羅芳平
【摘要】在小學(xué)教學(xué)中,英語是其中比較主要的學(xué)科,這個時期對學(xué)生而言是非常重要的,是牢固基礎(chǔ)的過程。將英語繪本運用于英語閱讀教學(xué)中,可以使教學(xué)質(zhì)量得到有效提升。本文主要從英語教學(xué)中繪本教學(xué)的應(yīng)用方面進行論述。
【關(guān)鍵詞】英語繪本? 小學(xué)? 英語閱讀
【中圖分類號】G623.31 ? 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089(2020)15-0075-02
引言
英語繪本主要是以圖片的方式對其中的知識進行展示,這樣的形式能夠充分調(diào)動小學(xué)生的積極性,能夠幫助學(xué)生獲取更好的閱讀體驗,能夠使學(xué)生的閱讀品格得到培養(yǎng),從而提升學(xué)習(xí)質(zhì)量。
一、英語繪本的選擇
(一)選取的繪本要和生活相貼近
英語繪本要同生活實際相貼合,然而考慮到小學(xué)生具有較強的好奇心這一點,選擇的故事要比較新穎,可以是生活趣事或是童話故事等。
(二)英語繪本內(nèi)容要盡量出現(xiàn)重復(fù)性較高的語言
這里的重復(fù)性不但指的是陌生詞匯出現(xiàn)次數(shù),更加主要是指同一句型出現(xiàn)的次數(shù)。同一句型的出現(xiàn)對學(xué)生記憶十分有利,還可以讓學(xué)生替換和理解句子中的詞匯,對聯(lián)想記憶很有幫助。
二、繪本在閱讀教學(xué)中的運用
(一)明確英文繪本閱讀教學(xué)目標(biāo)
在小學(xué)英語閱讀教學(xué)的過程中,運用英語繪本進行教學(xué),這是同這個年齡段學(xué)生的特點以及學(xué)習(xí)需要相符合的,能夠使教學(xué)效果得到有效提高。在英語繪本中,英語知識是以圖片的形式展現(xiàn)出來的,可以對學(xué)生形成一定的吸引力,然而由于小學(xué)生年齡較小,會更加關(guān)注繪本中的圖片,這樣文字知識的學(xué)習(xí)就會被忽視[1]?;谶@樣的原因,教師在進行教學(xué)活動之前,應(yīng)該讓學(xué)生對英語閱讀學(xué)習(xí)的目標(biāo)有所明確,使學(xué)生在學(xué)習(xí)英語繪本的過程中具有一定的目標(biāo)性。與此同時,要根據(jù)課本中的內(nèi)容,拓寬所學(xué)知識,讓語言學(xué)習(xí)能力得到提高。例如在對人教版四年級英語上冊中《My friends》這一課進行教學(xué)的過程中,教師可以先表達自己對朋友的看法,然后將課堂的學(xué)習(xí)目標(biāo)引入其中,同時引入一本關(guān)于朋友的英語繪本《Best New Friends》,讓學(xué)生可以迅速對繪本知識進行學(xué)習(xí),同時根據(jù)自己的親身經(jīng)歷,讓學(xué)習(xí)變得更加容易。
(二)引導(dǎo)細心品味英文繪本中的閱讀知識
利用英語繪本進行教學(xué),能夠使學(xué)生在繪本的幫助下,鞏固所學(xué)知識,對所學(xué)知識理解的更加深入。開展課堂活動的過程中,教師可以先給學(xué)生展現(xiàn)繪本的封面,讓學(xué)生通過繪本封面上的圖片,對繪本中的內(nèi)容進行猜測,然后以講故事的方式逐漸展示繪本中的內(nèi)容。借助于英語繪本進行英語閱讀教學(xué)的過程中,教師可以就其中的對話對學(xué)生進行教授,閱讀給學(xué)生聽,這樣學(xué)生在聽講的過程中,會對故事中含有的情感與其中的道理有所體味。在這個基礎(chǔ)上,讓學(xué)生對英語繪本中單詞的用法以及語句的表法方式進行學(xué)習(xí),同時對語法與時態(tài)等知識進行學(xué)習(xí),讓學(xué)生對繪本中所包含的知識進行體會,并且認(rèn)識到繪本是對英語學(xué)習(xí)進行服務(wù)的。例如,在對人教版英語四年級上冊教材中的《My home》進行教學(xué)的過程中,教師可以先引導(dǎo)學(xué)生用“Do you like your home”這樣的話語進行對話,然后將《My family》這一和家庭相關(guān)的英語繪本引入到教學(xué)中,讓學(xué)生對繪本中的內(nèi)容進行翻譯,使學(xué)生學(xué)會對知識的運用,同時逐漸地對課堂知識進行鞏固。
(三)通過英語練習(xí),拓展英文繪本閱讀教學(xué)
利用英語繪本進行教學(xué)的過程中,可以利用英語練習(xí),強化和拓寬英語閱讀內(nèi)容,讓學(xué)生總體的英語運用能力得到有效提高。在將英語繪本閱讀完成之后,英語教師可以對學(xué)生進行引導(dǎo),通過書面或是口頭的方式,對英語繪本知識進行內(nèi)化,讓學(xué)生將其真正地轉(zhuǎn)化成自身語言,在學(xué)習(xí)知識的同時,還要讓學(xué)生將正確的價值觀樹立起來。此外,教師可以對學(xué)生進行引導(dǎo),讓其根據(jù)繪本中的內(nèi)容,改寫或是續(xù)寫,可以對學(xué)生進行分組,對繪本中的內(nèi)容進行改編,讓其形成一個劇本,然后讓學(xué)生以小組為單位對故事中的情節(jié)進行表演,這樣學(xué)生對知識的理解將會更加深入,同時還能夠?qū)⑶楦袧B入其中。
(四)通過猜測繪本內(nèi)容,加深閱讀理解
在利用英語繪本進行教學(xué)的時候,要充分運用繪本中的內(nèi)容,對學(xué)生的想象力、創(chuàng)新能力等方面進行培養(yǎng)。教師可以通過對繪本封面的運用,導(dǎo)入課題,讓學(xué)生對繪本中的內(nèi)容進行猜測,這樣不但可以使學(xué)生的興致得到激發(fā),還能夠鍛煉學(xué)生的想象力[2]。例如利用繪本《The Trip》進行英語閱讀課堂教學(xué)的過程中,教師可以讓學(xué)生根據(jù)繪本的題目和封面,對生活中我們旅行的情況進行聯(lián)想。然后,結(jié)合自身的旅游經(jīng)歷,對繪本中故事的發(fā)展進行猜測。通過這樣的方式,能夠使學(xué)生對知識的理解能力得到提高,提升了教學(xué)效果。
結(jié)束語
總而言之,英語繪本對小學(xué)英語教學(xué)中存在的不足進行了彌補。通過對英語繪本的運用,不但能夠讓學(xué)生更加積極地學(xué)習(xí)英語,還可以使其英語意識得到一定提高,這對培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣是十分有利的。
參考文獻:
[1]王艷秋.淺談英文繪本在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用[N].發(fā)展導(dǎo)報,2019-06-25(018).
[2]李明良,丁梅花.英文繪本在小學(xué)英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用探討[J].農(nóng)家參謀,2019(02):184.