郭亮 劉文瑞 李智慧

【摘 要】院校商務(wù)英語(yǔ)教育中融入工匠精神的路徑雖然很多，但近些年來(lái)專家學(xué)者的研究中并沒(méi)有出現(xiàn)比較有效的方法，本文試圖通過(guò)一定探討解決這一問(wèn)題，并在理論實(shí)踐結(jié)合的基礎(chǔ)上，讓商務(wù)英語(yǔ)的教育更好的體現(xiàn)工匠精神，在學(xué)院英語(yǔ)教學(xué)中積極開(kāi)展，讓學(xué)生體會(huì)到商務(wù)英語(yǔ)的魅力所在。

【關(guān)鍵詞】院校;商務(wù)英語(yǔ);教育;融入;工匠精神;路徑

引言

院校商務(wù)英語(yǔ)在教學(xué)過(guò)程中存在很多問(wèn)題，諸如學(xué)生聽(tīng)課效率低下，教師不能帶動(dòng)學(xué)生的積極性，學(xué)生在課后不能運(yùn)用自己所學(xué)習(xí)的商務(wù)英語(yǔ)進(jìn)行實(shí)踐交流等等，而如何才能解決這些問(wèn)，就牽涉到今天我們討論的問(wèn)題，要在商務(wù)英語(yǔ)的教學(xué)中融入工匠精神，接下來(lái)的問(wèn)題更為挑戰(zhàn)，如何讓商務(wù)英語(yǔ)的教育和工匠精神有機(jī)結(jié)合呢，經(jīng)過(guò)很多專家學(xué)者的討論并沒(méi)有有效解決這一問(wèn)題，當(dāng)然本文筆者也僅僅是試圖解決，能具體達(dá)到什么效果，有待事實(shí)進(jìn)一步證明這一試圖。

1 什么是工匠精神？

來(lái)自百度百科對(duì)工匠精神的定義如下：“工匠精神，主要是指對(duì)工匠的產(chǎn)品要求仔細(xì)，精益求精的一種追求更加完美的理想。工匠樂(lè)意將自己的產(chǎn)品不斷雕刻，不斷改進(jìn)自身的工藝水平，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)品在自己雙手中的靈魂升華。而今社會(huì)的整體較心浮氣躁，很多人追求 ‘短、平、快所帶來(lái)的好處，因此忽略產(chǎn)品的核心質(zhì)量。而企業(yè)需要的是具有工匠精神的人才，長(zhǎng)期競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境中才能成功。作為企業(yè)的熱衷‘圈錢、做死某款產(chǎn)品、再出新品、再圈錢的惡性循環(huán)，堅(jiān)持發(fā)揮真正的‘工匠精神，用信念理想，觀察產(chǎn)品改進(jìn)的方向完。最后直接將高標(biāo)準(zhǔn)要求的歷練下，達(dá)到眾多用戶的需求，不管是否成功，就過(guò)程而言，精神是被他們完完全全享受的，脫俗積極的精神在當(dāng)下也是不容易的?！蓖ㄟ^(guò)這一定義我們不難發(fā)現(xiàn)，工匠精神追求精益求精，精雕細(xì)琢的精神。

2 傳統(tǒng)的商務(wù)英語(yǔ)教育方法

商務(wù)英語(yǔ)教育是指在商務(wù)英語(yǔ)中使用的老師對(duì)學(xué)生的教育方法，一般的商務(wù)英語(yǔ)教育方法采用滿堂灌的填鴨式的教育方式，學(xué)生沒(méi)有時(shí)間來(lái)思考老師教授的內(nèi)容，而老師也因?yàn)榻逃蝿?wù)，比如課時(shí)量的限制，上課時(shí)間的限制，上課地點(diǎn)的限制，教學(xué)檢查制度的限制，等等，沒(méi)有客觀條件改變上課的方法，即使知道學(xué)生的上課效果不好，下課后的效率更不高，但還是年復(fù)一年，日復(fù)一日地進(jìn)行自己的課堂填鴨式教育。

另一方面老師自身也存在很多主觀方面的問(wèn)題，有些老師不積極探索新的教學(xué)方法，只應(yīng)付自己的課堂時(shí)間和學(xué)生，在課后也無(wú)所謂學(xué)生的學(xué)習(xí)效果思考，更不會(huì)積極改變自己的教育方法，唯一的工作目的是工資。所以這就導(dǎo)致很大一部分老師在商務(wù)英語(yǔ)的教育中失敗的原因。

3 如何實(shí)現(xiàn)商務(wù)英語(yǔ)教育和工匠精神的有機(jī)融合

要想改變這種傳統(tǒng)的教育方式，只有在商務(wù)英語(yǔ)的課堂上融入工匠精神，那如何在商務(wù)英語(yǔ)教育中融入工匠精神呢，筆者試著提出以下幾點(diǎn)。

3.1 要將工匠精神引入商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)的課堂，必須深入體會(huì)“工匠精神”的內(nèi)涵

