摘 要：社會(huì)日益數(shù)字化和互聯(lián)化，數(shù)字化社區(qū)教育是數(shù)字化技術(shù)與社區(qū)教育深度融合的產(chǎn)物。遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)技術(shù)提供了多種方式，將互動(dòng)構(gòu)建到在線(xiàn)課程中，以支持學(xué)習(xí)。本文論述了當(dāng)前數(shù)字化社區(qū)教育構(gòu)建的必要性，探討數(shù)字化社區(qū)教育對(duì)人們學(xué)習(xí)的影響，為數(shù)字化社區(qū)教育的發(fā)展提出構(gòu)建策略。

關(guān)鍵詞：社區(qū)教育;建立數(shù)字化社區(qū);構(gòu)建策略

1 數(shù)字化社區(qū)教育解讀

“社區(qū)”一詞最初是由德國(guó)社會(huì)學(xué)家費(fèi)迪南·滕尼斯在《社區(qū)與社會(huì)》一書(shū)中作為社會(huì)學(xué)的范疇所提出來(lái)的，在滕尼斯看來(lái)，社區(qū)是指有著相同的價(jià)值取向、共同的信仰和遵守共同風(fēng)俗的同質(zhì)性人口組成的社會(huì)共同體，其核心是強(qiáng)調(diào)在此共同體中形成的共同的東西和親密的伙伴關(guān)系。這就強(qiáng)調(diào)了社區(qū)成員之間的關(guān)系及其共同利益：群體成員共享關(guān)系和共同利益。社區(qū)教育，又稱(chēng)社區(qū)基礎(chǔ)教育或社區(qū)學(xué)習(xí)與發(fā)展，是一個(gè)組織的項(xiàng)目，旨在促進(jìn)學(xué)習(xí)和社會(huì)發(fā)展工作，個(gè)人和團(tuán)體在其社區(qū)使用一系列正式和本文有多個(gè)問(wèn)題。葉忠海教授認(rèn)為：“社區(qū)教育是指以社區(qū)為范圍，以社區(qū)內(nèi)全民為對(duì)象，同社區(qū)民眾和社區(qū)整體發(fā)展緊密連接的教育形式，旨在建設(shè)和發(fā)展社區(qū)，消除社區(qū)問(wèn)題，全面提高社區(qū)成員的素質(zhì)和生活質(zhì)量為目的的教育活動(dòng)?！盵1]

隨著學(xué)習(xí)范式向以社區(qū)為中心的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，終身學(xué)習(xí)越來(lái)越重要。Galbraith（1995）更準(zhǔn)確地定義為：“在整個(gè)生命周期中發(fā)生的意識(shí)變化，導(dǎo)致理解每個(gè)人所面臨的智力、社會(huì)和個(gè)人變化的積極和進(jìn)步的過(guò)程?！盵2]這個(gè)定義賦予了以社區(qū)為中心的學(xué)習(xí)范式。因此，數(shù)字化學(xué)習(xí)社區(qū)使人們的學(xué)習(xí)方式多元化。

