初中物理教學(xué)中如何滲透德育教育

葉釗

【摘要】物理教師和其它學(xué)科的教育工作者一樣，我們的任務(wù)不僅僅是傳授學(xué)科知識(shí)，還要在物理教學(xué)中滲透德育教育，使學(xué)生具有辯證唯物主義思想;激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情;引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀;培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和執(zhí)著的探究精神;培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、與人合作學(xué)習(xí)的協(xié)作精神;培養(yǎng)學(xué)生節(jié)能、環(huán)保、可持續(xù)發(fā)展意識(shí)，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感等等，這有利于學(xué)生發(fā)展和高尚的道德情操的形成。

【關(guān)鍵詞】初中物理教學(xué) 滲透 德育教育

【中圖分類號(hào)】CJ633.7

【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】19927711（2020）14-029-01

初中階段是學(xué)生的世界觀逐步形成的時(shí)期，如果物理教師在教學(xué)中把自然科學(xué)與社會(huì)科學(xué)特別是德育分割開(kāi)，沒(méi)有把德育教育貫穿于物理教學(xué)中，則不利于學(xué)生發(fā)展和高尚的道德情操的形成。物理新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：要注意提高全體學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度與價(jià)值觀。要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，重視科學(xué)的態(tài)度和科學(xué)方法的教育;要鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考和創(chuàng)新精神;結(jié)合物理教學(xué)進(jìn)行辯證唯物主義教育和愛(ài)國(guó)主義教育等等。因此，作為物理教師，我們應(yīng)該抓住一切契機(jī)在物理教學(xué)中滲透德育教育，其內(nèi)容是多方面的，形式也是多種多樣的，具體來(lái)說(shuō)可以分為以下幾方面：

一、注意培養(yǎng)學(xué)生辯證唯物主義思想

在物理教學(xué)過(guò)程中，注重從客觀事實(shí)出發(fā)，以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，結(jié)合有關(guān)概念、規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的辯證唯物主義觀點(diǎn)。教師應(yīng)舉出發(fā)生在學(xué)生身邊的物理現(xiàn)象的實(shí)例，抓住事物的本質(zhì)聯(lián)系，對(duì)物理現(xiàn)象，物理過(guò)程進(jìn)行正確分析，使學(xué)生逐步樹(shù)立起正確的人生觀和世界觀。例如：初中物理教材中的牛頓第一運(yùn)動(dòng)定律、阿基米德定律、光的反射定律、歐姆定律和能的轉(zhuǎn)化和守恒定律等，這些規(guī)律本身就體現(xiàn)了認(rèn)識(shí)來(lái)源于實(shí)踐的唯物主義觀點(diǎn)。這些結(jié)論是經(jīng)過(guò)許多科學(xué)家由實(shí)踐、認(rèn)識(shí)、再實(shí)踐、再認(rèn)識(shí)多次反復(fù)才歸納、總結(jié)出來(lái)的。

二、激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情

我國(guó)古代許多的物理學(xué)家，對(duì)物理發(fā)展有過(guò)很大的貢獻(xiàn)，不少研究成果長(zhǎng)期居世界領(lǐng)先地位。如指南針的發(fā)明與應(yīng)用，不僅在我國(guó)古代軍事、生產(chǎn)、日常生活中起過(guò)重要作用，且對(duì)促進(jìn)東西方文化的交流和世界的發(fā)展都有功績(jī)。這充分體現(xiàn)了我們祖先的聰明和才智，值得我們每一位炎黃子孫感到驕傲和自豪。

三、引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀

初中物理教材中蘊(yùn)含著這方面的豐富的思想教育素材，教師要充分挖掘和整理好物理教材中的思想教育素材。比如：在學(xué)習(xí)《磁場(chǎng)》的教學(xué)中提到了四大發(fā)明之一的“指南針”，可以展開(kāi)介紹一下我國(guó)古代的“四大發(fā)明”輾轉(zhuǎn)流傳到世界各地，為世界人民服務(wù)，為世界文明和科技發(fā)展做出了重大貢獻(xiàn);又如：“核能”中講到原子彈和氫彈，可以補(bǔ)充物理學(xué)家鄧稼先在建國(guó)初期，放棄美國(guó)優(yōu)越的工作環(huán)境和生活條件，懷著滿腔的愛(ài)國(guó)熱情和報(bào)國(guó)志向回國(guó)投身建設(shè)，參加和組織我國(guó)的核武器研究。為了祖國(guó)的強(qiáng)大，鄧稼先數(shù)十年來(lái)努力奮斗，鞠躬盡瘁、死而后己。

