公共危機(jī)狀態(tài)下“云教育”理念在學(xué)生管理模式中的探索

李禹鋅

摘? 要：最近這段時(shí)間，新型冠狀肺炎到處肆意蔓延，使全國人民又一次陷入與病毒作斗爭的局面。面對這次公共危機(jī)，國家已經(jīng)啟動(dòng)了重大突發(fā)公共衛(wèi)生事件的一級(jí)響應(yīng)。而對于各學(xué)校來說，也需要通過有效措施提高學(xué)生的危機(jī)防范意識(shí)，并根據(jù)“云教育”理念的指引，充分利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)手段來對學(xué)生的日常學(xué)習(xí)生活進(jìn)行指導(dǎo)教育以及監(jiān)督管理，從而使學(xué)生的社會(huì)責(zé)任意識(shí)以及自主學(xué)習(xí)能力都能夠得到有效加強(qiáng)。本文主要對“云教育”理念應(yīng)用于學(xué)生管理模式所依據(jù)的理論基礎(chǔ)以及有關(guān)“云教育”理念的教育教學(xué)改革的創(chuàng)新性研究和產(chǎn)生的積極意義做出簡要分析。

關(guān)鍵詞：公共危機(jī);“云教育”理念;學(xué)生管理模式;新冠肺炎

一、“云教育”理念應(yīng)用于學(xué)生管理模式所依據(jù)的理論基礎(chǔ)

1.“雅典式” 教學(xué)思想

“雅典式”教學(xué)思想是從希臘流傳出來的，主要指的就是在日常教學(xué)過程中，教師采用問答或者討論的方式讓學(xué)生有機(jī)會(huì)表達(dá)自己的想法，有利于確立學(xué)生在教學(xué)課堂中主體地位。當(dāng)“雅典式”的教學(xué)方法在學(xué)生日常管理工作中得到實(shí)施時(shí)，需要教師需要在此過程中擔(dān)任指導(dǎo)者的角色。首先確立學(xué)生日常表現(xiàn)與行為習(xí)慣的正確方向，然后由教師向?qū)W生提出問題，并通過主題班會(huì)以及“班級(jí)信箱”等形式開展有關(guān)班級(jí)管理的集體活動(dòng)，讓學(xué)生能夠有機(jī)會(huì)對班級(jí)管理的相關(guān)事務(wù)表達(dá)自己的想法，從而落實(shí)教師對學(xué)生的教學(xué)和管理工作。在面對新冠肺炎的情況下，教師可以通過開展時(shí)事討論的教學(xué)活動(dòng)，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)對該項(xiàng)公共危機(jī)發(fā)表自己的看法。摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)模式，促使學(xué)生能夠積極參與到課堂管理的過程中。

2.“狩獵場”理論

“狩獵場”主要指的是教師通過扮演“廚師”的角色，將需要講授的知識(shí)通過多種手段進(jìn)行美化，從而有利于學(xué)生的日常學(xué)習(xí)。而且在此過程中，學(xué)校和教師還是需要依據(jù)相關(guān)的教學(xué)準(zhǔn)則，并能夠根據(jù)對學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行研究與分析，而塑造一個(gè)適合學(xué)生學(xué)習(xí)的班級(jí)氛圍，從而讓學(xué)生在這種環(huán)境下能夠汲取到更多有用的知識(shí)，并能夠使他們的自主學(xué)習(xí)能力得到大幅度的提高。教師可以充分利用網(wǎng)絡(luò)手段，為學(xué)生建立一個(gè)發(fā)表言論的教學(xué)平臺(tái)，有利于學(xué)生能夠有機(jī)會(huì)對公共危機(jī)事件闡述自己的想法。雖然傳統(tǒng)的班級(jí)管理模式是以教師為主要領(lǐng)導(dǎo)者，對教學(xué)課堂掌握充分的話語權(quán)，但其實(shí)教師更應(yīng)該在教學(xué)過程中以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力為主，將更多主動(dòng)權(quán)交到學(xué)生手中，能夠讓學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況來完成教師布置的日常任務(wù)。從而能夠有效利用學(xué)生的課余時(shí)間，有利于培養(yǎng)學(xué)生能力和素質(zhì)的全面發(fā)展，為他們?nèi)蘸筇と肷鐣?huì)而打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

