李花

【摘要】素質(zhì)教育深化推進(jìn)，教師在初中體育教學(xué)中運用小型競賽活動對學(xué)生學(xué)習(xí)具有重要的促進(jìn)作用，不僅有利于教師更好的開展教學(xué)工作，而且還有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)激情與學(xué)習(xí)動力，為學(xué)生全面發(fā)展提供良好的基礎(chǔ)。學(xué)生在競賽活動中需要全身心的投入其中，并于競賽活動中自主構(gòu)建知識體系以及掌握一定的運動技能，因而需要教師在開展課堂活動時以學(xué)生為中心，豐富課堂競賽活動，讓學(xué)生主動參與到課堂實踐活動中，如此才能突出競賽活動的趣味性，進(jìn)而提高教學(xué)效率。

【關(guān)鍵詞】小型競賽活動? 初中體育? 應(yīng)用

【課題項目】本文系甘肅省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃課題《有效開展社團(tuán)活動? 促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的實踐研究》（課題立項號：GS[2019]GHB1731）階段性研究成果。

【中圖分類號】G633.96 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）21-0101-02

從學(xué)生的角度來分析，競賽活動能滿足學(xué)生尊重需要以及求成需要，一定程度上也能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的熱情，有效幫助其克服各種毅力與困難，潛移默化的激發(fā)學(xué)生的好勝心理，有利于教師提高課堂教學(xué)效率。但是受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，初中階段師生對體育教育都不重視，因而教師教學(xué)積極性較低，且學(xué)生學(xué)習(xí)積極性也不高。針對這個問題筆者在初中階段體育教育中積極改進(jìn)教學(xué)策略，針對初中生好勝、求新、積極等特點堅持開展小型競賽活動，以此達(dá)到預(yù)期的教育目標(biāo)。

一、小型競賽活動在初中體育課堂的應(yīng)用意義

1.激發(fā)學(xué)生的進(jìn)取精神

競賽具有一定的對抗性與激烈性，最終也要分出勝負(fù)。教師在組織學(xué)生進(jìn)行體育競賽時要加大力度引導(dǎo)與鼓勵學(xué)生，并設(shè)置一定的獎懲制度[1]。有了這樣的情境學(xué)生也能在練習(xí)中為了小團(tuán)隊的勝利全力以赴，如此學(xué)生也能產(chǎn)生強烈的表現(xiàn)欲望與自尊心，從而更加渴望在集團(tuán)中表現(xiàn)自己，從而獲得別人的信任與尊重。比賽也是展示自己的最好機(jī)會，因而學(xué)生在競賽中也會產(chǎn)生強烈的進(jìn)取精神。

2.激發(fā)學(xué)生的競爭意識

教師在教學(xué)中應(yīng)科學(xué)設(shè)置競賽的內(nèi)容，比如跳遠(yuǎn)、跳繩、籃球等都可以應(yīng)用于比賽學(xué)生的競爭力，且力求競賽的豐富化與多樣化。但是教師也要意識到初中生具有強烈的好奇心，其在比賽的過程中可能會過于重視比賽結(jié)果，因而可能會產(chǎn)生心理落差，甚至影響學(xué)生的學(xué)習(xí)。因此教師在教學(xué)中要加大力度對學(xué)生的競賽心理進(jìn)行引導(dǎo)，指導(dǎo)其正確看待競賽，加大力度對學(xué)生進(jìn)行競爭作用、意義等方面的教育，讓其形成敢于拼搏的精神，讓其樹立遠(yuǎn)大的理想，讓學(xué)生受到熏陶，幫助學(xué)生樹立正確的競爭意識，為學(xué)生日后的學(xué)習(xí)、生活以及工作提供良好的基礎(chǔ)。

3.提高學(xué)生的應(yīng)變能力與自控能力

在競賽活動中無法避免各種突發(fā)事故，且賽場的情況也是不斷變化的。為了能獲得勝利學(xué)生需要在復(fù)雜的情況下主動調(diào)整自身的心理，調(diào)整自身的行動，并以競賽中的變化做出正確的決策與判斷，隨時準(zhǔn)備改變與調(diào)整戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)，可見，競賽活動對學(xué)生應(yīng)變能力與自控能力都提出了較高的要求，教師在教學(xué)中應(yīng)用小型競賽活動也能潛移默化的提高學(xué)生的自控能力與應(yīng)變能力。

