許芳

【摘 要】本文以籃球原地雙手胸前傳接球教學(xué)為例，論述快樂體育理念在高中籃球教學(xué)中的應(yīng)用，從快樂體育理念在籃球教學(xué)中的體現(xiàn)、應(yīng)用原則及應(yīng)用策略三方面進行具體分析，以供高中籃球教學(xué)參考。

【關(guān)鍵詞】高中籃球 快樂體育理念 教學(xué) 策略

籃球不僅是一項喜聞樂見的體育運動項目，而且是高中體育教學(xué)的重要內(nèi)容。高中籃球教學(xué)內(nèi)容較多，其中籃球原地雙手胸前傳接球是學(xué)習(xí)籃球的基礎(chǔ)。教學(xué)中做好該部分內(nèi)容的教學(xué)能很好地鍛煉學(xué)生的反應(yīng)能力以及傳接球時肢體的靈活性，為學(xué)生更好地學(xué)習(xí)與掌握籃球技能、提高籃球綜合水平奠定堅實的基礎(chǔ)?？鞓敷w育理念是一種重要的教學(xué)理念，指的是深層次的心理快感或成就感，其在尊重學(xué)生自尊心的基礎(chǔ)上，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的心理感受，力求使學(xué)生在體育運動中體驗到參與、理解、掌握以及創(chuàng)新的樂趣。快樂體育理念運用于體育教學(xué)中，能有效激活課堂，促進課堂教學(xué)效率的提升。本文結(jié)合籃球原地雙手胸前傳接球教學(xué)內(nèi)容，探討快樂體育理念的應(yīng)用策略。

一、快樂體育理念在籃球教學(xué)中的體現(xiàn)

目前，快樂體育理念被廣泛運用在體育教學(xué)中，目的是使學(xué)生在快樂、愉悅的氛圍中完成體育知識的學(xué)習(xí)，有效調(diào)動其體育學(xué)習(xí)興趣。在高中籃球教學(xué)中，快樂體育理念可體現(xiàn)在以下方面。

其一，師生關(guān)系。師生關(guān)系是否良好直接影響著學(xué)生籃球?qū)W習(xí)的快樂與否。良好的師生關(guān)系能夠提升學(xué)生的心理體驗，使學(xué)生更加地尊重教師，更加積極、主動地配合各項教學(xué)活動，因此在高中籃球教學(xué)中滲透快樂體育理念時應(yīng)注重構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。

其二，學(xué)習(xí)地位。學(xué)生的學(xué)習(xí)地位是否得以凸顯、是否獲得學(xué)習(xí)的主動權(quán)，會給學(xué)生的心理帶來較大影響。在傳統(tǒng)的籃球教學(xué)中，教師向?qū)W生單向灌輸知識，學(xué)生在學(xué)習(xí)中較為被動，快樂的體驗大打折扣，這顯然與快樂體育理念相悖，故在高中籃球教學(xué)中融入快樂體育理念時不能忽略學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位。

其三，學(xué)生關(guān)系。高中籃球教學(xué)要注重訓(xùn)練中的引導(dǎo)，教師要引導(dǎo)學(xué)生之間相互幫助、相互配合，共同克服學(xué)習(xí)中的困難，不僅有助于增強學(xué)生克服困難的勇氣，而且有助于學(xué)生間融洽相處，在快樂的氛圍中完成籃球知識的學(xué)習(xí)，故在籃球教學(xué)中運用快樂體育理念時不能忽略學(xué)生關(guān)系的引導(dǎo)。

其四，滿意度獲得。學(xué)生只有獲得預(yù)期的學(xué)習(xí)滿意度，才能更好地體驗學(xué)習(xí)中的“快樂”，故在籃球教學(xué)中既要注重學(xué)生個性的發(fā)展，又要注重提升學(xué)習(xí)過程中的樂趣，最大限度地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)滿意度。

二、快樂體育理念在籃球教學(xué)中的應(yīng)用原則

運用快樂體育理念時應(yīng)遵守相關(guān)原則，才能挖掘快樂體育理念的價值，使快樂體育理念更好地服務(wù)于高中籃球教學(xué)，促進籃球教學(xué)效率的提升。

