探究如何優(yōu)化農(nóng)村初中信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)

趙娟娟

【摘要】隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，信息技術(shù)素養(yǎng)已經(jīng)成為新時代衡量人才素質(zhì)的一項新標(biāo)準(zhǔn)。然而，研究表明，在農(nóng)村中學(xué)，由于地理環(huán)境、人文文化等因素的限制，信息技術(shù)教學(xué)受到硬件、思想上的影響而發(fā)展較為緩慢。在信息化時代的當(dāng)下，農(nóng)村初中教師就更應(yīng)當(dāng)充分利用已有教學(xué)資源，在信息技術(shù)的幫助下積極探索新的教學(xué)優(yōu)化策略，從課堂的導(dǎo)入環(huán)節(jié)、授課環(huán)節(jié)以及實踐環(huán)節(jié)等角度深入進行合理的創(chuàng)新與優(yōu)化，為學(xué)生帶來更好的信息技術(shù)學(xué)習(xí)體驗。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村初中 信息技術(shù)教學(xué) 教學(xué)優(yōu)化 教學(xué)探索 學(xué)科素養(yǎng)

【中圖分類號】G633.67

【文獻標(biāo)識碼】A

【文章編號】1992-7711（2020）14-181-01

科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力，作為現(xiàn)代飛速發(fā)展的科技之一，信息技術(shù)被應(yīng)用到社會發(fā)展的各個領(lǐng)域中，并且都在其中展現(xiàn)出了非凡的價值。雖然信息技術(shù)學(xué)科不是學(xué)生升學(xué)考試中的主要科目，但對于學(xué)生的綜合素養(yǎng)形成有著非常重要的影響。因此，對于農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生而言，學(xué)好信息技術(shù)、掌握信息技術(shù)是十分必要的。這就要求相關(guān)教師能夠積極反思過去的教學(xué)方式，積極結(jié)合信息技術(shù)去探索創(chuàng)新型的授課模式與方法，為農(nóng)村初中信息技術(shù)學(xué)科的教學(xué)帶來顯著的優(yōu)化，這也是本課題主要探討的問題之一。

一、導(dǎo)入融合信息技術(shù)，引導(dǎo)學(xué)生走入課堂

對于一節(jié)高質(zhì)量的課堂而言，導(dǎo)入環(huán)節(jié)是不容忽視的一個部分。但是對當(dāng)今農(nóng)村初中信息課堂進行研究時，我們發(fā)現(xiàn)許多教師在授課時都忽略了導(dǎo)入環(huán)節(jié)的開展，常常上課鈴一響就直接切入正題，即便開展了導(dǎo)入環(huán)節(jié)，采用的方式也比較機械、刻板，沒有起到引導(dǎo)學(xué)生大致了解本節(jié)課的授課內(nèi)容、形成一定的求知欲望的作用。因此，在利用信息技術(shù)優(yōu)化信息技術(shù)課堂時，教師可以從導(dǎo)入環(huán)節(jié)的角度人手。

例如，在教授《編輯家庭影片》一單元時，由于課本所要學(xué)習(xí)的工具主要是“會聲會影”，為了幫助學(xué)生初步認(rèn)識這一軟件并激發(fā)起學(xué)習(xí)這一軟件的興趣，教師就可以利用多媒體硬件先展示一段自己制作的有趣的短片，短片的主題可以是學(xué)生們喜愛的游戲、美食、旅游等等。在這一短片成功吸引學(xué)生的注意力后，教師可以結(jié)合PPT介紹自己在制作這一短片時所使用的“會聲會影”這一工具，并且告訴學(xué)生們接下來的幾節(jié)課中我們會對這一工具進行學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)過后，大家自己也能夠制作出自己喜歡的主題的短片。如此一來，便能起到很好的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望的作用。

通過將信息技術(shù)與導(dǎo)入環(huán)節(jié)有效結(jié)合，能夠大大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與參與興致，為接下來的教學(xué)打下良好基礎(chǔ)。

