周琴 王毓高

研學旅行是學校教育和校外教育銜接的創(chuàng)新形式，是綜合實踐育人的有效途徑。研學旅行有助于加深學生對自然和文化的親近感，增強學生社會公共道德體驗，培養(yǎng)學生實踐能力和創(chuàng)新精神，為踐行社會主義核心價值觀提供有力的橋梁。

新教育實驗發(fā)起人朱永新認為在新教育的十大行動中提出“聆聽窗外聲音”，指出學校要充分利用社會教育資源，引導學生熱愛生活，關注社會，形成多元價值觀。為此，學校安排學生開展研學活動。同學們在老師或者輔導員的帶領下一起活動，共同體驗、相互研討，本文著重探討開展研學旅行、進行校外綜合活動的效用。

一、加深學生對自然和文化的親近感

研學旅行是由學校根據區(qū)域特色、學生年齡特點和各學科教學內容需要，組織學生通過集體旅行、集中食宿的方式走出校園，不僅拓寬學生視野、豐富知識，而且體驗不同的自然和人文環(huán)境，從而提高學生的學習興趣。一些研學旅行基地，如紅色旅游景區(qū)，特色民俗景區(qū)等在設計研學內容時充分滲透了自然和文化因素。例如在赴臨夏開展的“石說遠古，陶繪河州”研學活動中，學生通過參觀馬家窯彩陶博物館，深刻地感受到馬家窯彩陶文化的絢麗典雅，感受到遠古先民高超的藝術創(chuàng)造力。在臨夏磚雕廠，學生直觀地領略了繪畫和雕刻與建筑相結合帶來的視覺沖擊力。在河州民族風情的古街區(qū)，學生深切感受到傳統(tǒng)優(yōu)秀民俗文化的無窮魅力。在樺林古動物化石埋藏原址館，學生們用稚嫩的心靈探究化石悠久的歷史，加深學生對自然和文化的親近感。

二、增強學生社會公共道德體驗

研學是集研究性學習和旅行體驗相結合的校外教育活動。在研學旅行當中，倡導學生用自己的眼睛觀察真實的社會，用自己的心靈感受真實的世界，用自己的方式探究社會。例如在參觀過程中由于班級較多，參觀點相對較少，或者允許學生體驗的項目、時間有限，難免會出現分配不均或者混亂，如何合理地處理矛盾，淡化不良情緒，對于每一個飽含熱情的學生來說都是一種曲折的心路歷程體驗。在出行的交通工具上對暢玩手機游戲、大聲喧嘩、亂扔垃圾、談吐不文明等一系列不文明現象的正確應對也能使學生提高明辨是非的能力，增強社會公共道德意識。

三、培養(yǎng)學生實踐能力和創(chuàng)新精神

研學旅行，改變教學只能在課堂進行的現狀，讓孩子們真正走入社會，走入大自然，寓教于樂，獲得一種極具潛力的新型學習方式。例如在參觀科技館時，學生能通過科技館的展陳，大量學習科學知識、接受科學思想，在科學實驗中與同伴一起協作交流完成一切任務與挑戰(zhàn)，把“團結合作”累積到優(yōu)秀的品質里。在彩陶館親身體驗制作彩陶的各環(huán)節(jié)，在動手繪畫、燒制、雕刻的過程中，感受藝術的獨特魅力。在設計自己的磚雕作品時，同學親身實踐向磚雕師傅請教雕刻技法，通過自己獨特的設計和構圖，發(fā)揮想象，注入情感，在體驗中過足了雕刻癮，深受傳統(tǒng)優(yōu)秀民俗文化的熏陶和浸潤。各種切身的體驗培養(yǎng)了學生的實踐能力和創(chuàng)新精神，同時開闊視野，了解社會。

總之，通過校外研學旅行，使學生開闊眼界、增長見識、探討學習，學會勇于承擔責任，感受集體樂趣，培養(yǎng)學生的團隊觀念和整體意識，累積優(yōu)秀的品質，為踐行社會主義核心價值觀提供了有力的橋梁。

基金項目：蘭州市教育科學規(guī)劃課題2018年度“初中階段班集體主題活動多元化的研究與實踐”（課題批準號：LZ2018—914）、甘肅省教育科學“十三五”規(guī)劃2017年度“新課改背景下優(yōu)秀民俗文化進中學歷史課堂策略研究與實踐”課題（課題批準號：GS[2017]GHB2389）及甘肅省教育科學“十三五”規(guī)劃2019年度課題“基于專業(yè)認證的高校歷史師范生教學技能培養(yǎng)策略研究”課題（課題批準號：GS[2019]GHB2124）的階段性成果。

（作者單位：蘭州市第二十中學）