黃婕 德宏職業(yè)學(xué)院

引言：我國的教育事業(yè)隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷壯大相應(yīng)的發(fā)生了改革和轉(zhuǎn)變，這種良性發(fā)展使得我國的教育事業(yè)取得了一定的成效。近年來互聯(lián)網(wǎng)的不斷發(fā)展使得市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)環(huán)境發(fā)生了很大的變化，企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)和管理者在財(cái)務(wù)管理上要不斷改變陳舊的觀念，不能一直停留在過去忽視會(huì)計(jì)人員在創(chuàng)造企業(yè)價(jià)值方面起到的作用。在管理會(huì)計(jì)改革背景下，高校應(yīng)該更加注重管理會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)，改善現(xiàn)有教學(xué)內(nèi)容的不足，優(yōu)化教學(xué)方法及教學(xué)手段，更好地促進(jìn)高校管理會(huì)計(jì)教學(xué)的發(fā)展與改革。

一、高校管理會(huì)計(jì)教學(xué)現(xiàn)狀

（一）管理會(huì)計(jì)教育理論落后，未跟上行業(yè)發(fā)展的步伐

受傳統(tǒng)觀念的影響，大眾認(rèn)為會(huì)計(jì)專業(yè)的畢業(yè)生從事的都只是簡(jiǎn)單的賬務(wù)處理、報(bào)表和檢驗(yàn)分析等工作，在日常工作中沒有得到企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)的重視。管理會(huì)計(jì)作為會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)科下的一個(gè)分支學(xué)科，受到的關(guān)注就更少了。加上管理會(huì)計(jì)涉及到職場(chǎng)中企業(yè)管理部門的決策和控制，在教學(xué)過程中無法預(yù)見行業(yè)的實(shí)質(zhì)現(xiàn)狀，只能依靠書本知識(shí)進(jìn)行教學(xué)，導(dǎo)致管理會(huì)計(jì)理論教育落后，跟不上行業(yè)的發(fā)展，讓管理會(huì)計(jì)的教學(xué)水平達(dá)不到理想的結(jié)果。

（二）教學(xué)效率不高，教學(xué)質(zhì)量達(dá)不到預(yù)期的要求

現(xiàn)階段，大多數(shù)高校中在使用的專業(yè)教材都經(jīng)歷了許多更新，教學(xué)內(nèi)容主要取自于發(fā)達(dá)國家管理會(huì)計(jì)專業(yè)的內(nèi)容。近些年因?yàn)榻滩母母?，教學(xué)內(nèi)容也相應(yīng)的發(fā)生了調(diào)整，增加了戰(zhàn)略管理、作業(yè)管理等新的教學(xué)理念。但是在實(shí)踐過程中管理會(huì)計(jì)教學(xué)沒有結(jié)合我國企業(yè)的實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)，讓管理會(huì)計(jì)教學(xué)的發(fā)展與實(shí)際脫軌，也大大降低了學(xué)生和教師對(duì)專業(yè)探討的興趣，使教學(xué)質(zhì)量得不到體現(xiàn)，沒達(dá)到預(yù)期的要求。

（三）教學(xué)方法比較單一，沒有實(shí)際的應(yīng)用價(jià)值

傳統(tǒng)的管理會(huì)計(jì)教學(xué)課堂上更多還是傾向于理論教學(xué)，學(xué)生接受到的學(xué)習(xí)方式也是以計(jì)算為主。然而管理會(huì)計(jì)的部分理論知識(shí)很難通過計(jì)算來理解透徹，且計(jì)算又很無聊古板，很難讓學(xué)生對(duì)此產(chǎn)生興趣，單一的教學(xué)方法也很難讓學(xué)生把理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中去。學(xué)生不能快速分析和解決管理會(huì)計(jì)的實(shí)際問題，學(xué)習(xí)的價(jià)值僅僅體現(xiàn)在考試成績(jī)上，學(xué)生無法利用所學(xué)的知識(shí)自如的應(yīng)對(duì)企業(yè)管理的實(shí)際情況，學(xué)以致用的教學(xué)意義無法實(shí)現(xiàn)。