3.“因材施教”教學(xué)原則

“因材施教”教學(xué)原則主要指的是教師在進(jìn)行設(shè)計(jì)自己的教學(xué)管理工作時(shí)，應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生發(fā)展的實(shí)際情況，來制定相關(guān)的手段及措施，從而讓學(xué)生在有效學(xué)習(xí)到知識(shí)內(nèi)容的同時(shí)，還能夠配合教師完成日常的教學(xué)管理工作?，F(xiàn)階段的學(xué)生，由于自身成長條件以及所處環(huán)境的不同，就會(huì)造成很多方面存在差異，所以這就需要引起教師的足夠重視，能夠在實(shí)際的教學(xué)管理過程中，注重學(xué)生的發(fā)展差異，并積極利用有效手段來開展教學(xué)活動(dòng)以及進(jìn)行學(xué)生管理。從而有效避免學(xué)生因自身能力發(fā)展不足而造成的消極心態(tài)，讓教師能夠?qū)γ课粚W(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行了解與重視。并有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，能夠幫助培養(yǎng)他們的自主管理能力與獨(dú)立思考能力，促進(jìn)他們各自的能力素質(zhì)可以在學(xué)習(xí)過程中得到提高，為學(xué)生將來的學(xué)習(xí)生活積攢經(jīng)驗(yàn)。

二、有關(guān)“云教育”理念的教育教學(xué)改革的創(chuàng)新性研究

1.對“云教育”理念的理解和認(rèn)識(shí)

“云教育”主要指的使教師通過利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)手段來完成自己的教學(xué)管理任務(wù)，有利于通過網(wǎng)絡(luò)的連接使學(xué)生可以在任何地點(diǎn)或任何時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)，并能夠?yàn)榻處煴O(jiān)督和管理學(xué)生的日常情況提供機(jī)會(huì)。這種理念的推廣與實(shí)施，可以促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力與綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，而且能夠使學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況進(jìn)行選擇性的學(xué)習(xí)，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績并為實(shí)現(xiàn)學(xué)生的教學(xué)管理而建立有利的發(fā)展條件。

2.“云教育”理念對教學(xué)與管理模式產(chǎn)生的影響

由于教師的教學(xué)管理工作與學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)都是通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行的，所以對教學(xué)模式的建立來說，一般是以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為主，教師僅僅為學(xué)生的日常生活提供管理與指導(dǎo)，并沒有進(jìn)行過多干涉。這能夠?yàn)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)過程以及自我發(fā)展的過程留有充分的自由空間，有利于他們能夠樹立正確的學(xué)習(xí)觀念以及綜合素養(yǎng)，并有利于自身素質(zhì)與能力的培養(yǎng)。突破傳統(tǒng)教學(xué)與管理模式的局限性，能夠利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)擁有更多的學(xué)習(xí)資源，而且加強(qiáng)了教師與學(xué)生之間的交流互動(dòng)。有利于學(xué)生可以根據(jù)自己的實(shí)際情況來完成學(xué)習(xí)任務(wù)，并能夠?yàn)榻處熗瓿蓪W(xué)生自身能力的培養(yǎng)與發(fā)展的管理工作提供條件。

3.“云教育”理念對教學(xué)與管理評(píng)價(jià)產(chǎn)生的影響

傳統(tǒng)教學(xué)管理理念的影響下，教師或?qū)W生一般通過考試成績而對學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，忽視學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)，而這種情況一般會(huì)對學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)造成很大影響。他們往往只重點(diǎn)關(guān)注學(xué)習(xí)考試的成績，而忽視其他素質(zhì)與能力的培養(yǎng)與發(fā)展。這不利于學(xué)生正確價(jià)值觀念的樹立，從而導(dǎo)致學(xué)生在日常發(fā)展過程中具有一定的局限性，阻礙學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，不利于教師管理工作的正常開展。所以在“云教育”理念的影響下，教學(xué)評(píng)價(jià)方法已經(jīng)從單一走向了多樣化，有利于教師在開展學(xué)生管理工作的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力與素質(zhì)，從而能夠滿足社會(huì)對全面發(fā)展人才的需要。

三、開展“云教育”模式的教學(xué)管理意義

1.有利于豐富理念內(nèi)涵

在教師開展“云教育”理念所引導(dǎo)的教學(xué)模式過程中，學(xué)生對日常的學(xué)習(xí)生活有了新的認(rèn)識(shí)。從而有利于學(xué)生能夠在新興手段的運(yùn)用下，豐富自己對于學(xué)習(xí)生活過程的認(rèn)知與思想，有效激發(fā)學(xué)生的積極主動(dòng)性，并促使學(xué)生能夠主動(dòng)積極地參與到學(xué)習(xí)與班級(jí)管理的日?；顒?dòng)中。傳統(tǒng)的教學(xué)管理模式無論是對教師還是學(xué)生來說，都形成了很大的影響，所以隨著“云教育”理念的不斷深入，能夠在促進(jìn)教師教學(xué)管理的工作效率得到提高的同時(shí)，還有利于學(xué)生自主實(shí)踐能力的培養(yǎng)，從而使新型學(xué)生管理模式的理念及內(nèi)涵能夠得到豐富與發(fā)展，為學(xué)生日后的綜合發(fā)展積攢有效經(jīng)驗(yàn)。