二、小型競賽活動在初中體育課堂中的運用策略

1.以學(xué)生的特點為基礎(chǔ)，科學(xué)設(shè)計競賽活動

小型的體育競賽活動具有各種各樣的形式，教師可以根據(jù)活動的目的與性質(zhì)將其氛圍耐力賽、對抗賽與達(dá)標(biāo)賽等，因此教師可以設(shè)計在初中階段的體育教育中以趣味性、知識性等角度著手讓小型的體育競賽變得更有意義[2]。因此教師首先要以教材內(nèi)容為基礎(chǔ)，考慮場地、器材以及時間等方面的需求提高競賽效率。其次還要以學(xué)生的體能特點與年齡為基礎(chǔ)，盡可能將競賽的難度降低，增加競賽的趣味性，調(diào)動學(xué)生的參與積極性。最后，以具體的情況為基礎(chǔ)廣泛聽取學(xué)生的意見，調(diào)整競賽活動，切實滿足學(xué)生的成長需要。初中生仍然有很強的貪玩心理，教師在設(shè)計體育競賽時要以學(xué)生的興趣點為基礎(chǔ)，比如在學(xué)習(xí)跨越式跳高這部分內(nèi)容為例，這部分內(nèi)容對學(xué)生的反應(yīng)能力、神經(jīng)靈活性、骨骼彈性等都具有很高的要求，為了能激發(fā)學(xué)生參與競賽的積極性，筆者持鼓勵的態(tài)度鼓勵學(xué)生勇敢挑戰(zhàn)，以跳繩為切入點讓學(xué)生在跳繩中克服存在的恐懼心理，從而掌握跨越式跳高的基本技能。在此之后筆者找到學(xué)生運動的激發(fā)點設(shè)計了空中接球的競賽活動，將學(xué)生分為幾個小組，每個小組選出一名學(xué)生丟沙包，每個學(xué)生跳五次，接到沙包且成功跳過次數(shù)最多的小組獲勝。將跳繩與丟沙包活動有效融合并給學(xué)生排出成績的高低，學(xué)生在活動中也保持較高的熱情，取得了良好的課堂教學(xué)效果。

2.適當(dāng)調(diào)整競賽內(nèi)容，保證與學(xué)生的運動基礎(chǔ)相符合

體育學(xué)科的特點一定程度上也決定了學(xué)生是課堂上的主體。學(xué)生能否自覺以及積極參與體育活動也會直接影響教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效果。初中生對游戲十分感興趣，且具有強烈的參與積極性，因而教師應(yīng)把握學(xué)生心理發(fā)展的特點結(jié)合競賽游戲的特性不斷調(diào)整競賽游戲的內(nèi)容，如此也能將學(xué)生吸引到課堂活動中[3]。比如說以學(xué)習(xí)“籃球行進(jìn)間運球”為例，筆者給同學(xué)們進(jìn)行動作示范要求學(xué)生認(rèn)真觀看。為了強化學(xué)生對籃球運球技巧的理解與掌握，筆者設(shè)置了4×100米的籃球接力賽活動。筆者給同學(xué)們強調(diào)：在行進(jìn)的過程中運球?qū)嶋H上是一項簡單的運球動作，但是卻是重要的一個動作，接下來我們開始以此接力賽看看哪個小組的學(xué)生配合得最好，給用時最短的小組頒發(fā)最佳合作小組的榮譽。這個過程中學(xué)生主動參與課堂活動中，組內(nèi)小組成員互相討論運球技巧與方法，同時在游戲的過程中學(xué)生互相幫助、互相鼓勵，在游戲結(jié)束后很多學(xué)生都感悟頗深，從中掌握了很多的運球技巧。

3.布置一定量的課外作業(yè)，將課堂競爭延續(xù)到課外

除課堂上的競爭外課后競爭也是相當(dāng)重要的。教師還要重視在課后給學(xué)生布置作業(yè)，以此達(dá)到延續(xù)競爭的作業(yè)[4]。教師可以通過給學(xué)生布置課外作業(yè)時要保證競爭活動簡單易行，且以提高學(xué)生的身體素質(zhì)為主。比如跳繩、仰臥起坐、俯臥撐等，這些可以在學(xué)?；蚣依镞M(jìn)行。教師給學(xué)生布置了課后作業(yè)后也要進(jìn)行檢查，如班級中各個學(xué)生一分鐘仰臥起坐以及跳繩沒有達(dá)到規(guī)定的數(shù)量，布置了這些作業(yè)之后在上課時要重點讓還未達(dá)標(biāo)的學(xué)生進(jìn)行比賽練習(xí)，如此也能讓學(xué)生更加積極主動完成課外作業(yè)，又能實現(xiàn)課堂競爭延伸到課外的目標(biāo)?？梢?，教師在體育課結(jié)束前可以適當(dāng)給學(xué)生布置一定量的課外作業(yè)，這也能從課內(nèi)與課外共同著手培養(yǎng)學(xué)生的競爭能力，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提高。

結(jié)束語

綜上，教師在設(shè)計小型體育競賽活動時可以以學(xué)生的身心發(fā)展特點、外在環(huán)境、教學(xué)需要等因素設(shè)置富含趣味性且適應(yīng)性較強的活動，優(yōu)化教學(xué)資源，給學(xué)生創(chuàng)造更多交流與活動的機(jī)會，為學(xué)生身心健康發(fā)展提供良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]張靜芳.談小型競賽活動在初中體育課堂的運用[J].學(xué)園，2018（28）：134-135.

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[3]范開會.利用體育競賽提升初中體育與健康教學(xué)質(zhì)量[J].學(xué)周刊，2018（2）：159-160.

[4]季小梅.淺談小型體育競賽在體育課堂中的靈活應(yīng)用[J].小學(xué)教學(xué)研究，2018（32）：43-45.