二、管理會(huì)計(jì)改革背景下提升高校管理會(huì)計(jì)教學(xué)質(zhì)量的措施

（一）建立科學(xué)合理的知識(shí)體系

高校應(yīng)該積極響應(yīng)行業(yè)發(fā)展需求和時(shí)代改革，建立科學(xué)合理的管理會(huì)計(jì)教學(xué)體系滿足現(xiàn)代企業(yè)對(duì)人才的需求，對(duì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新。此外，學(xué)校應(yīng)該對(duì)管理會(huì)計(jì)體系進(jìn)行更全面的研究，如教學(xué)理念、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)現(xiàn)狀、未來發(fā)展等方面進(jìn)行分析，制定更符合現(xiàn)代化標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)理念。在管理會(huì)計(jì)改革的背景下，學(xué)校應(yīng)該徹底丟掉不適用的傳統(tǒng)教學(xué)理念和教學(xué)模式，根據(jù)市場(chǎng)需求，建立更新的管理會(huì)計(jì)教學(xué)方案。在遵從專業(yè)人才標(biāo)準(zhǔn)培養(yǎng)的同時(shí)打造更符合我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求的知識(shí)體系。時(shí)刻關(guān)注企業(yè)的新變化，將行業(yè)的新概念、新思路融入到課程中，對(duì)課程相關(guān)知識(shí)積極調(diào)整更新。在教學(xué)過程中要不斷的總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、吸取優(yōu)質(zhì)的知識(shí)內(nèi)容，加快管理會(huì)計(jì)體系的構(gòu)建。使高質(zhì)量的教學(xué)理念與現(xiàn)代化的教學(xué)方法相融合，找到更適合管理會(huì)計(jì)的教學(xué)模式，為行業(yè)提供全能管理型會(huì)計(jì)人才，保證管理的穩(wěn)定性發(fā)展[1]。

（二）將實(shí)踐融入到教學(xué)過程中

建立管理會(huì)計(jì)教學(xué)體系要以國家頒布的相關(guān)文件及規(guī)定為基礎(chǔ)，同時(shí)高校應(yīng)該結(jié)合先進(jìn)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，避免出現(xiàn)同樣的錯(cuò)誤。教師在確定教學(xué)模式和教學(xué)手段的時(shí)候，應(yīng)該參照我國大多數(shù)優(yōu)秀企業(yè)的實(shí)際運(yùn)作，這樣更能保障高校管理會(huì)計(jì)的教學(xué)質(zhì)量能在實(shí)際應(yīng)用中體現(xiàn)。在實(shí)際教學(xué)過程中，可以與行業(yè)相關(guān)的訓(xùn)練基地進(jìn)行合作，這樣不僅能確保理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)更好的結(jié)合，也能確保學(xué)生將理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中，在操作過程中消化書本上學(xué)到的知識(shí)。在實(shí)際操作過程中可能會(huì)遇到一些理論知識(shí)涉及不到的問題，基地負(fù)責(zé)人和教師可以針對(duì)問題作出詳細(xì)的分析，及時(shí)糾正學(xué)生，避免學(xué)生在一個(gè)知識(shí)難點(diǎn)停滯不前。

（三）注重信息技術(shù)的運(yùn)用，將管理會(huì)計(jì)學(xué)研究與教學(xué)相互融合

現(xiàn)代信息技術(shù)的日?；?，讓經(jīng)濟(jì)發(fā)展有了新的生產(chǎn)動(dòng)力，也給管理會(huì)計(jì)的發(fā)展帶來了新的挑戰(zhàn)。高校在教學(xué)過程中，應(yīng)該利用現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，在校園中提前讓學(xué)生適應(yīng)工作環(huán)境，學(xué)會(huì)加工、整理、分析和傳遞會(huì)計(jì)信息等，為學(xué)生未來在企業(yè)更快的進(jìn)入工作狀態(tài)打下基礎(chǔ)。同時(shí)，高校應(yīng)該有效的結(jié)合管理會(huì)計(jì)科研和教學(xué)，過去大多數(shù)高校沒有將管理會(huì)計(jì)教學(xué)和科研緊密結(jié)合，導(dǎo)致高校管理會(huì)計(jì)教學(xué)逐漸與實(shí)際脫節(jié)，最后只能依靠模型進(jìn)行教學(xué)，這樣的教學(xué)方式最終導(dǎo)致研究成果在會(huì)計(jì)理論、會(huì)計(jì)實(shí)踐、會(huì)計(jì)教材和實(shí)踐課堂教學(xué)中失去了存在的必要，科研價(jià)值得不到體現(xiàn)。管理會(huì)計(jì)學(xué)科最主要的目的就是為企業(yè)提供管理型人才，服務(wù)于企業(yè)，進(jìn)一步推動(dòng)企業(yè)的發(fā)展[2]。

三、總結(jié)語

國家對(duì)管理會(huì)計(jì)的改革對(duì)于高校管理會(huì)計(jì)教學(xué)而言，既是機(jī)遇也是挑戰(zhàn)。在實(shí)際教學(xué)中可能會(huì)面臨各種問題，但是也能為管理會(huì)計(jì)的發(fā)展帶來更好的機(jī)遇，推進(jìn)高校管理會(huì)計(jì)改革的良性發(fā)展。學(xué)校應(yīng)以國家倡導(dǎo)的改革為契機(jī)，構(gòu)建科學(xué)的教學(xué)體系，完善教學(xué)內(nèi)容，改革教學(xué)模式和教學(xué)方法，讓學(xué)生在實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)能力提升，滿足社會(huì)對(duì)人才的需求。在改革過程中一定要堅(jiān)持立場(chǎng)、尊重事實(shí)，不要急于求成，教學(xué)改革是個(gè)漫長(zhǎng)的過程，一定要循序漸進(jìn)，保障管理會(huì)計(jì)改革的穩(wěn)定持續(xù)發(fā)展。