隨著云計(jì)算技術(shù)和移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，數(shù)字化學(xué)習(xí)社區(qū)建設(shè)應(yīng)該逐步向移動(dòng)式學(xué)習(xí)的方向發(fā)展，以智能手機(jī)、平板電腦等移動(dòng)終端，提供大規(guī)模、高質(zhì)量、多元化的學(xué)習(xí)服務(wù)。[3]數(shù)字化學(xué)習(xí)社區(qū)是在以人為本的理念之下，以促進(jìn)居民終身學(xué)習(xí)和全面發(fā)展為目的，利用現(xiàn)代數(shù)字化信息技術(shù)，整合數(shù)字化學(xué)習(xí)資源，推進(jìn)可持續(xù)性發(fā)展的新型社區(qū)。數(shù)字化學(xué)習(xí)社區(qū)與傳統(tǒng)學(xué)習(xí)社區(qū)的不同之處在于，數(shù)字化學(xué)習(xí)社區(qū)為居民提供數(shù)字化的學(xué)習(xí)環(huán)境、更加豐富的學(xué)習(xí)資源和更加便捷的學(xué)習(xí)方式，使居民與老師和其他的學(xué)者進(jìn)行良好的溝通，形成友好互動(dòng)關(guān)系，使居民樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的目標(biāo)，創(chuàng)建持續(xù)學(xué)習(xí)型社區(qū)。這種基于移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的全新學(xué)習(xí)方式，可以讓居民在任何時(shí)間、任何地點(diǎn)都能夠通過(guò)手機(jī)、平板電腦等隨身設(shè)備開(kāi)展學(xué)習(xí)，充分利用了日常生活中的碎片時(shí)間，把學(xué)習(xí)型社會(huì)一直倡導(dǎo)的“時(shí)時(shí)能學(xué)、處處可學(xué)、人人皆學(xué)”這一理念變?yōu)榱爽F(xiàn)實(shí)。

2 我國(guó)數(shù)字化社區(qū)教育體系構(gòu)建的必要性

2.1 構(gòu)建數(shù)字化社區(qū)教育體系是國(guó)家發(fā)展的需求

進(jìn)入21世紀(jì)后，科技飛速的發(fā)展，知識(shí)不斷的創(chuàng)新，國(guó)家加大對(duì)教育信息化的不斷投入，并出臺(tái)了相關(guān)的政策來(lái)更好的指引教育信息化的蓬勃發(fā)展。2010年教育部為推進(jìn)數(shù)字化學(xué)習(xí)社區(qū)建設(shè)工作，頒發(fā)了《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》，強(qiáng)調(diào)在教育領(lǐng)域全面深入的運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，促進(jìn)教育改革與發(fā)展的過(guò)程;提出我國(guó)未來(lái)十年內(nèi)教育信息化發(fā)展的總體要求，為建設(shè)數(shù)字化學(xué)習(xí)社區(qū)提供了政策指導(dǎo)和建設(shè)規(guī)劃。

2.2 構(gòu)建數(shù)字化社區(qū)教育體系是社會(huì)進(jìn)步的需要

21世紀(jì)進(jìn)入知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，在數(shù)字化信息技術(shù)促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的同時(shí)，也對(duì)人們提出了應(yīng)對(duì)時(shí)代發(fā)展的教育需求。在這一過(guò)程中，任何人只有將終身學(xué)習(xí)理念貫徹到底，才能不被時(shí)代拋棄。埃德加福在《學(xué)會(huì)生存》一書(shū)中提出“終身教育是學(xué)習(xí)型社會(huì)的基石”。學(xué)習(xí)型社會(huì)能為學(xué)習(xí)者提供終身學(xué)習(xí)的環(huán)境，滿(mǎn)足學(xué)習(xí)者在各個(gè)時(shí)期、各個(gè)階段的各種學(xué)習(xí)要求。數(shù)字化學(xué)習(xí)社區(qū)的建設(shè)是構(gòu)建學(xué)習(xí)型社會(huì)的重要形式，對(duì)于推進(jìn)國(guó)家教育信息化發(fā)展、構(gòu)建終身教育體系和調(diào)動(dòng)全民終身學(xué)習(xí)的積極性具有深遠(yuǎn)的意義。