其一，目的性原則。籃球教學(xué)中應(yīng)正確處理快樂體育理念與籃球知識傳授之間的關(guān)系?；@球知識、技能的傳授是教學(xué)的目的，而快樂體育理念則是為了更好地實現(xiàn)目的所具備的一種思想認識。因此，在教學(xué)中不能舍本逐末，只注重增加學(xué)生的快樂體驗，而忽略教學(xué)目標的完成。

其二，趣味性原則?；@球教學(xué)中滲透快樂體育理念時應(yīng)靈活運用多種方法寓教于樂，突出趣味性，有效避免學(xué)生學(xué)習(xí)、訓(xùn)練的枯燥感，使學(xué)生真正地體會到籃球?qū)W習(xí)的快樂，更高效地掌握所學(xué)。

其三，激勵性原則?；@球教學(xué)中學(xué)生的學(xué)習(xí)行為是否獲得肯定，會給其心理快樂與否帶來一定程度的影響。在運用快樂體育理念開展籃球教學(xué)活動時，既要注重鼓勵學(xué)生再接再厲，主動地克服困難;又要結(jié)合其進步情況，及時給予表揚。

其四，時效性原則。運用快樂體育理念開展籃球教學(xué)時，應(yīng)制訂明確的目標，并根據(jù)目標完成情況，做好每節(jié)課的教學(xué)效果評估，以及時進行教學(xué)優(yōu)化，達成快樂體育理念的有效度。

三、快樂體育理念在籃球教學(xué)中應(yīng)用的策略

運用快樂體育理念進行高中籃球原地雙手胸前傳接球教學(xué)，可結(jié)合教學(xué)實際采取以下策略。

（一）構(gòu)建和諧師生關(guān)系。基于快樂體育理念的雙手胸前傳接球教學(xué)，必須構(gòu)建和諧師生關(guān)系，才能使學(xué)生感受到良好的學(xué)習(xí)氛圍，體會學(xué)習(xí)的快樂。首先，明確地位。在教學(xué)過程中應(yīng)明確教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的指路人，教師要放下自己的權(quán)威，將學(xué)生當作朋友看待，課堂上注重用幽默的語言與學(xué)生互動、交流，拉近與學(xué)生之間的距離。其次，關(guān)心學(xué)生。教師講解雙手胸前傳接球理論知識后，要詢問學(xué)生哪些知識不夠理解，可邊演示邊講解，確保學(xué)生搞清楚理論;同時，認真觀察每一個學(xué)生的訓(xùn)練，針對學(xué)生不熟練的肢體動作，教師應(yīng)主動給予幫助，使其正確掌握雙手胸前傳接球的動作要領(lǐng)。最后，尊重學(xué)生。課堂上與學(xué)生交流是不可避免的，教師應(yīng)看到每一位學(xué)生的閃光點，交流時尊重學(xué)生個性，尤其學(xué)生動作不夠規(guī)范時，應(yīng)先給予肯定后指出問題所在，使學(xué)生認識到自身錯誤，同時保護學(xué)生的自尊心。

（二）運用趣味性教學(xué)方法。趣味性教學(xué)方法可使學(xué)生體驗學(xué)習(xí)與訓(xùn)練的快樂，更能體現(xiàn)快樂體育理念。其一，注重在教學(xué)中融入比賽游戲。待學(xué)生完成熱身運動后，教師根據(jù)具體教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生講解比賽游戲規(guī)則，如實施迎面?zhèn)髑虮荣悾葘嗉墝W(xué)生分成若干小組，再要求各小組分成人數(shù)相等的兩部分。如圖 1 所示，左邊持球的學(xué)生將球傳給對面排頭的學(xué)生，而后跑到對面的排尾;右邊排頭的學(xué)生再將球傳給左邊第二名同學(xué)，而后跑至左邊排尾。依次類推，看哪個小組在傳球比賽中球掉落的次數(shù)最少、最快完成。其二，注重豐富課堂休息內(nèi)容。在完成相關(guān)的訓(xùn)練活動后，為使學(xué)生盡快恢復(fù)體力、緩解訓(xùn)練的疲勞，可增加訓(xùn)練間隙休息的樂趣，如要求在比賽中落后的小組成員表演唱歌、講笑話等，達到放松的同時，活躍課堂氛圍。