二、教學(xué)融合信息技術(shù)，促進學(xué)生素養(yǎng)提升

在農(nóng)村初中，由于家庭環(huán)境、性格特點等原因的影響，學(xué)生們對于信息技術(shù)的掌握程度也不盡相同。在研究過程中，我們發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生在小學(xué)時便經(jīng)常接觸電腦，已經(jīng)熟練掌握了一些基礎(chǔ)操作。但也有的學(xué)生從小就沒有接觸過電腦，對電腦幾乎一無所知，學(xué)習(xí)信息技術(shù)課程來遇到的困難也比較多。然而，我們知道，課堂的時間是有限的，教師的精力與能力也是有限的，信息技術(shù)課堂上不可能對班級里的每一位同學(xué)都進行非常個性化的單獨輔導(dǎo)。因此，在農(nóng)村初中進行信息技術(shù)教學(xué)時，教師可以將一些基礎(chǔ)知識，重、難點錄制成微課，方便學(xué)生有針對性的學(xué)習(xí)。尤其是一些操作性比較強的知識點，錄制成微課后，學(xué)生可反復(fù)學(xué)習(xí)，鞏固知新。

例如，在《制作家庭相冊》一單元的教學(xué)中，我們主要對PowerPoint的使用方法進行講解。對于經(jīng)常接觸電腦的學(xué)生而言，PowerPoint是一個再普通不過的工具。但是對于不常接觸電腦的學(xué)生而言，PowerPoint對他們而言就是一個比較復(fù)雜的軟件，新建幻燈片、添加動畫、添加文字等等都是一些比較難消化的新知識。因此，在教授這一課時，教師就可以將每一個主要的知識點錄制成一節(jié)微課，下發(fā)給學(xué)生。當(dāng)學(xué)生們忘記幻燈片的設(shè)計或是動畫的設(shè)置等操作方法時，便可以及時通過微課來進行復(fù)習(xí)。

微課的應(yīng)用不僅能夠節(jié)約課堂時間，也能夠在幫助學(xué)生扎實掌握知識的同時提升教學(xué)效果，在農(nóng)村初中信息技術(shù)課堂中能夠成為一種非常實用的優(yōu)化途徑。

三、教學(xué)融合信息技術(shù)，提升課程趣味性

在剛剛接觸到信息技術(shù)時，許多農(nóng)村初中學(xué)生的反應(yīng)都是興奮、好奇、激動，但是在一節(jié)節(jié)信息技術(shù)課上完后，許多學(xué)生都對這門課程失去了興趣、不再被它吸引。在缺乏興趣的情況下，許多學(xué)生在信息技術(shù)課上都表現(xiàn)地散漫、懶散，從而導(dǎo)致信息技術(shù)課堂效率的下降。因此，教師應(yīng)當(dāng)具備提升課堂趣味性的意識，結(jié)合信息技術(shù)來激發(fā)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)興趣。

例如，在進行《我的電腦世界》一課的教學(xué)時，教師就可以利用Flash動畫等軟件來制作一部小動畫，主題是“認(rèn)識一位新朋友”。在這一部小動畫中，教師可以將電腦擬人化，展示一個可愛的電腦的形象，并告訴同學(xué)們這是本節(jié)課我們要認(rèn)識的一位新朋友。動畫中，活潑可愛的小電腦進行著“自我介紹”，包括從它的誕生到現(xiàn)如今的發(fā)展，再到它的組成等等內(nèi)容，從而將教材中平面化的文本知識更加生動形象的展現(xiàn)給學(xué)生，在提升課堂趣味性的同時提升課堂的教學(xué)質(zhì)量。

利用信息技術(shù)，課堂趣味性能夠得到顯著的提升，從而在帶動課堂氣氛的同時引導(dǎo)學(xué)生投入到課堂中來、形成學(xué)習(xí)信息技術(shù)學(xué)科的興趣。

結(jié)束語：

綜上所述，在利用信息技術(shù)進行農(nóng)村初中信息技術(shù)教學(xué)的優(yōu)化時，教師可以從課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)切入，將信息技術(shù)與導(dǎo)入相融合;可以利用信息技術(shù)進行微課的錄制，幫助每一位學(xué)生扎實掌握信息技術(shù)知識與技能;可以利用信息技術(shù)進行課堂教學(xué)趣味性的提升，在保證學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時達到提升教學(xué)質(zhì)量的目的。

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