2.3 數(shù)字化社區(qū)教育體系的建設(shè)是提升自我的選擇

隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展，人們的思維不僅僅局限在對(duì)物質(zhì)生活的追求，也開(kāi)始對(duì)精神世界的追求，而學(xué)習(xí)成為提升自我的必然選擇，傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)模式和學(xué)習(xí)方式不能滿(mǎn)足人們的學(xué)習(xí)要求。數(shù)字化學(xué)習(xí)方式不受空間限制，學(xué)習(xí)者可以隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)者可以進(jìn)行有選擇性、個(gè)性化的學(xué)習(xí)，成為真正的學(xué)習(xí)主體，極大地提高了學(xué)習(xí)者的積極性。數(shù)字化學(xué)習(xí)方法多元化，數(shù)字化學(xué)習(xí)方式不再是在教室進(jìn)行單一的集體教學(xué)，而是利用多媒體計(jì)算機(jī)和數(shù)字化學(xué)習(xí)平臺(tái)選擇自己感興趣的文本、動(dòng)畫(huà)、音頻、視頻等途徑進(jìn)行高效精準(zhǔn)的學(xué)習(xí)。

3 數(shù)字化社區(qū)教育體系的構(gòu)建策略

3.1 強(qiáng)化地方政府的教育職能，提供政策和財(cái)政支撐

近年來(lái)，教育的公共性已經(jīng)成為教育學(xué)界研究的關(guān)鍵詞之一，社區(qū)教育和數(shù)字化學(xué)習(xí)社區(qū)建設(shè)均體現(xiàn)了教育的公共性。政府具有公共服務(wù)供給的天然優(yōu)勢(shì)，從組織、決策、調(diào)節(jié)、生產(chǎn)來(lái)看都以公共性為目標(biāo)，其權(quán)力優(yōu)勢(shì)、整合力量均是其他組織無(wú)法代替的。作為政府，應(yīng)該負(fù)責(zé)社區(qū)教育和數(shù)字化學(xué)習(xí)社區(qū)建設(shè)的宏觀(guān)事務(wù)，其權(quán)力優(yōu)勢(shì)能夠保證各項(xiàng)教育政策、制度的推行和落實(shí)，其雄厚的財(cái)力又為數(shù)字化學(xué)習(xí)活動(dòng)奠定了堅(jiān)實(shí)的物質(zhì)基礎(chǔ)。隨著政府角色的轉(zhuǎn)變，其“掌舵”職能逐漸明顯，“劃槳”作用日益萎縮，政府嘗試在政治領(lǐng)域、經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域和公民社會(huì)領(lǐng)域之間謀求一個(gè)平衡點(diǎn)。[4]因此，無(wú)論是當(dāng)今社會(huì)，還是當(dāng)前的教育，均對(duì)政府提出要求：政府的職能是有限的，服務(wù)型政府是當(dāng)今政府的未來(lái)發(fā)展走向。這也使政府在教育領(lǐng)域?qū)崿F(xiàn)了治理模式的轉(zhuǎn)型，它應(yīng)該為教育提供指導(dǎo)和服務(wù)。

3.1.1 加強(qiáng)政府的政策引導(dǎo)

數(shù)字化學(xué)習(xí)社區(qū)的建設(shè)與發(fā)展需要國(guó)家和政府制定合理、積極的教育政策。政府的正確決策能夠?yàn)閿?shù)字化學(xué)習(xí)社區(qū)建設(shè)提供正確的發(fā)展方向。眾所周知，我國(guó)的教育存在地區(qū)差異性，有些地區(qū)的社區(qū)教育政策并不適應(yīng)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)、政治、文化發(fā)展需求，對(duì)于剛剛起步發(fā)展的數(shù)字化學(xué)習(xí)社區(qū)建設(shè)而言，相關(guān)政策的不完善，難以為社區(qū)建設(shè)的全面發(fā)展提供科學(xué)的政策指導(dǎo)，這就需要政府來(lái)發(fā)揮政策引導(dǎo)。政府制定的政策能夠保證數(shù)字化學(xué)社區(qū)建設(shè)的基本性質(zhì)，在既定政策環(huán)境下建立起完善的數(shù)字化學(xué)習(xí)社區(qū)，建設(shè)相關(guān)制度，才能保證數(shù)字化學(xué)習(xí)社區(qū)建設(shè)的合理運(yùn)行。

