小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效策略之我見

李燕

摘要：在新課標(biāo)教學(xué)改革中對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教的有效實(shí)施學(xué)非常重視，以培養(yǎng)學(xué)生在數(shù)學(xué)方面的全面發(fā)展和提高教師的教學(xué)質(zhì)量為最終目的。因而數(shù)學(xué)教師應(yīng)努力尋求有效的教學(xué)策略，這對(duì)促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性有重要的現(xiàn)實(shí)意義。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效策略是指學(xué)生經(jīng)過教師教授后，學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)科上的學(xué)習(xí)能有所進(jìn)步。策略的有效性不是以教師的勞動(dòng)強(qiáng)度或工作時(shí)間來考量的，是以學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上進(jìn)步程度和在取得進(jìn)步時(shí)所花的時(shí)間來衡量，即是讓學(xué)生的進(jìn)步大卻用時(shí)少的數(shù)學(xué)教學(xué)方法，就是有效的教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué);策略

隨著我國教育改革的不斷深入發(fā)展，廣受關(guān)注的有效教學(xué)成為必要的教學(xué)手段。有效教學(xué)運(yùn)用到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，可以使學(xué)生掌握更多的數(shù)學(xué)知識(shí)和學(xué)習(xí)技能，學(xué)生的創(chuàng)新能力和思維能力也會(huì)有效拓展，從而提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，多以教師為主，往往采取的是“我教你學(xué)”的機(jī)械教學(xué)法，使得課堂教學(xué)單調(diào)入味沒有生氣，激發(fā)不了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不能夠積極主動(dòng)地參與到數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)是以一種被動(dòng)的形態(tài)存在，其學(xué)習(xí)質(zhì)量會(huì)大打折扣，教師的教學(xué)效率也就難以達(dá)到理想中的預(yù)期。這樣的教學(xué)效率無助于小學(xué)生在數(shù)學(xué)上的深度發(fā)展和綜合能力的提高。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)高度重視有效教學(xué)策略，在提升小學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的同時(shí)，也提高了教學(xué)質(zhì)量。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)所存在的問題

1. 沒有明確教學(xué)目標(biāo)

只有制定明確的教學(xué)目標(biāo)，教師才能有計(jì)劃的去實(shí)施去完成。作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師不僅要教會(huì)學(xué)生掌握更多的數(shù)學(xué)知識(shí)，還應(yīng)教導(dǎo)學(xué)生如何去學(xué)習(xí)和運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)，努力培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。教學(xué)目標(biāo)不明確的問題反映在多方面，比如拿課堂教學(xué)來講，多數(shù)教師課堂教學(xué)為的是完成教學(xué)大綱規(guī)劃的教學(xué)任務(wù)，忽略了學(xué)生應(yīng)該掌握的學(xué)習(xí)進(jìn)度。在課堂教學(xué)中完全以教師為主，教師的教學(xué)只是為教而教，并沒有領(lǐng)悟到新課標(biāo)中所要求的教學(xué)目標(biāo)，無助于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)技能、思維創(chuàng)新等方面，更起不到提升學(xué)生綜合能力的作用。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師如果沒有明確的教學(xué)目標(biāo)，是對(duì)教師事業(yè)的不負(fù)責(zé)也是對(duì)學(xué)生的不負(fù)責(zé)，培育不出優(yōu)質(zhì)的學(xué)子，教學(xué)質(zhì)量也無法提高，教師對(duì)教學(xué)目標(biāo)的明確性一定要高度重視，其教學(xué)的業(yè)務(wù)水平才能高度提升。

2.沒有適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法

近幾年的教育改革針對(duì)教學(xué)方法的改革在不斷更新和完善中，也有了一定的成就，但在實(shí)際教學(xué)中，多數(shù)仍在以教師、教材為教學(xué)中心，學(xué)生的主體位置并沒有得到重視。學(xué)生的學(xué)習(xí)要是通過一定的教學(xué)情境，能夠讓學(xué)生將知識(shí)進(jìn)行有效自我轉(zhuǎn)化，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。然而，當(dāng)下多數(shù)小學(xué)數(shù)學(xué)教師還在課堂教學(xué)中強(qiáng)調(diào)其外在作用，整堂課幾乎成了教師的說教過程，呈現(xiàn)的是一種單一機(jī)械的填鴨子式教學(xué)方法，學(xué)生所學(xué)到的知識(shí)完全是被動(dòng)的接受這種外在的灌輸，這種被動(dòng)式所獲得的知識(shí)，在轉(zhuǎn)換成自我的知識(shí)結(jié)構(gòu)時(shí)其效率會(huì)大打折扣，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力也得不到提升，這對(duì)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)科上的長遠(yuǎn)學(xué)習(xí)是極其不利的。所以作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師一定要努力提升自身的教學(xué)業(yè)務(wù)水平，并根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際的知識(shí)水平，精心探索和創(chuàng)建適當(dāng)?shù)木哂锌茖W(xué)性、趣味性的教學(xué)方法，為學(xué)生營造輕松且有活力的課堂學(xué)習(xí)氛圍，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，自覺主動(dòng)的參與到教學(xué)活動(dòng)中，將學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力充分釋放出來，讓學(xué)生充分發(fā)揮主體作用，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、動(dòng)手能力、思維創(chuàng)新能力等綜合素質(zhì)得以有效拓展，同時(shí)也是教學(xué)有效性的一種體現(xiàn)。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效策略

