高職院校打造高水平雙師隊(duì)伍的思考與探索

魯婭妮

摘 要 高職院校雙師隊(duì)伍建設(shè)是學(xué)校內(nèi)涵建設(shè)的重要部分，本文根據(jù)學(xué)校發(fā)展實(shí)際，對(duì)我校的雙師隊(duì)伍建設(shè)做了一些思考與規(guī)劃。

關(guān)鍵詞 高職院校 雙師 師資隊(duì)伍

隨著國(guó)家示范校、骨干校建設(shè)的完成，雙高校建設(shè)的興起，大環(huán)境下對(duì)高職院校的發(fā)展趨勢(shì)為扶優(yōu)扶強(qiáng)，各個(gè)高職院校也在不遺余力的謀發(fā)展，謀建設(shè)，我校在完成自治區(qū)示范性高職院校建設(shè)并順利驗(yàn)收后，積極申報(bào)自治區(qū)雙高校的建設(shè)工作。雙師隊(duì)伍建設(shè)，不僅是雙高校建設(shè)的重要內(nèi)容，也是衡量一個(gè)學(xué)校內(nèi)涵建設(shè)的重要指標(biāo)。近年來(lái)，我校通過(guò)各項(xiàng)措施高水平引入人才，鼓勵(lì)教師在職提升學(xué)歷，積極鼓勵(lì)教師下企業(yè)實(shí)踐，著力打造高水平雙師隊(duì)伍。

1 我校雙師隊(duì)伍建設(shè)的總體目標(biāo)

新時(shí)期，我們將打造數(shù)量充足、專兼結(jié)合、結(jié)構(gòu)合理的高水平雙師隊(duì)伍。一是要引進(jìn)培育有行業(yè)影響力的專業(yè)和專業(yè)群帶頭人，著力培養(yǎng)一批有企業(yè)經(jīng)歷，能夠改進(jìn)企業(yè)產(chǎn)品工藝、解決生產(chǎn)技術(shù)難題的骨干教師，培育一批技術(shù)技能大師。二是要建立健全教師職前培養(yǎng)、入職培訓(xùn)和在職研修體系。三是要建設(shè)并依托教師發(fā)展中心，提升教師教學(xué)和科研能力，促進(jìn)教師職業(yè)發(fā)展。四是要?jiǎng)?chuàng)新教師評(píng)價(jià)機(jī)制，建立以業(yè)績(jī)貢獻(xiàn)和能力水平為導(dǎo)向、以目標(biāo)管理和目標(biāo)考核為重點(diǎn)的績(jī)效工資動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制。

2 建設(shè)任務(wù)與舉措

本著“引育并舉”的原則，在國(guó)家和自治區(qū)相關(guān)政策引領(lǐng)下，提高人才引入標(biāo)準(zhǔn)，加快人事制度改革，加快建設(shè)教師培訓(xùn)體系，打造以師德師風(fēng)建設(shè)為主線，以雙師教師培育、教師培訓(xùn)研修、評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制為支撐的“一梯三翼”雙師型教師隊(duì)伍建設(shè)體系。

2.1 堅(jiān)持立德樹(shù)人，加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)

（1）建設(shè)目標(biāo)。依托教師發(fā)展中心，在全校范圍深入開(kāi)展師德師風(fēng)學(xué)習(xí)，以教師師德師風(fēng)建設(shè)為中心，以建設(shè)政治素質(zhì)過(guò)硬、業(yè)務(wù)能力精湛、育人水平高超的新時(shí)代教師隊(duì)伍為目標(biāo)，建立健全師德建設(shè)長(zhǎng)效機(jī)制，創(chuàng)新師德教育，完善師德規(guī)范，引導(dǎo)廣大教師以德立身、以德立學(xué)、以德施教、以德育德，爭(zhēng)做“四有好老師”和“四個(gè)引路人”。

（2）師德考核。教師隊(duì)伍建設(shè)師德為先、能力為重。落實(shí)好《新時(shí)代高校教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則》，將師德師風(fēng)建設(shè)貫穿教師隊(duì)伍建設(shè)始終，作為評(píng)價(jià)教師素質(zhì)的第一標(biāo)準(zhǔn)，開(kāi)展師德師風(fēng)考核，建立教師師德檔案，建立健全師德師風(fēng)考核評(píng)價(jià)機(jī)制，使全員全過(guò)程全方位育人落到實(shí)處。

