王玉萍 曾毅

摘 要 隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，計(jì)算機(jī)學(xué)科的應(yīng)用深度及廣度也快速增加，尤其是現(xiàn)如今計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)踐方面的教學(xué)比較傳統(tǒng)，與社會(huì)的實(shí)際發(fā)展需求不相吻合，筆者通過(guò)對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)進(jìn)行分析看出，計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)比理論教學(xué)更具靈活性及擴(kuò)展性，對(duì)于提高學(xué)生的動(dòng)手能力以及創(chuàng)新意識(shí)而言，實(shí)踐教學(xué)改革有著重要意義。本文對(duì)現(xiàn)如今高校計(jì)算機(jī)實(shí)踐創(chuàng)新能力的重要性、所存在問(wèn)題以及實(shí)踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)方法展開(kāi)談?wù)?，希望能給大家提供借鑒。

關(guān)鍵詞 高校計(jì)算機(jī) 實(shí)踐創(chuàng)新 能力培養(yǎng)

Abstract With the rapid development of information technology， the application depth and breadth of computer science are also increasing rapidly. Especially now， the teaching of computer professional practice is more traditional， which is not consistent with the actual development needs of the society. Through the analysis of computer professional teaching， the author finds that computer practical teaching is more flexible and extensible than theoretical teaching， which can improve students' ability in terms of practical ability and innovative consciousness， practical teaching reform is of great significance. This paper discusses the importance， problems and training methods of computer practical innovation ability in colleges and universities， hoping to provide reference for everyone.

Keywords college computer; practice innovation; ability training

當(dāng)前部分高校對(duì)于人才培養(yǎng)中的技術(shù)型人才和技能型人才沒(méi)有清晰的概念劃分，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)時(shí)，僅僅關(guān)注學(xué)生的操作技能訓(xùn)練，而沒(méi)有重視對(duì)學(xué)生的綜合技能訓(xùn)練。高校培養(yǎng)的人才不僅需要能夠準(zhǔn)確處理好生產(chǎn)一線中的技術(shù)問(wèn)題，還能夠正確處理生產(chǎn)一線的管理任務(wù)。因此學(xué)生的操作水平需要提升，同時(shí)其學(xué)習(xí)能力及創(chuàng)新能力也需要提升。高校計(jì)算機(jī)教學(xué)應(yīng)以實(shí)踐理論為基礎(chǔ)，進(jìn)而對(duì)學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力進(jìn)行培養(yǎng)，這對(duì)于培養(yǎng)更專業(yè)的計(jì)算機(jī)技術(shù)型人才而言，也是重中之重。

1 學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力的重要性

（1）企業(yè)實(shí)踐創(chuàng)新的必然要求。傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)人才大多前往科研所能研究機(jī)構(gòu)就業(yè)，競(jìng)爭(zhēng)相對(duì)較低，而現(xiàn)在隨著就業(yè)壓力的增大及社會(huì)的需要，更多的高校計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生都是去企業(yè)工作，只有各高校培養(yǎng)其學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力，才有助于學(xué)生在實(shí)際工作中能夠準(zhǔn)確處理企業(yè)一線的專業(yè)性問(wèn)題，這對(duì)于企業(yè)改革發(fā)展也有著重要作用。[1]

（2）實(shí)踐創(chuàng)新能力對(duì)與培養(yǎng)專業(yè)興趣有著巨大推動(dòng)力。實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)對(duì)于提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)水平有著重要作用，通過(guò)實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)，能夠提升學(xué)生的積極性與創(chuàng)造性，拓展學(xué)生的思維，通過(guò)實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)，可以進(jìn)一步使學(xué)生的理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而使學(xué)生對(duì)本專業(yè)及本行業(yè)更有興趣。

（3）對(duì)于提升就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力有著重要作用。如今的就業(yè)形式是較為嚴(yán)峻的，人才與用人單位之間是雙向選擇的，特別是對(duì)于計(jì)算機(jī)從業(yè)人員而言，知識(shí)水平高、動(dòng)手能力強(qiáng)是必須要有的，具有一定的實(shí)踐創(chuàng)新能力是復(fù)合型人才的必然要求，將自己所學(xué)的理論知識(shí)靈活的應(yīng)用到實(shí)踐當(dāng)中，并加以實(shí)踐創(chuàng)新，這是提升自己在嚴(yán)峻的就業(yè)實(shí)力的重要條件。

