《數(shù)據(jù)庫基礎(chǔ)》課程思政教學(xué)改革與探索

【摘要】習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會(huì)議上提出加強(qiáng)思想政治理論課程建設(shè)，實(shí)現(xiàn)“思政課程”向“課程思政”轉(zhuǎn)變，正是在這一大背景下，以習(xí)近平總書記的講話精神為宗旨，貫徹落實(shí)《中共中央國務(wù)院關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢下高校思想政治工作的意見》的文件精神。努力探索實(shí)現(xiàn)信息類專業(yè)課程和思想政治理論課程的對接和融合，來提升課程思政教育的實(shí)效性。

【關(guān)鍵詞】課程思政? 課程改革? 數(shù)據(jù)庫基礎(chǔ)

【基金項(xiàng)目】2019年度湖南商務(wù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院《課程思政》教學(xué)改革試點(diǎn)項(xiàng)目【湘商職院發(fā)〔2019〕35號(hào)】。

【中圖分類號(hào)】G642 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2020）15-0055-02

傳統(tǒng)軟件技術(shù)專業(yè)教學(xué)中，思政教學(xué)與專業(yè)課的教學(xué)是兩條線的工作?！稊?shù)據(jù)庫基礎(chǔ)》作為一門電子信息大類專業(yè)基礎(chǔ)性課程，是培養(yǎng)理工科學(xué)生的信息素養(yǎng)和計(jì)算思維的重要平臺(tái)。在新時(shí)代下，融入課程思政是新高校課堂教學(xué)的使命和責(zé)任。

深入挖掘《數(shù)據(jù)庫基礎(chǔ)》課程的思想政治元素，拓展課程的育人功能，把《數(shù)據(jù)庫基礎(chǔ)》建成一門充滿思政元素、發(fā)揮思政功能的專業(yè)基礎(chǔ)課;利用信息技術(shù)拓寬思想教育的獲取途徑，多渠道傳遞正確的人生價(jià)值觀，職業(yè)道德觀，引導(dǎo)學(xué)生對國家、對社會(huì)、對自身樹立積極向上的思想信念，強(qiáng)化個(gè)人的職業(yè)道德修養(yǎng)。

通過《數(shù)據(jù)庫基礎(chǔ)》課程思政改革，提煉一系列可推廣的電子信息類專業(yè)課課程思政教育教學(xué)改革典型經(jīng)驗(yàn)和特色做法;形成一套科學(xué)有效的電子信息類專業(yè)課課程思、政教育教學(xué)質(zhì)量考核評(píng)價(jià)體系。

《數(shù)據(jù)庫基礎(chǔ)》課程思政教改的實(shí)現(xiàn)方案：

1.教學(xué)內(nèi)容的課程思政教學(xué)改革

（1）更新教學(xué)素材

將原先停留在技術(shù)環(huán)節(jié)顯示的傳統(tǒng)教學(xué)素材更新成更有意義的思想政治內(nèi)容素材。比如數(shù)據(jù)庫查詢是數(shù)據(jù)庫基礎(chǔ)的最基本的技能，原本課程中使用的查詢素材大多是以“學(xué)生表”的數(shù)據(jù)為基礎(chǔ)進(jìn)行查詢操作練習(xí)。如下圖2所示。

通過課程思政教學(xué)改革，將思想政治內(nèi)容融入到教學(xué)素材中，更新后的教學(xué)素材為“數(shù)字總結(jié)十八大報(bào)告中的關(guān)鍵字”表。如下圖3所示。

（2）融合人文精神

中國的傳統(tǒng)文化博大精深?！稊?shù)據(jù)庫基礎(chǔ)》教學(xué)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)加入中國傳統(tǒng)文化，教學(xué)案例中應(yīng)該融合人文精神。比如通過課程思政教學(xué)改革，精心編寫教學(xué)案例，引入“傳統(tǒng)文化知識(shí)競賽數(shù)據(jù)庫”作為案例，進(jìn)行數(shù)據(jù)庫統(tǒng)計(jì)操作技能的課程教學(xué)。如圖4所示。

為有效的開展課程思想教育工作，應(yīng)以愛國主義教育、集體主義教育、社會(huì)主義教育、理想教育、道德教育、紀(jì)律與法制教育、國防教育、民族團(tuán)結(jié)教育、傳統(tǒng)歷史文化等知識(shí)為內(nèi)容，設(shè)計(jì)包含思政元素的教學(xué)案例，把思想政治教育元素深化融入到《數(shù)據(jù)庫基礎(chǔ)》的課堂教學(xué)中，采用案例教學(xué)法，充分發(fā)揮課堂教學(xué)思政案例教育引導(dǎo)作用，營造思想教育潤物細(xì)無聲般的課堂環(huán)境。

（3）引導(dǎo)科學(xué)求真

大部分的信息課堂偏重邏輯思維的培養(yǎng)，《數(shù)據(jù)庫基礎(chǔ)》課程也是如此，其課堂教學(xué)主要偏重關(guān)系模式的理解與應(yīng)用，邏輯性比較強(qiáng)。挖掘信息課堂教學(xué)的思政元素可以從兩點(diǎn)著手。一是求實(shí)精神，求實(shí)就是希望學(xué)生追求真理時(shí)，不盲從，不附和，不武斷，不專橫。在教學(xué)實(shí)施過程中，利用信息化教學(xué)平臺(tái)，激勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新與實(shí)踐，尊重客觀事實(shí)，從錯(cuò)誤中吸取教訓(xùn)，從教訓(xùn)中獲得改進(jìn)的可能性。二是求是精神，求是就是希望學(xué)生“愛國奉獻(xiàn)、勤奮務(wù)實(shí)、追求真理”。當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)的全球化使得文化的精髓和糟粕同時(shí)存在并傳播，引導(dǎo)學(xué)生抵制腐朽意識(shí)形態(tài)，用健康、積極向上的精神文化武裝自己，樹立為“中華崛起”的愛國，愛黨的信念，努力學(xué)習(xí)，報(bào)效祖國。