3.1.2 加大政府的財(cái)政扶持力度

由于教育具有“投資大、見(jiàn)效慢”的特征，街道、社區(qū)、教育機(jī)構(gòu)均無(wú)法單獨(dú)承擔(dān)教育的成本和投入，只有依靠政府強(qiáng)大的財(cái)政支持才能保證教育的正常開(kāi)展和學(xué)校的正常運(yùn)行。在數(shù)字化學(xué)習(xí)社區(qū)建設(shè)實(shí)踐中，政府會(huì)利用財(cái)政手段對(duì)數(shù)字化學(xué)習(xí)社區(qū)之間及地區(qū)之間的發(fā)展不均衡狀況加以調(diào)節(jié)，保證教育財(cái)力資源均衡流通和共享;在數(shù)字化學(xué)習(xí)社區(qū)基地建設(shè)中，政府可通過(guò)財(cái)政撥款、專(zhuān)項(xiàng)資金資助等形式，購(gòu)置數(shù)字化學(xué)習(xí)社區(qū)所需的軟硬件設(shè)備，從而給街道、社區(qū)和教育機(jī)構(gòu)提供經(jīng)濟(jì)上的幫助。

對(duì)于一些社區(qū)教育發(fā)展水平不均衡的地區(qū)，政府可以加大對(duì)發(fā)展較落后、條件較薄弱地區(qū)的支持力度，通過(guò)政策扶持、優(yōu)惠待遇財(cái)政撥款等途徑使優(yōu)質(zhì)資源向這些地區(qū)轉(zhuǎn)移，幫助落后地區(qū)發(fā)展社區(qū)教育，促進(jìn)數(shù)字化學(xué)習(xí)社區(qū)建設(shè)，提升居民的文化素質(zhì)和生活水平。此外，政府還應(yīng)該為各個(gè)地區(qū)的弱勢(shì)群體提供必要的物質(zhì)補(bǔ)償和幫助，如下崗職工、外來(lái)務(wù)工人員、殘疾人、貧困家庭等，通過(guò)各類(lèi)直接補(bǔ)助幫助他們，讓弱勢(shì)群體享有基本的終身學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。

3.2 推廣數(shù)字化學(xué)習(xí)理念，鼓勵(lì)居民廣泛參與

近幾年，教育部、各級(jí)政府和教育部門(mén)對(duì)數(shù)字化學(xué)習(xí)社區(qū)建設(shè)工作的高度重視與支持，為數(shù)字化學(xué)習(xí)社區(qū)建設(shè)創(chuàng)造了良好的宏觀(guān)環(huán)境。全國(guó)各地應(yīng)繼續(xù)轉(zhuǎn)變觀(guān)念，明確數(shù)字化學(xué)習(xí)社區(qū)建設(shè)的發(fā)展方向和要求，在信息時(shí)代的大潮中共同推進(jìn)工作的開(kāi)展。數(shù)字化學(xué)習(xí)社區(qū)需要各級(jí)政府集體推動(dòng)，才能發(fā)揮出整體效應(yīng)。各級(jí)政府應(yīng)該在明確社區(qū)教育內(nèi)涵和未來(lái)發(fā)展方向的基礎(chǔ)上，認(rèn)清數(shù)字化學(xué)習(xí)社區(qū)在終身學(xué)習(xí)服務(wù)體系、學(xué)習(xí)型社會(huì)建設(shè)中的作用，明晰數(shù)字化學(xué)習(xí)社區(qū)發(fā)展目標(biāo);還應(yīng)該把數(shù)字化學(xué)習(xí)社區(qū)建設(shè)作為社區(qū)教育發(fā)展規(guī)劃的重要內(nèi)容，全面統(tǒng)籌、設(shè)計(jì)納入?yún)^(qū)域經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、教育發(fā)展事業(yè)之中，通過(guò)各領(lǐng)域共同合作來(lái)深入推進(jìn)。

