基于核心素養(yǎng)下初中英語課外學習活動設計與實踐思考

黃慈芳

摘要：語言能力是英語學科素養(yǎng)的基礎，初中英語教學的主要目的在于對學生實際生活應用英語能力的培養(yǎng)，而在初中英語教學過程中，課外學習活動作為其中的重要內容，可以對課堂教學進行有效鞏固，為學生的學習、發(fā)展創(chuàng)造廣闊空間。

關鍵詞：核心素養(yǎng);初中英語;課外學習活動;設計;實踐

基于核心素養(yǎng)的初中英語教學特別注重創(chuàng)設情境培養(yǎng)學生的語言能力，而課外活動則能夠對這種課堂教學進行有效的延伸，引導學生在學習活動中對所學內容進行實際應用，增強學生掌握知識的牢固性^[1]。所以就需要教師在實際教學中重視對課外學習活動的有效設計與實踐，以顯著提升教學效果。

一、課外學習活動的設計與實踐

（一）注重與教材編排的同步性

教材內容的編排具備較強的科學性以及系統(tǒng)性，每個階段學生都需要掌握相應的學習目標，如：語法、詞匯、技能等，符合學生的學習、認知規(guī)律^[2]。所以在實際教學中教師需要重視對課外學習活動的精心設計，注重對學生語言能力的有效評估，嚴格遵循相應的語言規(guī)律，將課堂教學與課外學習活動進行緊密聯(lián)系。例如：在對“How much are these socks”進行教學時，教師可以對相應的課外學習活動進行組織，活動主題為“英美人怎樣購物”。選擇兩個學生做銷售員，并讓學生帶一些水果、衣服、玩具、學習用品等，然后讓剩余的學生輪流開展購物。在所創(chuàng)設的情境中，學生會不自主地對課堂上所學習的知識進行運用，如：“Can I help you？”“How much is it？”“How much are they？”等。而在活動中如果學生不會對某個句子進行應用時，會仔細的對他人交流進行聆聽，或者是向他人請教，并在之后的實踐中開展有效練習，進而使更多的學生能夠在課外學習活動中內化教學知識。這樣不僅可以提升課外學習活動的豐富性，還能夠為課堂教學提供有效助力，顯著提升學生的語言能力。

（二）重視學生參與的積極性

在初中英語教學中，有的教師會認為課外活動效果高于課堂教學效果，但實際上課外活動可以一周組織一兩次。而在對課外活動進行設計時，盡可能以學生自身實際需求對相關主題進行設置，并由學生主動的對課外活動進行設計、組織與落實，教師只需要確保自身主導作用的充分發(fā)揮，在必要時提供相應幫助與指導。例如：在“Alans Birthday”教學過程中，如果只是單純地讓學生對課文進行背誦，學生必定會感到十分乏味，并且無法獲得理想的教學效果。此時教師可以對以“Alans Birthday Party”為主題的英語短劇進行組織，以充分調動學生參與課外學習活動的積極性與自主性，以幫助學生更好的記憶課文內容。表演作為一種有效的語言實踐手段，可以幫助學生更好的開展學習，有效鍛煉學生的語言應用能力。而在長時間的不斷堅持中，課后運用英語進行交流會成為學生的一種習慣，從而對良好的校園語言環(huán)境進行構建，大力促進學生英語綜合素養(yǎng)的提升。

（三）培養(yǎng)學生實踐、思考能力

初中階段，設計與實踐英語課外活動的方法十分多樣化，游戲、比賽、唱歌等形式，都能夠調動學生的參與興趣，使其能夠開口說英語。例如：七年級下冊Unit9 《What does he look like？》的3d內容是“你說我猜”的游戲，對游戲進行設計時先選定班上的一名同學作為描述對象，每個人根據這位同學的外貌特征或其他特點寫一句話，再輪流向全班匯報，其他同學猜測描述的是誰，這樣就能夠增強學生參與課外活動的欲望。活動中讓學生以組為單位開展活動，做好匯報準備。教師可將該活動作為一項游戲競賽進行，比一比哪一組描述最貼切、最易于猜出。如果所有描述過后還無法猜出，教師可以引導學生直接應用具備相同意義的詞語，看隊友是否能夠猜出。而對課外學習活動進行設計時，需要以學生自身的接受能力、掌握范圍為依據，運用學生已經掌握的知識給予有效輔助，只有適當的難度設置才能夠提升學生的探索、學習欲望，幫助學生更好的開展英語學習，從而促進初中英語教學的高效開展。

二、對課外學習活動設計與實踐的思考

（一）合理安排

課外學習活動是對課堂教學的有效輔助，需要與課堂教學緊密相連，更是對課堂教學的不斷重復。所以在對課外學習活動進行設計時，教師需要對學生自身的年齡特點以及學習情況進行充分考慮。針對不同學習程度的學生設置適當難度，并且活動項目需要做到少而精。

（二）注重自覺性

在對課外學習活動進行設計時，首先是學生自愿參與，然后是盡可能吸引更多的學生，特別是對后進生的吸收，并對其特點給予有效關注，以對后進生所具備的潛能進行充分挖掘，提升其學習英語的積極性。同時課外活動需要學生自覺行進，而教師只是給予相關輔助，讓學生做學習真正的主人，重視對學生自主精神的培養(yǎng)。

（三）及時評價與總結

在課外學習活動中，教師需要對學生進行跟蹤管理，并給予綜合評價，使學生能夠充分了解自己與同伴的學習情況，做到不斷改進。對學生實際情況進行有效總結，肯定成績、指出問題、分析原因、提供思路，讓學生在今后的學習中能夠明確發(fā)展方向。

三、結束語

在教育改革不斷發(fā)展的過程中，課外學習活動是提升英語學科素養(yǎng)的重要途徑。教師需要重視對課外學習活動設計與實踐的有效探索，為學生創(chuàng)設良好的展示、發(fā)展平臺，顯著提升學生的英語興趣，為學生的全面發(fā)展提供有力支持。

參考文獻：

[1]鄭姣.英語課外活動對課堂師生“對話”的影響研究[J].西藏教育.2018（08）：16-18.

[2]邵萍.談談初中英語課外活動的組織與開展[J].教育教學論壇.2014（07）：105-106.