茅麗麗

【摘要】近年來，隨著社會政治經(jīng)濟迅速發(fā)展，社會各用人單位對勞動人才的要求逐步提高，即勞動者不僅需要掌握豐富而牢固的專業(yè)理論知識，同時還要能夠應用這些知識來解決實際問題，完成既定工作任務。在此大環(huán)境中，具體開展初中物理學科教學工作的時候，任課教師就需要基于應用教學持續(xù)展開研究活動，從而在多樣有益措施的輔助下促進學生應用能力迅速發(fā)展增強。

【關鍵詞】初中物理? 應用能力? 培養(yǎng)策略

【中圖分類號】G633.7 ? 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）15-0175-01

當前階段，伴隨不斷變化的社會環(huán)境和教育環(huán)境，初中物理教師漸漸就在全新科學理念的指引下認識到了培養(yǎng)學生應用能力的必要性，但顯然他們所采用的很多手段都缺乏科學適用性。由此，初中物理教師就需要在不斷反思總結中逐步提高自身教學能力，為學生創(chuàng)設良好的物理知識應用實踐鍛煉機會，促進學生應用能力明顯提升。

一、援引生活事例，激發(fā)學生物理知識應用意識

實際進行初中物理學科知識傳授活動的時候，教師的首要基礎性任務就是有效調(diào)動學生的積極應用意識，以為接下來順利達成既定教學目標助力。因而具體教學過程中，初中物理教師就可以針對性引入一些生活事例，益于學生聯(lián)系實際，在生活問題解決需求的刺激下大大增強物理知識應用意識。

例如，帶領學生學習《光的反射》知識的時候，基于應用教學目的，我并沒有局限于一般理論知識傳授活動，而通過科學手段為學生引入了相關的生活事例，如生活中很多公益廣告牌都是鐵制的，而且上面通常都會有用油漆畫成的圖案、文字等，人們從廣告牌前面經(jīng)過的時候，常常只感覺到刺眼的光照，卻看不清上邊的內(nèi)容，這是什么原因？幾乎所有自行車都沒有燈照設計，人們騎行在夜間的道路上就很容易被機動車忽視，不利于安全。那么要想為自行車設計一種“尾燈”，使得光照在它上面的時候它可以將光朝原來的方向反射回去，我們應該怎樣做呢？等等。通過上述融合學科知識的生活事例，每一個學生都在充分聯(lián)想自己所見所聞的同時慢慢產(chǎn)生了強烈的知識應用意識，為其應用能力鍛煉發(fā)展奠定了良好基礎。

二、重視課本知識，強化學生應用能力發(fā)展基礎

一般而言，初中物理課本中的知識內(nèi)容主要由教育教學專家研究精選而得，值得學生基于教師引導進行深入學習、探究內(nèi)化。與此同時，學生物理學科應用能力的發(fā)展必定需要堅實的基礎支撐，否則難以達到理想水平。綜合以上所述，平時進行教學工作時，初中物理教師就需要增加對課本知識的重視，豐富學生物理學科知識儲備，以為學生應用能力發(fā)展夯實基礎。

例如，帶領學生學習《聲音的產(chǎn)生與傳播》的過程中，正式開始進行課堂教學活動之前，我就為學生布置了一定的基礎性預習學習作業(yè)，即每一個學生都需要仔細閱讀物理課本，同時要對聲音的特點與傳播條件、聲音的產(chǎn)生原因、聲音在不同介質中的傳播速度等眾多知識內(nèi)容進行整理，并著重劃出難以透徹理解的點，以備課上注意聽講。等到正式進行課堂教學時，我首先對學生們的預習情況進行了綜合了解，從而據(jù)此花費了充足的時間來為學生講解課本知識內(nèi)容。在此基礎上，我還在課堂練習環(huán)節(jié)根據(jù)課本知識為學生提供了一些練習題目，如“古代偵查敵方的騎兵時，為什么要將耳朵貼在地面上聽？”等等，鼓勵學生進行解答練習，以進一步鞏固所學知識。這樣，所有學生都在步步深入學習中積累了豐富而牢固的課本基礎知識，為學生應用能力發(fā)展增強奠定了堅實基礎。

三、布置實踐作業(yè)，給予學生充足應用鍛煉機會

應用能力是一項實踐性質的學科素質，因此，平時進行相關培養(yǎng)活動的時候，教師如果只專注于理論性教學，那么勢必將難以順利完成既定任務。因此具體在初中物理學科教學中培養(yǎng)學生應用能力的時候，教師就需要適當為學生布置一定的實踐練習作業(yè)，從而給予學生充足的應用鍛煉機會，有效促使學生物理應用能力大幅度增強。

例如，帶領學生完成《生活中的透鏡》部分教學任務之后，進入作業(yè)布置環(huán)節(jié)，我就根據(jù)課上所講知識內(nèi)容為學生設計了一些應用實踐練習題目，如“在一個水池底部有一張美麗的圖案，小李隔著水用調(diào)節(jié)好的相機將此圖案拍攝了下來。當把水排掉以后，小李還想在同樣的位置拍攝水池底部的圖案，那么小李應該怎樣調(diào)節(jié)照相機的鏡頭？”“用鏡頭焦距為50cm的照相機照相時，人與鏡頭之間的距離應該是多少？”等等，要求學生運用自己課上所學進行分析解答。這樣，學生們自然就獲得了充足的實踐應用鍛煉機會，慢慢地，他們的應用能力即得以顯著增強。

總之，在當前階段的初中物理學科教學過程中，各任課教師顯然都需要在培養(yǎng)學生應用能力方面投入較多精力，有益于學生綜合素養(yǎng)養(yǎng)成發(fā)展。那么進行實際講課活動之余，初中物理教師就要重點就相關教學手段展開系列探索研究活動，以提高自身教學能力，推動學生學科應用能力高效率提升。

參考文獻：

[1]秦嶸.培養(yǎng)初中生應用物理知識能力的初步研究[D].蘇州大學，2007.

[2]楊艷麗.初中物理學習能力培養(yǎng)的理論與實踐研究[D].東北師范大學，2002.