數(shù)字化學(xué)習(xí)社區(qū)是一種新生事物，需要加大宣傳力度，才能深入人心，可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、廣播、電視、報(bào)刊、雜志、廣告等多種媒體途徑進(jìn)行全面推廣和宣傳，使更多的居民認(rèn)識(shí)到數(shù)字化學(xué)習(xí)社區(qū)給生活帶來(lái)的種種便利和益處，吸引更多的居民參與網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，進(jìn)一步提高社會(huì)公共服務(wù)體系的發(fā)展。另一方面，還可以利用全民學(xué)習(xí)節(jié)、數(shù)字化學(xué)習(xí)評(píng)比活動(dòng)、社區(qū)各種民間團(tuán)隊(duì)進(jìn)行展示和推廣，引導(dǎo)居民轉(zhuǎn)變生活觀(guān)念，認(rèn)識(shí)到數(shù)字化學(xué)習(xí)社區(qū)建設(shè)對(duì)滿(mǎn)足居民的學(xué)習(xí)需求、拓展社區(qū)教育內(nèi)涵、推動(dòng)社區(qū)教育信息化的現(xiàn)實(shí)意義，共同分享數(shù)字化學(xué)習(xí)社區(qū)建設(shè)帶來(lái)的成果。

終身學(xué)習(xí)的理念是從20世紀(jì)60年代產(chǎn)生的，但直到70年代，這一理念才真正開(kāi)始成為廣泛流行的國(guó)際教育思潮。終身教育認(rèn)為學(xué)習(xí)不僅僅在學(xué)校中，并且應(yīng)貫穿人一生的不同階段，擴(kuò)大人們受教育的機(jī)會(huì)，承認(rèn)正規(guī)教育和非正規(guī)教育，實(shí)現(xiàn)“人的全面發(fā)展”。為學(xué)習(xí)者提供終身學(xué)習(xí)的環(huán)境，是當(dāng)今社會(huì)的主題。數(shù)字化學(xué)習(xí)社區(qū)作為創(chuàng)新型的社區(qū)教育載體，是未來(lái)社區(qū)教育和終身教育的發(fā)展趨勢(shì)，因此，全體社會(huì)成員應(yīng)樹(shù)立起全民學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，才能深入持續(xù)地推進(jìn)數(shù)字化、現(xiàn)代化的終身教育的發(fā)展。首先，應(yīng)該幫助居民樹(shù)立起終身學(xué)習(xí)的意識(shí)和理念，激發(fā)出多樣化、個(gè)性化的學(xué)習(xí)意愿，提升生活品位，建立起“人人皆學(xué)、時(shí)時(shí)能學(xué)、處處可學(xué)”的信念。其次，應(yīng)該培養(yǎng)居民學(xué)習(xí)、創(chuàng)造和運(yùn)用數(shù)字化資源的素質(zhì)和能力，能夠主動(dòng)參與數(shù)字化學(xué)習(xí)活動(dòng)，積極獲取信息，利用信息工具和資源解決各類(lèi)問(wèn)題，形成全體居民廣泛參與數(shù)字化學(xué)習(xí)的良好局面。

3.3 整合教育資源，豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容與網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)

3.3.1 以網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)為基礎(chǔ)，建立多元的數(shù)字化學(xué)習(xí)資源庫(kù)

