黃侃夫
2019—2020學(xué)年的下半學(xué)年一開始,網(wǎng)絡(luò)直播課堂成為了當(dāng)前中學(xué)音樂學(xué)科在疫情期間運(yùn)用最為廣泛的教學(xué)模式。這一新生事物一方面是學(xué)校繼續(xù)延續(xù)美育的功能和學(xué)科落實(shí)“審美感知、藝術(shù)表現(xiàn)、文化理解”核心素養(yǎng)的必要途徑,但更多的卻是突發(fā)狀況下的無奈之舉。授課模式不熟悉,授課內(nèi)容難把握,學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低,教學(xué)效率不高等一系列的因素讓當(dāng)前的中學(xué)音樂網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)正在逐漸失去它本應(yīng)該存在的價(jià)值與意義。再加上沒有與之相關(guān)的升學(xué)壓力與中學(xué)生自控能力較弱等原因,家長、學(xué)生的認(rèn)同感逐步下滑,音樂網(wǎng)絡(luò)直播教學(xué)食之無肉、棄之有味的現(xiàn)狀日趨明顯。因此,及時(shí)提升網(wǎng)絡(luò)直播課堂教學(xué)質(zhì)量有效性將成為能否落實(shí)音樂學(xué)科核心素養(yǎng),實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的關(guān)鍵。通過3個(gè)月來實(shí)踐,筆者以為可以從以下三個(gè)方面進(jìn)行探索與研究。
一、精心準(zhǔn)備直播素材
何為“精心”,那就是必須按照當(dāng)前學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)情況與教學(xué)環(huán)境來選擇教學(xué)內(nèi)容。新冠疫情以來,學(xué)生長時(shí)間處于一種不一樣的學(xué)習(xí)環(huán)境中,焦躁、懶惰的情況時(shí)有發(fā)生。學(xué)習(xí)新的知識(shí)與技能的能力與正常授課時(shí)差距甚遠(yuǎn),再加上缺乏教師的及時(shí)監(jiān)督與管理,學(xué)習(xí)效率可想而知。同時(shí)我們還要考慮到實(shí)際授課的條件,在滿足一個(gè)班級(jí)每周一節(jié)音樂課的前提下,既為了保護(hù)學(xué)生的眼睛健康,也為了節(jié)省出足夠的時(shí)間開展教學(xué),不少的學(xué)校采取了合班授課的方式,也就是說,好幾個(gè)班級(jí)的學(xué)生在同一個(gè)時(shí)間點(diǎn)同時(shí)參與到一個(gè)教師的直播課堂中來。如果學(xué)習(xí)不順暢,內(nèi)容不能打動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,課堂潛水的現(xiàn)象將不可避免,學(xué)習(xí)效率更是低下到極致。
用熟歌教新知識(shí)與技能是筆者所倡議的“精心”準(zhǔn)備。熟悉的作品能夠保障學(xué)生更好掌握需要學(xué)習(xí)的知識(shí)與技能,更多的學(xué)生會(huì)因?yàn)閷W(xué)會(huì)而對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。以筆者最新觀摩的一節(jié)初一年級(jí)音樂課來舉例:《唱準(zhǔn)三連音,唱響國歌》。教師充分考慮到了學(xué)生已經(jīng)具備的知識(shí)與技能,用膾炙人口的《國歌》來解決學(xué)生三連音的學(xué)習(xí),既節(jié)約了學(xué)生為學(xué)唱歌曲而消耗的時(shí)間,又較好的達(dá)成了課前設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)。這一導(dǎo)向,充分的展示了用有限的時(shí)間,有限的方法去解決無限的問題的理念。教師在中學(xué)音樂教學(xué)中,尤其是在這個(gè)特殊階段的網(wǎng)絡(luò)直播課堂中,不應(yīng)該一成不變的循規(guī)蹈矩,按本教書,而是結(jié)合實(shí)際靈活多變,緊扣最終的目標(biāo),合理的安排教學(xué)內(nèi)容。依此推論,筆者以為,在初中階段,更多的網(wǎng)絡(luò)直播課應(yīng)該利用上學(xué)期學(xué)生已學(xué)習(xí)過的歌曲開展教學(xué),但目標(biāo)設(shè)定的知識(shí)點(diǎn)、技能點(diǎn)則可以是不同的。
二、調(diào)整學(xué)生學(xué)習(xí)重點(diǎn)