1.建立合理的教學(xué)目標(biāo)

小學(xué)數(shù)學(xué)教師建立科學(xué)合理的教學(xué)目標(biāo)，即能幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)上的有效性發(fā)展，又有利于學(xué)生構(gòu)建合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的體驗(yàn)不再是生澀難懂，而是多趣有意義且能體驗(yàn)成功的享受過程，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)做到真正的理解，掌握更多的數(shù)學(xué)知識(shí)并能夠在生活實(shí)踐中進(jìn)行靈活運(yùn)用。因此，沒有合理的教學(xué)目標(biāo)，這樣就有可能脫離學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)能力，學(xué)生再怎么努力也難以完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，這樣是無助于學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)和學(xué)習(xí)技能上的進(jìn)步和發(fā)展，久而久之既打壓了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，還會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生畏懼心理，沒有信心并害怕學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)等一系列負(fù)面情緒。因而數(shù)學(xué)教師必須建立合理的教學(xué)目標(biāo)，才能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新思維。才能更好的展現(xiàn)學(xué)生的主體性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。數(shù)學(xué)教師應(yīng)遵循新課標(biāo)要求，及時(shí)更新教學(xué)觀念，建立合理的教學(xué)目標(biāo)，從多方面培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)能有更多地發(fā)展。還有一點(diǎn)，教師要多與學(xué)生互動(dòng)交流，詳細(xì)掌握學(xué)生的真實(shí)狀況，這樣制定的教學(xué)目標(biāo)才能順利開展下去。再就是教師在教材上也應(yīng)多下功夫，找出教材精髓讓學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)同時(shí)，還應(yīng)有超越教材的長遠(yuǎn)視角在教材的運(yùn)用上應(yīng)具有創(chuàng)新性，讓教學(xué)目標(biāo)更完善、更合理。

2.采用多種教學(xué)形式

在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生積極發(fā)揮主體作用，主動(dòng)進(jìn)行知識(shí)主體構(gòu)建，并充分享受學(xué)習(xí)過程，這便是有效教學(xué)的最有力表現(xiàn)。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師多數(shù)采用的是填鴨子教學(xué)方式，體現(xiàn)的是單邊教學(xué)，將學(xué)生完全置于被動(dòng)接受狀態(tài)，學(xué)生在學(xué)習(xí)上的主動(dòng)性、自覺能動(dòng)性竟被忽略，沒有關(guān)注到學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中應(yīng)該發(fā)揮的主體作用。這種教學(xué)方法不能適存于新課標(biāo)教學(xué)改革，阻礙了有效教學(xué)的順利實(shí)施，更不能提高學(xué)生的整體綜合能力。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)采用既有啟發(fā)性又有趣味性的多樣教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生自覺主動(dòng)的參與到教學(xué)活動(dòng)中，全面提升學(xué)生的學(xué)習(xí)技能，并感受到作為學(xué)習(xí)主體的重要性。另教師還應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況，合理的運(yùn)用多樣的教學(xué)方法，營造出輕松愉快的教學(xué)環(huán)境，為學(xué)生創(chuàng)造出能充分釋放學(xué)習(xí)能力的學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上可以更好的自我發(fā)展。因此，采用多樣的教學(xué)方法，教師應(yīng)懂得合理運(yùn)用，才能充分發(fā)揮出其事半功倍高效性。

小結(jié)：

采用多樣的教學(xué)方法來提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率，這是小學(xué)教育改革深切關(guān)注的問題，更是提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的基本要求，數(shù)學(xué)教師應(yīng)將提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性作為重要的教學(xué)任務(wù)，精心研究和探索有效的教學(xué)策略，既能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，也提高了教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1] 駱謝華. 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效策略之我見[J]. 課程教育研究：新教師教學(xué)， 2016.

[2] 陳英吉. 構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂有效策略之我見[J]. 素質(zhì)教育論壇， 2009（6）：91-91.