數(shù)字化學(xué)習(xí)社區(qū)是學(xué)習(xí)者以多媒體信息技術(shù)為學(xué)習(xí)工具，通過(guò)數(shù)字化學(xué)習(xí)資源進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種方式，而數(shù)字化學(xué)習(xí)資源主要依托網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)來(lái)呈現(xiàn)，因此，網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)建設(shè)必須不斷拓展功能、豐富內(nèi)容，才能實(shí)現(xiàn)突破傳統(tǒng)時(shí)空限制的學(xué)習(xí)形式。一方面，數(shù)字化學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)需要在日常管理和正常運(yùn)行的基礎(chǔ)上，作為數(shù)字化學(xué)習(xí)資源需求運(yùn)行狀態(tài)的發(fā)布平臺(tái)，及時(shí)顯示數(shù)字化學(xué)習(xí)資源的供求信息，用現(xiàn)代化技術(shù)手段提高資源配置效率。另一方面，應(yīng)該加強(qiáng)數(shù)字化學(xué)習(xí)資源庫(kù)建設(shè)。數(shù)字化學(xué)習(xí)資源庫(kù)是建立在居民學(xué)習(xí)需求基礎(chǔ)上的學(xué)習(xí)資源系統(tǒng)，該系統(tǒng)存儲(chǔ)于特定的服務(wù)器中，在居民上網(wǎng)學(xué)習(xí)時(shí)隨時(shí)提取使用，因此，數(shù)字化學(xué)習(xí)資源庫(kù)必須做到科學(xué)、合理的分類(lèi)。例如，可根據(jù)目標(biāo)人群，將資源庫(kù)中的資源分為學(xué)前教育、青少年教育、中老年教育、在職人員教育、家庭教育等;根據(jù)資源的屬性，將資源庫(kù)分為文字、聲音、圖像、視頻等;根據(jù)資源的內(nèi)容和形式，分為網(wǎng)絡(luò)課程、電子教材、在線(xiàn)試題等。只有資源分類(lèi)清晰，才能保證比較完備的數(shù)字化學(xué)習(xí)資源庫(kù)體系形成。此外，數(shù)字化學(xué)習(xí)資源庫(kù)的有效利用是建立在良好的管理基礎(chǔ)之上。通過(guò)完善資源庫(kù)的功能，不僅方便學(xué)員隨時(shí)搜索、瀏覽、下載學(xué)習(xí)資源，而且要求管理員注意對(duì)入庫(kù)資源進(jìn)行審核，保證資源的質(zhì)量，注意資源庫(kù)的安全，通過(guò)建立防火墻、數(shù)據(jù)備份等手段從技術(shù)上使資源得到更好的保存和運(yùn)行。

3.3.2 建立數(shù)字化師資隊(duì)伍，加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)和能力建設(shè)

建立數(shù)字化師資隊(duì)伍需要不同領(lǐng)域、專(zhuān)業(yè)、和技能的人才，建立一支素質(zhì)高、結(jié)構(gòu)好、能力強(qiáng)的人才隊(duì)伍，能夠有效地提供數(shù)字化學(xué)習(xí)教學(xué)、管理、技術(shù)支持等各項(xiàng)服務(wù)，這既是數(shù)字化學(xué)習(xí)社區(qū)建設(shè)的基礎(chǔ)，也是全面滿(mǎn)足居民各類(lèi)學(xué)習(xí)需求的重要保障。只有拓寬數(shù)字化人才隊(duì)伍配置的渠道，實(shí)行人才來(lái)源多元化，保證人才的專(zhuān)業(yè)化，才能滿(mǎn)足居民對(duì)于數(shù)字化學(xué)習(xí)的不同需求。