既然網(wǎng)絡(luò)直播課不可避免,那么為了提升它的教學(xué)有效性,在現(xiàn)在的條件下調(diào)整學(xué)生學(xué)習(xí)重點(diǎn)就成為了關(guān)鍵。以常見的學(xué)習(xí)方法“聽、唱、寫、創(chuàng)”來舉例。在正常的授課中,學(xué)生的學(xué)習(xí)重點(diǎn)更多的放在“聽”和“唱”的過程中,“寫”與“創(chuàng)”的環(huán)節(jié)雖常有涉及,但不會(huì)過多的強(qiáng)調(diào)。但在網(wǎng)絡(luò)直播中,筆者發(fā)現(xiàn),可以大幅度的提升“寫”與“創(chuàng)”的比重,還是以《唱準(zhǔn)三連音,唱響國歌》這節(jié)課來舉例。由于采用的是熟歌來教學(xué),很自然的就節(jié)省了聆聽與演唱的時(shí)間,讓教師有充足的精力將重點(diǎn)放在了記寫與創(chuàng)作上。除開本課所設(shè)計(jì)的唱準(zhǔn)三連音這個(gè)目標(biāo)外,記寫包含三連音的節(jié)奏譜、旋律片段成為了另一個(gè)同樣比重的目標(biāo)。而按照教師的指引,在現(xiàn)有記寫的基礎(chǔ)上,改編創(chuàng)作新的節(jié)奏與旋律,則成為了本課的另一個(gè)亮點(diǎn)。學(xué)生的學(xué)習(xí)成果及時(shí)的反饋在網(wǎng)絡(luò)直播教學(xué)過程中,極大的提升了教學(xué)有效性。至于針對(duì)中國傳統(tǒng)民族民間作品而使用的“字、氣、勁、味”的教學(xué)方式,筆者以為,在沒有更好的網(wǎng)絡(luò)直播環(huán)境的情況下,用線下觀看錄像課的方式更勝于網(wǎng)絡(luò)直播教學(xué)。此類作品,非常強(qiáng)調(diào)口傳心授,而網(wǎng)路直播并不能很好的貫徹這一理念,尤其是現(xiàn)場學(xué)生的練習(xí)諸多不便,還不如線下觀看教師的指導(dǎo)視頻,利用回看等功能,多聽多練,最后完成相關(guān)作業(yè)。
三、規(guī)范學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣
良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是實(shí)現(xiàn)教師教學(xué)有效性的重要支撐。在現(xiàn)在的網(wǎng)絡(luò)直播環(huán)境下,受制于各種實(shí)際因素,學(xué)生原有的學(xué)習(xí)習(xí)慣被打破,良莠不齊的現(xiàn)象普遍存在。養(yǎng)成習(xí)慣不是朝夕可成的,但教師在直播課堂上完善規(guī)則一定是可以實(shí)現(xiàn)的。這些規(guī)則的制定,通過教師一次次的提及最終將會(huì)規(guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣,為落實(shí)教學(xué)有效性打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
鑒于學(xué)情的不同,我區(qū)教師對(duì)于課堂教學(xué)的要求也是五花八門,筆者還是以《唱準(zhǔn)三連音,唱響國歌》這節(jié)課來舉例。在授課開始階段,除開直播軟件上存在的點(diǎn)名功能外,教師要求每個(gè)學(xué)生都準(zhǔn)備記錄本或白紙與水筆,這是為了授課過程中完成記寫與創(chuàng)作的前提條件。而在直播課堂中,教師多次要求學(xué)生完成課間檢測,按學(xué)號(hào)以小組的形式上交,并及時(shí)分析、糾正、點(diǎn)評(píng)。在課堂結(jié)束時(shí),還著重強(qiáng)調(diào)了下次學(xué)習(xí)課堂檢測的要求、方式與次數(shù)。這一連貫的操作,既保證了課堂教學(xué)的有效性也在無意間督促了學(xué)生的學(xué)習(xí),一舉多得。從本課上看,筆者以為,授課者將評(píng)價(jià)與規(guī)范學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行了充分的融合,并將之貫穿在整個(gè)課堂的始終,甚至成為一個(gè)特定的教學(xué)環(huán)節(jié)。當(dāng)量積累到一定程度的時(shí)候,評(píng)價(jià)就會(huì)及時(shí)的出現(xiàn),就會(huì)成為下一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的有效依據(jù),為穩(wěn)固整個(gè)教學(xué)過程添磚加瓦。如有需要,甚至可以大膽的將評(píng)價(jià)內(nèi)容放置在教學(xué)目標(biāo)中,直接滲透至學(xué)科核心素養(yǎng)的層面。
網(wǎng)絡(luò)直播課這一新興事物的出現(xiàn)所值得探索與研究的問題還有很多,筆者這里也只是希望提出自己的見解來拋磚引玉。不少地區(qū)現(xiàn)在已經(jīng)開始全面復(fù)課,但保持安全距離,在室內(nèi)佩戴口罩等要求并沒有解除。試想一下,學(xué)生在相對(duì)封閉的教室內(nèi),不佩戴口罩,放聲歌唱,唾沫飛濺,這樣的情形允許么?佩戴口罩歌唱,呼吸順暢的問題怎么解決?近期內(nèi)一些地區(qū)復(fù)課中發(fā)生的佩戴口罩上體育課出現(xiàn)學(xué)生傷亡的案例難道不足以為我們敲響警鐘?隨著新冠疫情的發(fā)展與變化,我們不能只寄希望于環(huán)境的自然改變與盲目順應(yīng),而是應(yīng)該像《國歌》中所滲透的思想一樣:居安思危,未雨綢繆。新冠疫情下的新常態(tài)需要每一位中學(xué)音樂教師去積極的面對(duì)與思考,這樣才有走出一條適應(yīng)本學(xué)科發(fā)展的康莊大道。