劉柯瑩

摘? 要：隨著時(shí)代的變遷和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，現(xiàn)代社會(huì)對(duì)于學(xué)生的要求也越來(lái)越多了，現(xiàn)代社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)已經(jīng)從學(xué)歷的競(jìng)爭(zhēng)慢慢的轉(zhuǎn)變成了人才的競(jìng)爭(zhēng)，這就要求了學(xué)校的教學(xué)方法和教育目的需要進(jìn)行一定的變化，由單一的知識(shí)教育轉(zhuǎn)變?yōu)槠返陆逃?、心理教育、知識(shí)教育相結(jié)合，而且品德教育和心理教育影響著學(xué)生以后的學(xué)習(xí)和生活。

關(guān)鍵詞：品德教育;心理健康;實(shí)踐活動(dòng);整合

現(xiàn)代社會(huì)，對(duì)于學(xué)生和人才的要求越來(lái)越高，不僅要求著學(xué)生要學(xué)好文化知識(shí)，也要學(xué)會(huì)如何做一名合格的人，這就要求了學(xué)校在對(duì)學(xué)生的文化教育之外，也要開展一些德育教育。小學(xué)時(shí)期的學(xué)生還處于思想品德教育的萌芽階段，所以，我們要利用好這一特殊時(shí)期，對(duì)這個(gè)年齡段的孩子的思想和品質(zhì)進(jìn)行良好的教育。學(xué)校的教學(xué)中，要把德育教育和文化教育結(jié)合好，在課程內(nèi)容上多多的引入德育教育，在少先隊(duì)活動(dòng)中多多的引入德育教育。

一、德育與心理結(jié)合

小學(xué)階段的學(xué)生心智還不成熟，正處于學(xué)習(xí)的萌芽階段，辨別是非的能力也比較差，所以在這一階段要注意對(duì)學(xué)生性格、品質(zhì)、心理和文化知識(shí)的統(tǒng)一培養(yǎng)，幫助同學(xué)們可以協(xié)調(diào)統(tǒng)一發(fā)展。在小學(xué)階段的學(xué)習(xí)中，老師要幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的思想品質(zhì)，樹立正確的價(jià)值觀念，養(yǎng)成良好的心理素質(zhì)，讓學(xué)生通過(guò)親身感受來(lái)更好的培養(yǎng)，而不能是迫使學(xué)生被動(dòng)地接受這些知識(shí)。中國(guó)的大多數(shù)地區(qū)都有著自己傳統(tǒng)的風(fēng)俗習(xí)慣和歷史名人，其中不乏包括孝子、忠臣、良將、科學(xué)家等等任務(wù)和實(shí)際，學(xué)?？梢越Y(jié)合當(dāng)?shù)氐臍v史人物及事件或者當(dāng)?shù)氐挠⑿廴宋?，?lái)設(shè)置一些品德教育的活動(dòng)，比如讓學(xué)生們自己去調(diào)查這些人物的事跡、發(fā)生背景、時(shí)間背景，并制作成相關(guān)的資料，讓同學(xué)們進(jìn)行分享和交流，并引導(dǎo)同學(xué)們思考、討論通過(guò)這些人物和事跡自己學(xué)到了什么，給自己有哪些幫助。在完成任務(wù)的時(shí)候，學(xué)生們或許會(huì)遇到一定的問(wèn)題和困難需要他們自己解決，也或許在完成任務(wù)的時(shí)候需要學(xué)生主動(dòng)的去交流、去查閱文獻(xiàn)資料，這些都可以幫助學(xué)生去培養(yǎng)自己的心理素質(zhì)，比如面對(duì)壓力的時(shí)候培養(yǎng)抗壓能力、在交流的時(shí)候培養(yǎng)溝通能力、在查閱的時(shí)候培養(yǎng)動(dòng)手能力。在對(duì)小學(xué)生教育的時(shí)候，要注意思想品德教育和心理健康教育相結(jié)合，只有在擁有較好的品德之后，才能更好的培養(yǎng)心理健康。只有擁有更好的心理素質(zhì)之后，才能更好的生活和學(xué)習(xí)，在遇到困難和問(wèn)題的時(shí)候才能夠更好的解決。