（4）加強(qiáng)職業(yè)道德教育

《數(shù)據(jù)庫基礎(chǔ)》課程是一門學(xué)習(xí)如何管理項(xiàng)目后端數(shù)據(jù)的課程，學(xué)生學(xué)習(xí)到的數(shù)據(jù)操作、統(tǒng)計(jì)、管理技能都是為了更好的保護(hù)、管理、使用以后工作中的數(shù)據(jù)信息。引入《計(jì)算機(jī)信息系統(tǒng)安全保護(hù)條例》，通過觀看視頻了解現(xiàn)行大企業(yè)數(shù)據(jù)庫的重要性，懂得數(shù)據(jù)庫遭到破壞后產(chǎn)生的不可逆轉(zhuǎn)的結(jié)果;通過分析數(shù)據(jù)庫破壞者的目的是什么，討論職業(yè)道德和法規(guī)。聯(lián)系學(xué)生在日常生活中對職業(yè)道德的認(rèn)識(shí)不足，引導(dǎo)學(xué)生知法守法，遵守職業(yè)道德。

2.教學(xué)方法的課程思政教改

（1）理論教學(xué)上，采用“案例驅(qū)動(dòng)”教學(xué)方法，將思想政治教育融入案例中。比如，引入“傳統(tǒng)文化知識(shí)競賽”應(yīng)用系統(tǒng)向?qū)W生講解數(shù)據(jù)庫的功能及應(yīng)用。根據(jù)系統(tǒng)數(shù)據(jù)庫中思想政治內(nèi)容素材，巧妙的將思政內(nèi)容跟技能知識(shí)點(diǎn)相融合，課堂上通過思政內(nèi)容映射到人文素質(zhì)教育，強(qiáng)調(diào)積極向上的精神。通過不斷地強(qiáng)化課內(nèi)人文素材，撥動(dòng)心弦的教育引導(dǎo)、課后學(xué)生的練習(xí)，從而達(dá)到不僅學(xué)會(huì)了數(shù)據(jù)庫基本技能，同時(shí)還潤物細(xì)無聲般的對學(xué)生進(jìn)行了傳統(tǒng)文化環(huán)境熏陶。

（2）實(shí)踐教學(xué)上，采用“小組探究”教學(xué)法，從課程教授之初，我們根據(jù)了解到的學(xué)生的實(shí)際水平，將學(xué)生合理分成小組的形式，并指定一名成績較好的、思想進(jìn)步的、具有一定的組織管理能力的學(xué)生擔(dān)任組長，在課程實(shí)驗(yàn)及實(shí)訓(xùn)的時(shí)候，學(xué)生小組則在組長的管理下相互協(xié)助完成各技能知識(shí)點(diǎn)的練習(xí)。通過一系列小組活動(dòng)，不僅提高學(xué)生提出問題解決問題的能力，加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，而且學(xué)生自行融入思政元素、傳統(tǒng)文化，潛移默化的進(jìn)行了文化熏陶，豐富了思想政治數(shù)據(jù)庫的素材。

（3）在培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)方面，采用了課程實(shí)訓(xùn)與基于企業(yè)情境的實(shí)踐教學(xué)模式，為學(xué)生模擬仿真的企業(yè)開發(fā)環(huán)境，由指導(dǎo)教師與學(xué)生一起組成開發(fā)團(tuán)隊(duì)，指導(dǎo)教師擔(dān)任部門經(jīng)理，學(xué)生小組組長則充當(dāng)項(xiàng)目負(fù)責(zé)人，學(xué)生小組內(nèi)的成員共同完成一個(gè)應(yīng)用于實(shí)際的項(xiàng)目。在模擬仿真企業(yè)情境下，按企業(yè)的需求，嚴(yán)格要求學(xué)生對每行代碼、每個(gè)功能都要凝神聚力、精益求精。該教學(xué)模式下，學(xué)生不僅積極主動(dòng)學(xué)習(xí)職業(yè)技能，還鍛煉了堅(jiān)持不懈的精神以及精益求精的品質(zhì)，有效培養(yǎng)了自身職業(yè)精神和工匠精神。

3.考試方法的課程思政改革

采用形成性考核方式，評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)結(jié)果。學(xué)習(xí)過程評(píng)估（30%）+期末理論考核（30%）+項(xiàng)目實(shí)踐考核（40%）=總成績。

其中，項(xiàng)目實(shí)踐考核標(biāo)準(zhǔn)包含數(shù)據(jù)庫獨(dú)立解決問題的能力、學(xué)生創(chuàng)新精神、數(shù)據(jù)庫思想政治數(shù)據(jù)的挖掘、項(xiàng)目演講水平以及學(xué)習(xí)態(tài)度等?？己吮壤缦聢D6所示：

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作者簡介：

李慶，男，漢族，湖南邵陽人，碩士，系統(tǒng)分析師，研究方向：軟件工程、教育信息化。