摘?要:在當今互聯(lián)網(wǎng)普及的時代,多媒體技術(shù)在數(shù)學課堂中得到了廣泛的應(yīng)用。在初中課堂上,增設(shè)數(shù)學微課堂可以突破時間束縛,激發(fā)了中學生學習數(shù)學的興趣,為學生的個性化發(fā)展創(chuàng)建了平臺,有利于增強了初中生的自主學習意識。本文結(jié)合初中數(shù)學課堂教學的實際情況,簡要探討了微課在數(shù)學教學中的實踐應(yīng)用。
關(guān)鍵詞:數(shù)學教學?微課?應(yīng)用
引言
微課是近年來迅速興起并得到廣泛認可的一種新型教育模式。與傳統(tǒng)教學模式相比,具有課程設(shè)置短、重點突出的特點,在很大程度上彌補了傳統(tǒng)教育模式的不足。它能有效激發(fā)學生的學習熱情,有針對性地講解相關(guān)的學習重點和難點,降低教學的強度,對推進初中數(shù)學教育發(fā)揮著巨大的作用。
一、初中數(shù)學微課的相關(guān)概述
1.微課的內(nèi)涵
微格課程是近年來出現(xiàn)的一種新的教學方法。它把信息技術(shù)與教育結(jié)合起來。運用信息技術(shù),根據(jù)基本的認知規(guī)則,將知識分成若干部分,并以網(wǎng)絡(luò)視頻的形式展示出來,讓學生通過觀看相關(guān)的微課程視頻獲取相關(guān)知識。
2.初中數(shù)學微課特點
(1)知識點突出
微課程的講解是圍繞知識點進行的,因此微課程的教學主題更容易突出,學生可以更快地獲得微課程的主題。借助微課程,圍繞該主題進行教學分析,知識解釋,探索和思考,使學生能夠充分掌握相關(guān)學科知識的重點和難點。
(2)時間較短
微課的時間非常短,一般控制在5-8分鐘以內(nèi),最長也不超過10分鐘,以短視頻的教學模式向?qū)W生傳達相關(guān)的教學知識。
(3)教學目標非常地明確
微課與傳統(tǒng)課堂教學相比時長較短,主要是為了厘清一個概念或解決一個問題,教學主題十分突出,教學目標明確,更符合當前教學的要求。作為老師,可以依據(jù)每個班級學生的不同情況,有針對性地開展相應(yīng)的微課,對學生進行“專題教學”。
二、開展微課教學的重要意義
1.能激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣
在課堂教學中運用先進的數(shù)學教學方法也是一種創(chuàng)新的策略。微型課堂教學主要是以信息技術(shù)的新教學模式為基礎(chǔ),使學生走出傳統(tǒng)的教學氛圍,使學生成為課堂教學的主體,教師成為課堂教學的先導。提高學生的學習興趣,促進他們的學習積極性,提高學習能力。
2.突破教學的關(guān)鍵點和難點
過去的課堂教學模式比較僵化。學生在學習過程中經(jīng)常感到沮喪和厭煩。在長期枯燥的教學中,學生產(chǎn)生了嚴重的逆反心理和厭惡情緒。因此,當務(wù)之急是不斷改善課堂教學氛圍,豐富課堂教學形式。而微課教學內(nèi)容簡潔,生動,有趣,更容易被學生接受。學生可以通過觀看微課視頻,快速理解課程基本內(nèi)容,對關(guān)鍵知識點進行深入探究。如果看不懂難點知識點,可以請老師在課堂上詳細講解。
3.培養(yǎng)自主學習的習慣
在初中數(shù)學教學中開展微課教學,有利于促進學生良好學習習慣的培養(yǎng)。使他們學會學習,主動鉆研,逐漸摒棄學生在過去學習過程中養(yǎng)成的懶惰,拖拉,懶散的習慣,可以自行預習,復習,不需要老師的反復監(jiān)督和督促,大大提高了學生的主觀能動性。只要老師將微課制作成學校的平臺,學生就可以自主下載觀看,從而完成課堂上所學的基本內(nèi)容,然后將課堂時間留給更復雜知識的學習。
三、微課在初中數(shù)學教學中具體應(yīng)用
1.在課前預習方面的應(yīng)用
課前預習在初中數(shù)學教學中起著越來越重要的作用,為了提高數(shù)學課堂的教學效率,加深學生對數(shù)學知識的理解。數(shù)學教師需要提前準備微課視頻,其內(nèi)容既包括課堂數(shù)學課程的基本框架,又有相關(guān)的綜合重點知識點和難點,使學生能夠清楚地了解課堂學習的主要內(nèi)容,便于他們有針對性地預習,從而為高效課堂教學的開展打下堅實的基礎(chǔ)。
2.在導入方面的應(yīng)用
規(guī)范有效的課堂導入方法不僅對課堂教學的效果起著決定性的作用,還有利于提高學生的學習效率。雖然傳統(tǒng)的數(shù)學課堂的導入方式直接明了,但模式僵化且內(nèi)教學過程枯燥乏味,從而致使課堂導入效果不太理想,必然會對導入環(huán)節(jié)的作用產(chǎn)生負面影響。因此,在數(shù)學課堂導入中應(yīng)用微課可以更好地吸引學生的注意力,激發(fā)他們的學習興趣。
3.在知識教授方面的應(yīng)用
通常情況下,初中數(shù)學教學一般存在以下兩種情況,一種是課堂上的基礎(chǔ)知識點,大部分學生都能看懂。另一種是數(shù)學課程的難點知識點,只有少數(shù)學生能夠理解和掌握,因此也是教學過程中的關(guān)鍵部分。在課堂教學中引入微課,運用微課視頻,進一步加強學生對知識點的理解和掌握,使學生在潛移默化中理解基礎(chǔ)數(shù)學知識。
結(jié)語
總之,采用微課教學既能激發(fā)學生的學習熱情,又能突出重點,提高數(shù)學教學的針對性,將微課作為輔助數(shù)學教學的重要手段,是教學模式改革的主要方向。作為初中數(shù)學老師,有必要及時更新教育觀念,采取微課與傳統(tǒng)數(shù)學相結(jié)合的教學模式,從而進一步提高數(shù)學教學成果。
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作者簡介
裘亞華(1977.05—),男,漢族,浙江省紹興市人,本科學歷。