2.有利于總結(jié)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)

教師在采用新興技術(shù)手段進(jìn)行教學(xué)與學(xué)生管理時(shí)，其自身擁有的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)也是有限的，畢竟由于“云教育”理念真正投入使用的時(shí)間并不長，所以教師在利用該模式進(jìn)行教學(xué)與班級(jí)管理的過程中還是可能遇到很多難題與困惑，但任何事情只有在經(jīng)歷過實(shí)際情況時(shí)，才能使人更加了解它的使用意義及價(jià)值，因此教師在運(yùn)用“云教育”教學(xué)管理模式時(shí)，能夠根據(jù)具體的使用情況以及學(xué)生的反饋意見，來使自己增加了解更多有用的內(nèi)容，從而能夠有利于教師在進(jìn)行班級(jí)管理的過程中，積累有效經(jīng)驗(yàn)，并為日后教學(xué)管理工作的開展提供必要的基礎(chǔ)支撐，促使教師能夠提高自己的管理工作效率，有利于培養(yǎng)更多國家的棟梁之材。

3.有利于形成科學(xué)研究成果

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷改革與發(fā)展，“云教育”理念也處于逐漸更新進(jìn)步中，而教師的教學(xué)與班級(jí)管理的工作開展也一直在朝向積極的方向進(jìn)行。在該種理念所指導(dǎo)的教學(xué)與學(xué)生管理模式的運(yùn)用過程中，有很多中類型的教學(xué)以及學(xué)生管理的手段方法正處于不斷的發(fā)展使用中，這能夠有效彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)與管理模式所存在的局限性，能夠在促使學(xué)生更好的完成日常學(xué)習(xí)任務(wù)的基礎(chǔ)上，還能幫助教師形成自己有關(guān)學(xué)生管理方面的科學(xué)研究成果，從而有利于教師教學(xué)與學(xué)生管理工作效率的提高，能夠彌補(bǔ)教學(xué)管理手段與資源不充分的現(xiàn)狀，真正將國家提倡的相關(guān)教育管理理念落實(shí)到實(shí)處。

四、結(jié)語

面對現(xiàn)階段公共危機(jī)狀態(tài)下的嚴(yán)峻形勢，防范新冠肺炎的疫情工作不能停，教師需要開展的教學(xué)管理工作也同樣不能耽擱。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展，“云教育”理念和技術(shù)已經(jīng)深入到現(xiàn)代教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)針對當(dāng)前的形勢，充分利用當(dāng)前的技術(shù)手段來為學(xué)生的日常生活提供必要管理與指導(dǎo)的機(jī)會(huì)。能夠根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來進(jìn)行因材施教，并積極摒棄傳統(tǒng)教學(xué)管理模式的局限性，充分培養(yǎng)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)以及班級(jí)管理中的主體地位。有利于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力以及自主學(xué)習(xí)能力，為培養(yǎng)全面發(fā)展的綜合性人才而不斷努力。除此之外，在面對國家公共危機(jī)事件時(shí)，作為公民，我們應(yīng)當(dāng)與國家共患難，能夠通過正確價(jià)值觀的引導(dǎo)和培養(yǎng)，樹立學(xué)生社會(huì)責(zé)任感與使命感，從而使學(xué)生能夠在疫情面前勇敢向前，積極通過自己的有限力量來創(chuàng)造無限價(jià)值。在公共危機(jī)狀態(tài)下，教師要采取有效手段來培養(yǎng)學(xué)生的危機(jī)意識(shí)，并通過加強(qiáng)對學(xué)生的思想教育與指導(dǎo)，來切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生各方面的素質(zhì)與能力，共同為實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興而做出貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)

[1]尹合棟.基于教育云的數(shù)字化校園系統(tǒng)建設(shè)[J].重慶第二師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2013（11）：28-32.

[2]吳璽.教育管理平臺(tái)在MOOC課程中的應(yīng)用及啟示[J].重慶電子工程職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2014（03）.

[3]陳俞頻.高校突發(fā)事件應(yīng)急管理存在問題及對策研究[D].中共四川省委黨校，2018.

[4]俞磊，李文騰.高校突發(fā)事件處理中存在問題的探析[J].教育教學(xué)論壇， 2016（25）.