二、生活與教育結(jié)合

就目前的品德教育和心理素質(zhì)教育相結(jié)合的教育成果來(lái)看，還是獲得了挺好的教育成績(jī)的，目前的德育和心理素質(zhì)教育的主要方法是通過(guò)板報(bào)、宣傳語(yǔ)、廣播、電視等內(nèi)容的教育形式，但是，想要進(jìn)一步的發(fā)展德育和心理素質(zhì)教育的話，就要在原有的教育形式上，進(jìn)一步的進(jìn)行改革和發(fā)展，把日常生活和教育相結(jié)合，以達(dá)到更好的教學(xué)目的。在生活中，小學(xué)生大多都很喜歡畫畫，我們可以利用好小學(xué)生的這一特點(diǎn)，開展一些繪畫的主題活動(dòng)，比如可以開展以“我心中的家庭”或“我最愛的活動(dòng)”為主題的活動(dòng)，讓學(xué)生利用畫筆去畫出自己心目中的家庭、自己喜歡的游戲、自己喜歡的活動(dòng)等等內(nèi)容，老師通過(guò)學(xué)生們的畫作來(lái)觀察學(xué)生的心理變化，必要的時(shí)候可以求助于專業(yè)的心理老師來(lái)協(xié)助，對(duì)學(xué)生的心理變化進(jìn)行觀察，在觀察到學(xué)生的心理存在一定的問(wèn)題的時(shí)候，及時(shí)的對(duì)學(xué)生提供幫助。除了繪畫之外，也可以讓學(xué)生通過(guò)寫日記的方式來(lái)表達(dá)出自己的想法，老師在查閱日記之后對(duì)學(xué)生的日記進(jìn)行批注，鼓勵(lì)學(xué)生多多的表達(dá)出自己的想法和心思，從而抒發(fā)自己的感情。

三、學(xué)校與家庭配合

教育工作者要重視對(duì)學(xué)生的心理教育，老師和家長(zhǎng)要多多的去觀察學(xué)生的一些特點(diǎn)，比如在生活上、學(xué)習(xí)上、行為上等等，如果觀察到學(xué)生的心理素質(zhì)健康出現(xiàn)了一些問(wèn)題，老師要幫助學(xué)生去疏導(dǎo)、解決這些問(wèn)題，老師和家長(zhǎng)要做到完美的配合，在學(xué)校和家庭兩方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行幫助。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行品德教育和心理素質(zhì)培養(yǎng)的時(shí)候，老師要注意和家長(zhǎng)相互配合，經(jīng)常進(jìn)行學(xué)生學(xué)習(xí)、生活等情況的溝通，幫助學(xué)生更好的培養(yǎng)和提高心理素質(zhì)。

老師在和家長(zhǎng)溝通的時(shí)候，要多多的了解一下學(xué)生在家庭的表現(xiàn)、和父母及親人之間的關(guān)系，了解并分析學(xué)生和家人之間的親子關(guān)系，并通過(guò)這些了解到的情況對(duì)家長(zhǎng)和學(xué)生提供一些力所能及并大為有效的辦法，來(lái)幫助學(xué)生在家庭中培養(yǎng)自己的思想品德，提高自己的心理素質(zhì)。同時(shí)，家長(zhǎng)在和老師交流的時(shí)候，不要只是一味的了解成績(jī)，更要去多了解一下孩子在學(xué)校的表現(xiàn)，比如處事能力、學(xué)習(xí)能力、溝通能力、交往能力等方面的了解。在掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)之外，也要了解孩子的品質(zhì)和心理素質(zhì)，在發(fā)現(xiàn)孩子在這些方面出現(xiàn)一定的問(wèn)題的時(shí)候，和老師進(jìn)行有效的溝通和交流，從而可以更好的幫助孩子成長(zhǎng)。老師和家長(zhǎng)溝通的時(shí)候，也可以設(shè)立一些親子活動(dòng)來(lái)幫助家長(zhǎng)和孩子更好的交流和溝通，提升他們的親自關(guān)系，家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，特別是處于小學(xué)階段的學(xué)生往往有著很大的好奇心和表現(xiàn)欲，這些孩子的心智不成熟，但還總想著要表現(xiàn)自己，所以他們?cè)谟^察到老師和家長(zhǎng)的一些行動(dòng)和表現(xiàn)之后，再不進(jìn)行理解和判斷之后，就想著要表現(xiàn)出來(lái)，這就要求著老師和家長(zhǎng)在生活和學(xué)習(xí)中做出更好的榜樣，讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)和鍛煉自己。

總而言之，小學(xué)教育的品德教育和心理健康教育還會(huì)面臨很多的問(wèn)題和困難，而且更多的專業(yè)人士和老師、家長(zhǎng)也在不斷地關(guān)注這些問(wèn)題，所以要想更好的發(fā)展這一教育手段，就需要更多的專業(yè)人士不斷地去努力，從而幫助學(xué)生可以真正的提升自己的素質(zhì)，成為一名有文化、有素養(yǎng)、有品德的好學(xué)生。

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