（三）做好學(xué)習(xí)過程指導(dǎo)。雙手胸前傳接球需要一定的技巧，為使學(xué)生更好地掌握要領(lǐng)，提高其學(xué)習(xí)的滿意度，教師應(yīng)做好學(xué)習(xí)過程的指導(dǎo)。一方面，幫助學(xué)生理解相關(guān)理論。雙手胸前傳接球包括傳球和接球兩個動作，教師在教學(xué)中既要深入講解相關(guān)理論又要進行動作示范，幫助學(xué)生正確理解、把握要領(lǐng)。如傳球時將兩手手指自然分開，兩拇指相對形成“八”字形，用手指指根以上部位持球，手心空出，兩臂自然屈于體側(cè)，將球置于胸腹之間，后腳蹬地、身體重心前移的同時，前臂迅速向傳球方向伸出，拇指下壓手腕前屈，食指、中指用力撥球?qū)⑶騻鞒?。另一方面，做好?xùn)練指導(dǎo)。教師要給學(xué)生預(yù)留一定的時間，要求學(xué)生相互探討、自主訓(xùn)練;與此同時，做好訓(xùn)練的跟蹤，認真觀察學(xué)生的訓(xùn)練情況，針對學(xué)生訓(xùn)練中存在的共性問題，及時組織學(xué)生進行再次講解，使學(xué)生徹底明白每一個動作的技術(shù)要領(lǐng)，攻克學(xué)習(xí)的難點，增強學(xué)習(xí)的信心。

（四）進行激勵性教學(xué)。運動基礎(chǔ)不同的學(xué)生，在雙手胸前傳接球教學(xué)中的學(xué)習(xí)能力也存在一定的差異。教師應(yīng)把握學(xué)生的心理，進行激勵性教學(xué)，即肯定學(xué)生在學(xué)習(xí)、訓(xùn)練中的付出，使學(xué)生嘗到學(xué)習(xí)的成就感，增強學(xué)生的籃球?qū)W習(xí)心理體驗。首先，表揚學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。教師在課堂上要注意觀察學(xué)生的表現(xiàn)，對學(xué)習(xí)認真、訓(xùn)練積極的學(xué)生及時給予表揚，并鼓勵其積極發(fā)揮帶頭作用。其次，表揚進步較大的學(xué)生。教師要做好學(xué)生學(xué)習(xí)與訓(xùn)練情況的對比，針對進步明顯的學(xué)生，除給予表揚外還應(yīng)樹立典型，鼓勵其向其他學(xué)生介紹相關(guān)經(jīng)驗并主動幫助其他學(xué)生，在課堂上營造互幫互助的良好氛圍。最后，表揚積極思考的學(xué)生。自主訓(xùn)練時，當一些學(xué)生主動地編一些訓(xùn)練的小游戲幫助同學(xué)提升訓(xùn)練積極性并獲得良好訓(xùn)練效果時，教師應(yīng)給予表揚，鼓勵其再接再厲、積極思考、創(chuàng)新訓(xùn)練方法，繼續(xù)帶領(lǐng)全班同學(xué)提升雙手胸前傳接球技能。

總之，在雙手胸前傳接球籃球教學(xué)中，教師應(yīng)認識到快樂體育理念的優(yōu)點，做好快樂體育理念的理論學(xué)習(xí)與研究，并結(jié)合高中籃球教學(xué)特點，在實際應(yīng)用中遵守目的性、趣味性、激勵性、時效性原則，通過構(gòu)建和諧師生關(guān)系、采用趣味性教學(xué)法、做好學(xué)習(xí)過程的引導(dǎo)、進行激勵性教學(xué)等策略，使學(xué)生習(xí)得籃球知識、掌握籃球技能的同時，感受到體育運動帶來的愉悅感。

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【作者簡介】許 芳（1976— ），女，籍貫廣西容縣，本科，中學(xué)一級教師，研究方向為高中體育教學(xué)與研究。

（責(zé)編 羅汝君）