通過(guò)上文我們已經(jīng)探討了工匠精神的定義，那“工匠精神”的內(nèi)涵包含哪些內(nèi)容呢？首先是精益求精的精神，一堂課就像一件工藝品，必須要采用精益求精的態(tài)度，從準(zhǔn)備一堂課開(kāi)始，教案的設(shè)計(jì)，教案中的具體環(huán)節(jié)，比如如何采用提問(wèn)，如何設(shè)計(jì)銜接的內(nèi)容，怎樣讓一個(gè)問(wèn)題的答案讓學(xué)生自己得出來(lái)，口語(yǔ)練習(xí)怎樣調(diào)動(dòng)哪些從來(lái)沒(méi)有回答過(guò)問(wèn)題的學(xué)生回答，在課堂上如何進(jìn)一步講解自己的觀點(diǎn)，讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際情況深入淺出等等，這些都是關(guān)于工匠精神的體現(xiàn)，或者不至是這些方面，更多的時(shí)候是時(shí)時(shí)刻刻的想著自己的課程內(nèi)容，時(shí)時(shí)刻刻的想著學(xué)生的需求，時(shí)時(shí)刻刻關(guān)注課堂的一舉一動(dòng)，時(shí)時(shí)刻刻關(guān)注最新的教學(xué)教育理念的變化，時(shí)時(shí)刻刻勉勵(lì)自己的行為符合一個(gè)老師的準(zhǔn)則，總而言之，時(shí)時(shí)有工匠精神，事事有工匠精神，才能理解什么是工匠精神，才能踐行真正的工匠精神，特別是在商務(wù)英語(yǔ)的課堂上踐行工匠精神的理念是上好每一堂商務(wù)英語(yǔ)的題中之義。

3.2 要在實(shí)踐教學(xué)中展開(kāi)“工匠精神”的教育

我們知道課堂教學(xué)，特別是英語(yǔ)教學(xué)不僅僅是課堂教學(xué)，還要在理論中加強(qiáng)實(shí)踐，實(shí)踐部分在商務(wù)英語(yǔ)中只要體現(xiàn)在戶外實(shí)踐練習(xí)，要在實(shí)踐教學(xué)中展開(kāi)“工匠精神”的教育，在與校內(nèi)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)相結(jié)合的情況下，積極開(kāi)展校企合作的“學(xué)徒制”教育。

那什么是校企“學(xué)徒制”教育呢？

首先是關(guān)于“學(xué)徒制”的指導(dǎo)思想。學(xué)院要圍繞整個(gè)市的支柱產(chǎn)業(yè)與新興產(chǎn)業(yè)的集群發(fā)展優(yōu)勢(shì)，積極主動(dòng)合作五大功能區(qū)展開(kāi)，采取“政府引導(dǎo)、市場(chǎng)驅(qū)動(dòng)、行業(yè)協(xié)調(diào)、產(chǎn)教融合”的全局理念，要市場(chǎng)的需要與增加就業(yè)做為主要目標(biāo)導(dǎo)向，積極整合有效的教育資源與生產(chǎn)相關(guān)要素，努力探索在開(kāi)展院校教育和產(chǎn)業(yè)的發(fā)展、院校和龍頭企業(yè)、人才建設(shè)和就業(yè)穩(wěn)定增長(zhǎng)之間結(jié)合緊密的學(xué)院教育方式。經(jīng)過(guò)獨(dú)立資產(chǎn)、合做資產(chǎn)、校企合作資產(chǎn)等多種方式，積極探索產(chǎn)生股份制和混合所有制的產(chǎn)、學(xué)、研相結(jié)合的合作新方式。積極暗示校企雙方建立自愿與自主原則，展開(kāi)全面深入發(fā)展的緊密關(guān)系，努力達(dá)到資源的共享與優(yōu)勢(shì)的互補(bǔ)之間的建構(gòu)，并最終實(shí)現(xiàn)互利共贏的美好局面。

其次是關(guān)于“學(xué)徒制”教育的基本原則。政府一定要積極引導(dǎo)，全局統(tǒng)籌協(xié)調(diào)好企業(yè)和院校合作。整個(gè)市各級(jí)各等單位加強(qiáng)對(duì)院校教育的校企合作建設(shè)統(tǒng)籌和力度，建設(shè)和產(chǎn)業(yè)生產(chǎn)緊密結(jié)合的學(xué)院教育發(fā)展機(jī)制，制定好落實(shí)好，能夠促進(jìn)校企合作的各項(xiàng)相關(guān)政策，積極建立起相關(guān)完善的制度，并保證措施能積極有效的開(kāi)展的環(huán)境。產(chǎn)教之間互動(dòng)，校企之間積極融合。不僅要提高學(xué)院教育積極借助于產(chǎn)業(yè)發(fā)展的優(yōu)勢(shì)力量，并且積極助推校外產(chǎn)業(yè)發(fā)展的有效性能力。在積極引導(dǎo)行業(yè)組織能力與企業(yè)的主動(dòng)參與性技術(shù)知識(shí)技能人才的全面培養(yǎng)，院校需要較深入的參與到生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)中并在產(chǎn)品研發(fā)的全程中起到監(jiān)督作用。市場(chǎng)積極發(fā)揮驅(qū)動(dòng)作用，政府積極創(chuàng)新創(chuàng)造美好機(jī)制。院校主動(dòng)發(fā)揮市場(chǎng)在資源配置中的主要作用和決定地位，用共同的校企利益做為合作紐帶，搭建美好資源的共享平臺(tái)、積極融合產(chǎn)業(yè)企業(yè)學(xué)校的發(fā)展平臺(tái)，多方面支持組建學(xué)院教育，創(chuàng)新創(chuàng)造校企合作的互為依存關(guān)系，做到利益的相互攸關(guān)，才能共同發(fā)展好新經(jīng)濟(jì)機(jī)制的作用。

4 小結(jié)

通過(guò)上面的相關(guān)探討，我們發(fā)現(xiàn)不僅僅是教師要以身作則的發(fā)揮好自身的工匠精神，不再單純地使用相關(guān)填鴨式教育，發(fā)揮積極的工匠精神需要老師、學(xué)生、學(xué)校、家長(zhǎng)、政府、企業(yè)之間的積極配合，才能在不就的將來(lái)出現(xiàn)商務(wù)英語(yǔ)融入工匠精神的美好愿望！

參考文獻(xiàn)：

[1]本條摘自百度百科，網(wǎng)址為https：//baike.so.com/doc/7022611-7245514.html.

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