（3）加強(qiáng)監(jiān)督。進(jìn)一步強(qiáng)化師德師風(fēng)監(jiān)督，暢通舉報(bào)渠道，搭建舉報(bào)平臺(tái)，構(gòu)建學(xué)校、教師、學(xué)生三級(jí)師德監(jiān)督體系，有效防止師德失范行為，在教師年度考核、職稱評(píng)聘、推優(yōu)評(píng)先、表彰獎(jiǎng)勵(lì)等工作中必須進(jìn)行師德考核，實(shí)行師德師風(fēng)“一票否決”。

（4）表彰示范。做好教師節(jié)評(píng)優(yōu)表彰工作，選樹(shù)典型，頒發(fā)榮譽(yù)證書(shū)，表彰優(yōu)秀個(gè)人，發(fā)揮先進(jìn)群體在師德建設(shè)中的帶動(dòng)作用，引導(dǎo)廣大教師爭(zhēng)做“四有”好教師。

2.2 推動(dòng)“雙師興教”，實(shí)施雙師培育工程

多年來(lái)，學(xué)校一直堅(jiān)持大力推動(dòng)“雙師興教”戰(zhàn)略工程，構(gòu)建兼顧專職和兼職教師、教師個(gè)體和團(tuán)隊(duì)的分類分層管理體系，提升教師教學(xué)和科研能力，促進(jìn)教師職業(yè)發(fā)展，著力打造一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力強(qiáng)的高素質(zhì)專業(yè)化專兼結(jié)合的師資隊(duì)伍。

（1）雙師隊(duì)伍建設(shè)工程。結(jié)合學(xué)校實(shí)際，一是鼓勵(lì)專業(yè)教師通過(guò)培訓(xùn)或企業(yè)實(shí)踐，取得行業(yè)職業(yè)資格或行業(yè)專業(yè)技術(shù)資格;二是鼓勵(lì)專業(yè)教師在合作企業(yè)中兼職，以脫產(chǎn)或半脫產(chǎn)形式在企業(yè)中任職，積累教學(xué)所需的職業(yè)技能、專業(yè)技能;三是鼓勵(lì)教師主持或參與企業(yè)科研項(xiàng)目，全面提升理實(shí)一體教學(xué)能力、專業(yè)實(shí)踐技能、信息技術(shù)應(yīng)用能力等雙師素質(zhì);四是有計(jì)劃、分批次地開(kāi)展雙師素質(zhì)教師在職培訓(xùn)等。

（2）教師梯隊(duì)建設(shè)工程。以青年教師培育為抓手，以建立雙師素質(zhì)教師隊(duì)伍為重點(diǎn)，以課程負(fù)責(zé)人和專業(yè)（群）負(fù)責(zé)人的培養(yǎng)為標(biāo)準(zhǔn)，以教學(xué)名師、技能大師和領(lǐng)軍人物的培養(yǎng)為目標(biāo)，打造逐級(jí)遞進(jìn)的教師隊(duì)伍建設(shè)梯隊(duì)。一是繼續(xù)實(shí)施學(xué)?！肚嗨{(lán)工程》，以老帶新，結(jié)對(duì)培養(yǎng)，使新教師盡快掌握教育教學(xué)方法;二是建立健全課程負(fù)責(zé)人、專業(yè)（群）負(fù)責(zé)人遴選和培養(yǎng)機(jī)制，制定并出臺(tái)課程負(fù)責(zé)人、專業(yè)（群）負(fù)責(zé)人管理考核辦法;三是積極培養(yǎng)愛(ài)崗敬業(yè)、師德高尚、教學(xué)效果優(yōu)秀、業(yè)績(jī)成果突出、在本專業(yè)領(lǐng)域有一定影響的教師，使他們?cè)缛沼幸I(lǐng)作用的教學(xué)名師、技能大師和領(lǐng)軍人物;四是實(shí)施領(lǐng)軍人才引入工程，建立和完善領(lǐng)軍人才的引進(jìn)與培養(yǎng)機(jī)制，科學(xué)制定人才評(píng)價(jià)體系，加大制度創(chuàng)新力度，著力拓寬引進(jìn)渠道，在政策上向高端人才和領(lǐng)軍人才傾斜。

