通過生活老師的言傳身教與耐心細致的指導，讓學生不斷強化自理能力與自律能力，為學生步入社會提供良好且扎實的基礎。

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