數(shù)字化學(xué)習(xí)人才隊(duì)伍水平的高低是衡量數(shù)字化社區(qū)建設(shè)質(zhì)量和效果的決定性因素，良好的人才隊(duì)伍素質(zhì)不僅利于提高社區(qū)成員的文化水平、文明程度和生活質(zhì)量，幫助居民形成積極的生活態(tài)度、良好的道德品質(zhì)、正確的價(jià)值觀(guān)念，同時(shí)，還利于社區(qū)文化的培育和形成，增強(qiáng)居民的社區(qū)意識(shí)和社區(qū)歸屬感。[5]因此，應(yīng)該定期對(duì)數(shù)字化學(xué)習(xí)人才隊(duì)伍進(jìn)行系統(tǒng)培訓(xùn)，除了對(duì)其數(shù)字化專(zhuān)業(yè)能力和教育教學(xué)水平的提高有一定幫助，還有利于人才隊(duì)伍整體素質(zhì)、能力和服務(wù)意識(shí)的提升。首先，增強(qiáng)服務(wù)意識(shí)。無(wú)論是教師、管理人員、技術(shù)人員，還是志愿者，都應(yīng)該在數(shù)字化學(xué)習(xí)過(guò)程中主動(dòng)為居民提供熱情、周到的服務(wù)，滿(mǎn)足居民在學(xué)習(xí)中的愿望和要求。其次，提高溝通能力。數(shù)字化學(xué)習(xí)對(duì)象可能涵蓋社區(qū)中的各類(lèi)人員，如何與不同年齡、不同職業(yè)的人員溝通，需要教師、管理人員、志愿者等必須靈活性的處理教育教學(xué)過(guò)程中的問(wèn)題，除了能夠耐心傾聽(tīng)、清晰表達(dá)，還應(yīng)該形成較強(qiáng)的協(xié)調(diào)能力、溝通能力。再次，加強(qiáng)創(chuàng)新能力。數(shù)字化學(xué)習(xí)社區(qū)建設(shè)本身是一種新生的事物，經(jīng)驗(yàn)較少。因此，數(shù)字化學(xué)習(xí)人才應(yīng)該不斷跳出固有的思維模式，思考全新的工作方法和模式，從而帶動(dòng)數(shù)字化學(xué)習(xí)社區(qū)建設(shè)產(chǎn)生更好的效果。

3.3.3 加強(qiáng)學(xué)習(xí)環(huán)境建設(shè)，優(yōu)化數(shù)字化學(xué)習(xí)場(chǎng)地和設(shè)施

數(shù)字化學(xué)習(xí)社區(qū)是在數(shù)字化的支持下，利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)的新方式，有必要建立由計(jì)算機(jī)機(jī)器組成的數(shù)字化學(xué)習(xí)教室，整備可網(wǎng)絡(luò)的計(jì)算機(jī)機(jī)器和與之對(duì)應(yīng)的其他教育設(shè)施。數(shù)字化學(xué)習(xí)教室與普通教室不同，主要反映數(shù)字化學(xué)習(xí)的物質(zhì)環(huán)境，有足夠的空間容納聯(lián)網(wǎng)計(jì)算機(jī)等硬件設(shè)備，應(yīng)根據(jù)具體的建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)和要求，建立相對(duì)規(guī)范的現(xiàn)代化計(jì)算機(jī)教室或機(jī)房，為居民提供良好的數(shù)字化學(xué)習(xí)空間環(huán)境。因?yàn)榱己玫臄?shù)字化學(xué)習(xí)氛圍能夠提高居民學(xué)習(xí)的積極性和自覺(jué)性，學(xué)習(xí)氛圍不僅要依靠外在的環(huán)境來(lái)營(yíng)造，也需要學(xué)習(xí)者之間和諧的人際關(guān)系來(lái)營(yíng)造，這些都會(huì)潛移默化的影響著學(xué)習(xí)者。通過(guò)數(shù)字化學(xué)習(xí)過(guò)程，使居民形成正確的思維方式，價(jià)值取向，生活理念，倫理觀(guān)念，提升他們的審美情趣，塑造完整的人格，保持健康的心理狀態(tài)，對(duì)生活保持樂(lè)觀(guān)積極的態(tài)度，擁有強(qiáng)大的精神支柱，改變生活，提升自己，從而帶動(dòng)越來(lái)越多的人參與到數(shù)字化學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)中。

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[5]張燕農(nóng)，張琪.社區(qū)教育發(fā)展模式的理論與實(shí)踐研究[M].北京：首都師范大學(xué)出版社，2011.

作者簡(jiǎn)介

吳一鳴（1995-），女，漢族，山東省聊城市，在讀研究生，廣西師范大學(xué)，研究方向：成人教育學(xué)。