（3）兼職教師隊(duì)伍建設(shè)工程。制定并出臺(tái)兼職教師遴選和考核管理辦法，依托網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、學(xué)術(shù)交流、校企合作平臺(tái)，聘請(qǐng)企業(yè)高技能人才、能工巧匠等來(lái)校任教，充分發(fā)揮高層次、高技能人才在人才培養(yǎng)模式、專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)、教學(xué)科研工作中的帶動(dòng)和引領(lǐng)作用，推動(dòng)校企深度合作。建設(shè)兼職教師信息庫(kù)，建立對(duì)接產(chǎn)業(yè)、實(shí)時(shí)更新、動(dòng)態(tài)調(diào)整兼職教師資源庫(kù)，優(yōu)化雙師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)。

（4）“雙師”結(jié)構(gòu)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)工程。加大教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)力度，整合利用校內(nèi)現(xiàn)有師資、教學(xué)實(shí)訓(xùn)資源和專業(yè)群優(yōu)勢(shì)資源，進(jìn)一步加強(qiáng)技能團(tuán)隊(duì)建設(shè)，對(duì)結(jié)構(gòu)優(yōu)化，整體素質(zhì)高，教學(xué)業(yè)績(jī)顯著，教研成果豐富，能夠在自治區(qū)或國(guó)家級(jí)比賽中獲獎(jiǎng)的優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)，給予專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)資助，并建立以名師為引領(lǐng)的創(chuàng)新工作室，全面提升學(xué)校教學(xué)質(zhì)量。

2.3 構(gòu)建教師培訓(xùn)研修體系，持續(xù)提高教師教學(xué)能力

依托教師發(fā)展中心，建立健全教師發(fā)展相關(guān)制度體系，完善學(xué)校、專業(yè)、教師個(gè)人的三級(jí)教師發(fā)展規(guī)劃，做好教師職業(yè)生涯規(guī)劃，落實(shí)教師全員培訓(xùn)制度。

（1）構(gòu)建教師培訓(xùn)制度體系。一是做好校本教師師資培養(yǎng)工作，做好新入職教師培訓(xùn)及職前培訓(xùn)工作;二是完善教師培訓(xùn)制度建設(shè)，形成教師培訓(xùn)長(zhǎng)效機(jī)制;三是聚焦“1+X”證書(shū)制度開(kāi)展教師全員培訓(xùn)。結(jié)合學(xué)校實(shí)際，通過(guò)廣泛調(diào)研和征求意見(jiàn)，建立健全教師培訓(xùn)研修系列制度，制定學(xué)校師資隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃、教師職業(yè)生涯規(guī)劃、年度師資培養(yǎng)培訓(xùn)計(jì)劃，教師個(gè)人發(fā)展規(guī)劃。建立教師培訓(xùn)業(yè)務(wù)檔案，每年制定師資培訓(xùn)計(jì)劃，通過(guò)有計(jì)劃的培訓(xùn)使教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)不斷提高。

（2）構(gòu)建教師入職培訓(xùn)和在職研修體系。依托教師發(fā)展中心，一是開(kāi)展新教師入職培訓(xùn)，助力新教師成長(zhǎng)，組織新教師進(jìn)行入職宣誓，簽訂師德承諾書(shū)，提高新教師的師德修養(yǎng)水平和教育教學(xué)能力，縮短新教師的角色轉(zhuǎn)換期，促進(jìn)新教師教學(xué)能力提升。二是開(kāi)展教師在職研修，在教師通識(shí)能力培育、專業(yè)能力提升、掛職實(shí)踐、輪崗培養(yǎng)、人員進(jìn)出等方面暢通渠道，推動(dòng)專業(yè)教師真正成為“雙師型”教師。三是分年度、分批次組織教師開(kāi)展調(diào)研學(xué)習(xí)，提升教學(xué)能力、專項(xiàng)業(yè)務(wù)能力、跟蹤產(chǎn)業(yè)和企業(yè)發(fā)展能力。

（3）扎實(shí)開(kāi)展教師企業(yè)實(shí)踐工作。實(shí)施專業(yè)教師赴企業(yè)實(shí)踐制度，提升教師實(shí)踐能力，制定并出臺(tái)教師企業(yè)實(shí)踐管理辦法，加強(qiáng)教師企業(yè)實(shí)踐考核辦法，建立教師培訓(xùn)檔案，努力實(shí)現(xiàn)每位專業(yè)教師每5年企業(yè)實(shí)踐時(shí)間累計(jì)不少于6個(gè)月，每年到企業(yè)實(shí)踐時(shí)間不少于1個(gè)月，探索并建立了教師企業(yè)實(shí)踐考核，并將考核結(jié)果記入本人培訓(xùn)業(yè)務(wù)檔案。依托內(nèi)蒙古電子信息職教集團(tuán)，與集團(tuán)內(nèi)企業(yè)深度合作，一方面將現(xiàn)行的生產(chǎn)流程、工藝、設(shè)備復(fù)制到教學(xué)中，鼓勵(lì)教師走進(jìn)行業(yè)企業(yè)、走進(jìn)生產(chǎn)線，另一方面與行業(yè)企業(yè)技術(shù)人員合作解決生產(chǎn)中的實(shí)際問(wèn)題、開(kāi)發(fā)新產(chǎn)品、推進(jìn)技術(shù)成果轉(zhuǎn)化。