2 計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)踐課程的現(xiàn)狀

（1）課程體系相對(duì)滯后。很多年高校的計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)踐課程都是針對(duì)書(shū)本上的課程理論所開(kāi)設(shè)的驗(yàn)證型實(shí)驗(yàn)，這些實(shí)踐對(duì)于學(xué)生理解一些抽象的理論是有很大作用的，但對(duì)于學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力以及實(shí)踐創(chuàng)新能力方面作用相對(duì)較小，現(xiàn)在高校計(jì)算機(jī)專業(yè)所開(kāi)設(shè)的實(shí)踐課程，對(duì)于學(xué)生理解書(shū)本上的內(nèi)容確實(shí)有作用，但學(xué)生在實(shí)踐課程中很難體會(huì)其中學(xué)習(xí)樂(lè)趣，而將這些實(shí)踐課程僅作為一項(xiàng)任務(wù)去完成，這也使得學(xué)生的實(shí)踐以及創(chuàng)新能力嚴(yán)重缺乏，這也進(jìn)一步導(dǎo)致學(xué)生的真實(shí)實(shí)踐能力難以適應(yīng)企業(yè)的實(shí)際需求。

（2）實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放程度相對(duì)較低。如今雖然各個(gè)高校都建有機(jī)房，且一部分高校能都擁有先進(jìn)的軟硬件設(shè)備，其計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)條件也是非常優(yōu)越的，但是機(jī)房的利用率相對(duì)較低，往往都是在有課時(shí)學(xué)生可以到實(shí)驗(yàn)室機(jī)房去操作，而非上課階段是不允許學(xué)生進(jìn)入的，這也使得學(xué)生實(shí)踐的機(jī)會(huì)較少，正因?qū)嵺`機(jī)會(huì)的缺乏，學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力也很難得到培養(yǎng)，由此導(dǎo)致學(xué)生的整體計(jì)算機(jī)實(shí)踐創(chuàng)新能力相對(duì)較低。[2]

（3）實(shí)驗(yàn)教學(xué)隊(duì)伍素質(zhì)相對(duì)較低。實(shí)驗(yàn)教學(xué)隊(duì)伍對(duì)于教學(xué)有著極為重要的作用，實(shí)驗(yàn)教學(xué)隊(duì)伍的素質(zhì)直接關(guān)系著教學(xué)水平的高低。但現(xiàn)如今很多高校的專職人員都比較少，其實(shí)踐課程都是全由理論教師來(lái)負(fù)責(zé)的，而理論教師更注重的是理論研究與教學(xué)，對(duì)實(shí)踐教學(xué)的重視度較低，這使得學(xué)生的實(shí)驗(yàn)教學(xué)相對(duì)較少，且不出效果。再就是由于專職的實(shí)驗(yàn)人員較少，而且這些教師都擔(dān)任一些管理工作，由此導(dǎo)致其專注實(shí)踐研究的精力大大減弱，再加上一些學(xué)校對(duì)于專職實(shí)驗(yàn)教師不夠重視，由此致使其工作積極性嚴(yán)重不足。泰州師范學(xué)院，計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)踐教師僅有兩人，且有一人為級(jí)部主任，由此也給其帶來(lái)巨大的工作壓力，對(duì)于自己所教授的班級(jí)，極其缺乏教學(xué)研究的時(shí)間。