四、幫助學(xué)生建立以科學(xué)為依據(jù)的正確世界觀

初中物理課本從緒論課起，就提到學(xué)習(xí)物理的目的在于應(yīng)用，教師要特別提醒學(xué)生注意教科書(shū)和教師運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的思路和方法，努力用學(xué)過(guò)的知識(shí)去解決實(shí)際問(wèn)題，比如，講完動(dòng)能和勢(shì)能轉(zhuǎn)化后，緊接著分析了人造衛(wèi)星繞地球運(yùn)行過(guò)程中動(dòng)能和勢(shì)能的轉(zhuǎn)化，其目的是加強(qiáng)物理知識(shí)與現(xiàn)代科技的聯(lián)系，使學(xué)生了解他們所學(xué)的物理知識(shí)，是可以用來(lái)解釋一些高科技中的問(wèn)題的，更是可以用來(lái)破除一些封建迷信活動(dòng)，比如，在學(xué)習(xí)《汽化和液化》中的“沸點(diǎn)”和《物質(zhì)的密度》知識(shí)后，將“大仙”“申手下油鍋”的把戲拆穿——原來(lái)油鍋中只有上面一小層是油，下面大半是醋。因?yàn)榇椎拿芏却蠖悬c(diǎn)低，所以表面上沸騰的油鍋實(shí)際上溫度只有四十度左右——是人體所能承受的溫度，從而滲透只有科學(xué)的東西才是最真實(shí)的、最正確的、最可靠的，也是最高尚的和最光榮的，樹(shù)立科學(xué)的世界觀。

五、培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和執(zhí)著的探究精神

人只有在手腦并用的活動(dòng)中，認(rèn)識(shí)能力才能提高，創(chuàng)造能力才能萌發(fā)，而物理實(shí)驗(yàn)恰恰能給學(xué)生提供手腦結(jié)合的機(jī)會(huì)，對(duì)促進(jìn)學(xué)生手腦協(xié)調(diào)發(fā)展能發(fā)揮重要作用。例如利用教材中的制作簡(jiǎn)單的電動(dòng)機(jī)、制作西紅柿電池、小孔成像儀、簡(jiǎn)易潛望鏡、萬(wàn)花筒等，開(kāi)展小實(shí)驗(yàn)、小制作活動(dòng)，使學(xué)生好奇心得以滿足，也培養(yǎng)了學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)素養(yǎng)和執(zhí)著的探究精神。

六、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、與人合作學(xué)習(xí)的協(xié)作精神

物理教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)，能增進(jìn)學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)和群體協(xié)作精神。培養(yǎng)學(xué)生善于傾聽(tīng)他人發(fā)言，樂(lè)于陳述自己的想法，敢于修正他人觀點(diǎn)，勇于接受他人意見(jiàn)，有利于學(xué)生主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，有利于提高個(gè)體的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和能力。教師應(yīng)利用新教材中的“交流與討論”和“實(shí)驗(yàn)探究”等欄目要求學(xué)生通過(guò)相互的討論與合作，發(fā)現(xiàn)物理規(guī)律或得出正確的結(jié)論，為培養(yǎng)這方面的能力提供了一個(gè)平臺(tái)，更體現(xiàn)了重視發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的協(xié)作精神。

七、培養(yǎng)學(xué)生節(jié)能、環(huán)保、可持續(xù)發(fā)展意識(shí)，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感

科學(xué)技術(shù)的共同目標(biāo)是促進(jìn)人類社會(huì)的進(jìn)步，并與自然和諧運(yùn)行，這種進(jìn)步與和諧又促進(jìn)科學(xué)技術(shù)的提高。但是科技的發(fā)展也有負(fù)面影響，要引導(dǎo)學(xué)生充分認(rèn)識(shí)科技發(fā)展給社會(huì)帶來(lái)的正、負(fù)效應(yīng)，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注由于科技發(fā)展所帶來(lái)的環(huán)境污染、能源危機(jī)等社會(huì)問(wèn)題，并通過(guò)自己的努力來(lái)解決這些問(wèn)題。

總之，作為一名教育工作者，我們的任務(wù)不僅僅是傳授知識(shí)，還要培養(yǎng)有道德、有品質(zhì)的學(xué)生。因此，在日常教學(xué)過(guò)程中滲透德育教育就尤為重要。在新教材中，要從思想上認(rèn)識(shí)到德育功能的重要性，認(rèn)識(shí)到德育教育對(duì)學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的重要作用，有意識(shí)的去挖掘、研究德育教育的價(jià)值，創(chuàng)造性地使用好教材，使德育教育得以真正的落到實(shí)處。

【參考文獻(xiàn)】

[1]教育學(xué).

[2]中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要.

[3]中學(xué)道德大綱

[4]初中物理教學(xué)大綱，