2.4 加強(qiáng)評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制建設(shè)，激發(fā)內(nèi)驅(qū)動(dòng)力

（1）評(píng)價(jià)考核機(jī)制。創(chuàng)新評(píng)價(jià)機(jī)制，建立以業(yè)績(jī)貢獻(xiàn)和能力水平為導(dǎo)向、以目標(biāo)管理和目標(biāo)考核為重點(diǎn)的績(jī)效工資動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制，實(shí)現(xiàn)多勞多得、優(yōu)績(jī)優(yōu)酬，充分發(fā)揮評(píng)價(jià)考核機(jī)制對(duì)教師培養(yǎng)的激勵(lì)作用，科學(xué)制定評(píng)價(jià)考核方案，落實(shí)到教師的績(jī)效考核、職稱評(píng)聘、科研項(xiàng)目等各個(gè)方面，調(diào)動(dòng)教師的能動(dòng)性和創(chuàng)造性，激發(fā)教師的內(nèi)驅(qū)動(dòng)力。

（2）人事管理制度改革。通過(guò)管理重心下移，明確教學(xué)部門的主體地位，將崗位聘任、績(jī)效考核、分配制度等權(quán)限進(jìn)一步下放到教學(xué)部門，以質(zhì)量評(píng)估和績(jī)效考核管理教學(xué)部門人才隊(duì)伍建設(shè)的成效。

（3）職稱評(píng)審改革。結(jié)合學(xué)校實(shí)際，重新修訂完善職稱評(píng)審?fù)扑]量化考核評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，從教學(xué)工作、科研工作、獎(jiǎng)勵(lì)、管理與服務(wù)幾個(gè)方面，進(jìn)一步量化了職稱評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)，本著“評(píng)歷史，導(dǎo)未來(lái)”的原則，在量化評(píng)審權(quán)重中，向業(yè)績(jī)成果、教學(xué)科研和參與學(xué)校重點(diǎn)工作傾斜，提高了我校校內(nèi)職稱評(píng)審工作的規(guī)范化和科學(xué)化水平。

（4）崗位聘任改革。堅(jiān)持以人為本、按需設(shè)崗、競(jìng)爭(zhēng)擇優(yōu)、合理配置人力資源的原則，強(qiáng)化崗位職責(zé)，明確工作標(biāo)準(zhǔn)，建立以聘期管理為基礎(chǔ)的專業(yè)技術(shù)職務(wù)聘任辦法，實(shí)現(xiàn)“崗位、職責(zé)、貢獻(xiàn)、薪酬”相匹配的崗位管理模式，推動(dòng)內(nèi)部管理體制改革。

（5）績(jī)效分配改革。優(yōu)化績(jī)效分配，完善以崗位考核為基礎(chǔ)的績(jī)效分配制度，充分體現(xiàn)“多勞多得、優(yōu)績(jī)優(yōu)酬”分配原則，建立健全雙師教師激勵(lì)機(jī)制。根據(jù)年度考核結(jié)果和工作任務(wù)完成情況進(jìn)行績(jī)效分配，績(jī)效工資向一線教師、承擔(dān)重點(diǎn)工作和做出突出貢獻(xiàn)人員傾斜，體現(xiàn)教師工作價(jià)值和工作實(shí)績(jī)。

3 總結(jié)與反思

“一梯三翼”的雙師型教師隊(duì)伍建設(shè)體系，對(duì)我校師資隊(duì)伍整體質(zhì)量提升發(fā)揮著積極作用，但實(shí)施效果也在時(shí)刻檢驗(yàn)建設(shè)結(jié)果的成敗，比如教師赴企業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)，一直是雙師教師建設(shè)的瓶頸，如何突破，實(shí)現(xiàn)校企深度融合等，是建設(shè)過(guò)程中要逐一解決的問(wèn)題。

參考文獻(xiàn)

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