3 計(jì)算機(jī)實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式改革措施

3.1 不斷建立健全教學(xué)制度

（1）完善課程制度。實(shí)踐創(chuàng)新能力對(duì)于計(jì)算機(jī)專業(yè)而言是非常重要的，因此在計(jì)算機(jī)課程設(shè)置中應(yīng)進(jìn)一步突出實(shí)踐特色。教育部對(duì)實(shí)際應(yīng)用課程的重要性也做過(guò)強(qiáng)調(diào)，要求將實(shí)踐課程列為導(dǎo)向，將職業(yè)需求作為總體目標(biāo)，將綜合素養(yǎng)以及應(yīng)用知識(shí)的能力作為核心內(nèi)容，進(jìn)而把教學(xué)中的理論內(nèi)容與實(shí)踐內(nèi)容充分結(jié)合起來(lái)，同時(shí)還需要進(jìn)一步增加學(xué)科前沿內(nèi)容，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到實(shí)踐創(chuàng)新能力在計(jì)算機(jī)專業(yè)中的重要性，不斷豐富課程體系的內(nèi)容，可以開(kāi)設(shè)專業(yè)必修課、選修課以及專業(yè)學(xué)位課等多種課程內(nèi)容。還需要在課程設(shè)計(jì)上多突出一下實(shí)踐動(dòng)手能力提升的課程。在課程設(shè)計(jì)時(shí)教師可以安排多個(gè)課題供學(xué)生思考，將學(xué)生分成幾個(gè)小組進(jìn)行討論與實(shí)踐，進(jìn)而提高學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力。部分高校將計(jì)算機(jī)課程分為必修課與選修課，各任課教師也成立研究小組，積極設(shè)計(jì)更加有趣的計(jì)算機(jī)課程，使學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)課更有興趣。[3]

（2）對(duì)考核制度加以優(yōu)化。現(xiàn)如今對(duì)學(xué)生的階段性考核主要以閉卷考試為主，這主要是對(duì)理論性知識(shí)進(jìn)行檢測(cè)，而缺乏對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的檢測(cè)，而計(jì)算機(jī)專業(yè)作為一門(mén)應(yīng)用型專業(yè)，著考閉卷考試的方法，很難激發(fā)同學(xué)們的創(chuàng)新精神，因此必須要對(duì)現(xiàn)如今的考核方式進(jìn)行改革優(yōu)化，不僅要對(duì)學(xué)生的理論知識(shí)掌握情況進(jìn)行考核，也需要對(duì)學(xué)生的實(shí)際上手操作以及編程實(shí)踐等方面的能力進(jìn)行考核，借助理論與實(shí)踐的不斷結(jié)合，進(jìn)而可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)新興趣，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

3.2 逐步建立與完善研發(fā)隊(duì)伍，積極參與到項(xiàng)目實(shí)踐中來(lái)

學(xué)生要想充分了解并掌握知識(shí)，就必須要親自去參加實(shí)踐鍛煉，由此也可以加強(qiáng)對(duì)專業(yè)知識(shí)的認(rèn)識(shí)，尤其是對(duì)于計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生而言，應(yīng)積極組建起研發(fā)團(tuán)隊(duì)，積極參與到橫向項(xiàng)目開(kāi)發(fā)及科研項(xiàng)目實(shí)踐中去。在對(duì)學(xué)生培養(yǎng)的過(guò)程中，可以將學(xué)生分成多個(gè)研究小組，并明確各小組的研究?jī)?nèi)容及各位小組成員的研究任務(wù)。還需要注意項(xiàng)目研發(fā)的可持續(xù)性，由此可有讓每一屆計(jì)算機(jī)學(xué)生都參與到實(shí)踐研究中來(lái)，進(jìn)而還可以實(shí)現(xiàn)研究?jī)?nèi)容的不斷更新，由此可以有效減少資源的浪費(fèi)。對(duì)于計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生，僅僅傳授一些理論知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。必須要以理論知識(shí)為基礎(chǔ)，進(jìn)而在實(shí)踐上傳授一些經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生充分參與到實(shí)踐教學(xué)中來(lái)，通過(guò)參與實(shí)踐，加深自己對(duì)理論知識(shí)的理解，同時(shí)，也進(jìn)一步提高自己的實(shí)踐創(chuàng)新能力。對(duì)于解決現(xiàn)實(shí)中的技術(shù)難題，必須識(shí)別理論加實(shí)踐，兩者相互配合。

3.3 積極參加專業(yè)性的科技比賽

科技競(jìng)賽對(duì)于提高學(xué)生的創(chuàng)新能力是有重要作用的。各高校應(yīng)積極舉辦一些計(jì)算機(jī)專業(yè)的科技競(jìng)賽活動(dòng)，學(xué)生在參加比賽的過(guò)程中，會(huì)遇到各種各樣的技術(shù)性問(wèn)題，由此會(huì)促進(jìn)學(xué)生去加以思考進(jìn)而解決難題，再次過(guò)程中便可以起到提高學(xué)生主觀能動(dòng)性以及創(chuàng)造性的效果，通過(guò)參加相關(guān)科技競(jìng)賽，也使得學(xué)生的創(chuàng)造思維再次得到完善，使學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)的興趣以及在該方面的創(chuàng)造能力都得到提高。如部分高校每年都會(huì)聯(lián)合舉辦計(jì)算機(jī)科技競(jìng)賽，各高校對(duì)于這一競(jìng)賽也比較重視，積極鼓動(dòng)學(xué)生參加，通過(guò)科技競(jìng)賽的舉辦，讓學(xué)生充分參與進(jìn)來(lái)，由此可以進(jìn)一步提高學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力。

3.4 充分發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用

計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生自選題、研究，一直到完成課題，指導(dǎo)教師一定要把握好大方向，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力，進(jìn)而使學(xué)生能夠自主制定系統(tǒng)的設(shè)計(jì)方案，進(jìn)而落實(shí)好研發(fā)、測(cè)試及改進(jìn)等多項(xiàng)任務(wù)。指導(dǎo)教師需要帶領(lǐng)計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生進(jìn)入學(xué)科前沿陣地，進(jìn)而為學(xué)生創(chuàng)造更優(yōu)越的實(shí)踐環(huán)境。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維，激發(fā)學(xué)生對(duì)實(shí)踐創(chuàng)新的興趣及能力，教師僅僅具有較高的理論知識(shí)以及科技水平還是不夠的，仍需要不斷學(xué)習(xí)，多掌握一些國(guó)內(nèi)外的研究理論及成果，積極指導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中遇到難題時(shí)要深入分析，把問(wèn)題與先進(jìn)技術(shù)聯(lián)系起來(lái)，找出問(wèn)題的突破口，進(jìn)而使學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力提升到更高的層次。[4]

3.5 進(jìn)一步強(qiáng)化校企產(chǎn)學(xué)研合作

對(duì)于計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，并非一定要在校內(nèi)培養(yǎng)，在企業(yè)中進(jìn)行實(shí)踐的話，效果會(huì)更加理想。通過(guò)在具體項(xiàng)目中的實(shí)踐，可以讓學(xué)生更清楚在實(shí)際問(wèn)題中哪里可能會(huì)遇到難題，進(jìn)而提升自己解決實(shí)際問(wèn)題的能力。學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)與校外企業(yè)的合作，與有責(zé)任心及社會(huì)責(zé)任感的企業(yè)多建立合作關(guān)系，借助校企聯(lián)合，為學(xué)生提供更好的實(shí)踐機(jī)會(huì)，學(xué)生通過(guò)實(shí)際項(xiàng)目的實(shí)踐，可以進(jìn)一步了解專業(yè)技術(shù)領(lǐng)域的難題，進(jìn)而將自己的理論知識(shí)與實(shí)踐能力充分結(jié)合并加以發(fā)揮，由此也可以使自己的潛在創(chuàng)新能力得到激發(fā)。除此之外，企業(yè)也可以借助這一機(jī)會(huì)尋找到更適合自己的人才，通過(guò)高校先進(jìn)的理論，加上學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力來(lái)突破公司的難關(guān)問(wèn)題，進(jìn)而提高企業(yè)自身的競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力。學(xué)校與企業(yè)加強(qiáng)合作，不僅能夠達(dá)到雙贏的目的，還能夠進(jìn)一步促進(jìn)科技轉(zhuǎn)化成果的速度以及數(shù)量的提升。

4 總結(jié)

對(duì)于計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)而言，實(shí)踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是很有必要的，在對(duì)學(xué)生教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)積極落實(shí)“以項(xiàng)目為導(dǎo)向、以任務(wù)為驅(qū)動(dòng)、以競(jìng)賽為激勵(lì)”的模式，進(jìn)而提高學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力。這一培養(yǎng)模式對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力有著重要意義，對(duì)于學(xué)生的發(fā)展及就業(yè)都十分關(guān)鍵。

參考文獻(xiàn)

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