低年級小學生主動體育意識的培養(yǎng)

鄧如春

【摘要】低年級小學生處于學習的啟蒙階段，體育的學習也同樣是開端——而在這個體育開頭的教育活動中，最重要的，也是最核心的教育任務，就是引導學生喜歡體育運動、建立主動參與體育活動的意識。這個任務，在這個階段比教學生運動技巧更重要。

【關鍵詞】低年級? 主動體育? 意識? 培養(yǎng)

【中圖分類號】G623.8 ? 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）15-0208-02

對體育運動的價值認同和興趣是學生們學好體育、鍛煉好身體的前提條件，特別是新課程改革之后，提出了培養(yǎng)學生終身體育意識的教育目標，對學生進行體育意識的培養(yǎng)就更值得我們體育教師去認真落實。對低年級小學生來說，他們自律性差、學習價值觀還沒有形成，再加上一些意志品質弱的問題，使他們在體育課堂上表現出懶散、無序，態(tài)度不積極等現象——在這個體育素養(yǎng)的啟蒙階段，筆者認為，對學生進行主動體育意識的培養(yǎng)要比向他們傳授體育技能要重要且急迫得多。解決了學生的意識問題，其他體育教學活動其實都是很容易組織推進的。

那么，怎樣來培養(yǎng)低年級小學生的主動體育意識呢？下面，談自己的一些心得體會。

一、設計有趣的內容

體育運動的基本內容，其實無非就是跑、跳、投這三個運動內容。而越是基礎的體育運動，我們發(fā)現其運動的趣味性越低、訓練的形式越枯燥——我們看到，一些專業(yè)的田徑運動員，就是每天不斷地重復奔跑、跳躍、投擲，非常的枯燥，需要極強的意志品質。而低年級小學生顯然是沒有這種品質的。那怎么辦呢？教師可以將這些基本的運動內容進行趣味性處理，使運動的過程變得活躍、有生機。

比如，我們要訓練學生奔跑，不是讓他們圍著操場一圈圈跑，而是給他們設置一些障礙，比如圈子、墊子等，讓他們進行障礙跑——如果再加上一個警察抓小偷的情境，學生們肯定是特別樂于參與的。再比如，對學生進行投擲能力的訓練，不是讓他們站成一排反復地投沙包，而是在適當的距離上（低年級3到5米的距離是比較合適的）放幾個字紙簍，讓學生比賽，看誰投得準——同樣是訓練學生的投擲能力，比起單調的訓練來說，這種內容上的調整使學生們樂此不疲。

二、注意要保護心理

體育運動往往會伴隨著競爭，又需要一定的意志品質。低年級小學生的好勝心理比較強，他們參與任何學習活動都有個爭勝的愿望——而由于學生的身體發(fā)育情況并不均衡，一些學生可能在體育活動中很少能體驗到勝利的感覺。這樣一來，體育素養(yǎng)好的學生越來越喜歡體育活動，而身體條件不太好的學生則會越來越對體育失去興趣——而這個群體，正是我們體育教學的重點照顧對象。同樣的，低年級小學生的心理素質不高，他們參與體育主要是玩的心態(tài)，如果一旦需要付出體力、汗水才能完成訓練，他們往往會體現出退縮、畏懼的情感——對這一部分學生，體育教師需要特別關照他們的心理需求，給他們提供、創(chuàng)造獲得勝利的機會，并在評價的時候，多使用鼓勵、表揚，使他們體驗到體育的快樂、建立信心。

比如，在組織學生進行一些比賽活動的時候，注意按學生的體育素養(yǎng)水平進行均衡分組，把跑得快的和跑得慢的平均分布到各組。這樣，在比賽中，大多學生都有機會體驗到獲勝的快樂;再比如，一些跑跳能力弱的學生，往往身體比較“壯”，我們可以利用他們力量大的特點，有意設計一些呈現他們優(yōu)勢的體育活動。比如拔河、投擲、負重等運動——讓這些孩子有機會展示自己的體育特長。經過一段時間成功、勝利的體驗之后，這些學生往往能夠將對某個項目的興趣遷移到整個體育活動上，從而建立主動體育的意識。

三、營造鍛煉的氛圍

低年級小學生在學習過程中喜歡“熱鬧”一些，或者是有一定的情感因素。而體育運動因為大多是戶外活動，所以在形態(tài)上主要是“形”的熱鬧，操場上蹦蹦跳跳的，形態(tài)上很活躍，但缺少一些情感特征。這樣，他們的體育參與熱情很容易變得低落，而失去動機。基于這個問題，我們在體育教學中，可以有意在構建鍛煉氛圍上下一些工夫。

比如，我們可以把音樂引入課堂。如在帶領學生進行隊列訓練的時候，為了避免學生產生枯燥無趣的心理，我們可以給學生播放運動員進行曲，讓孩子們踏著音樂的節(jié)拍進行隊列訓練，既利于學生把握行進的節(jié)奏，又使訓練過程變得充滿生機。

再如，我們對學生進行平衡能力的訓練，給學生構建一個“小動物收糧食”的情境：秋天到了，森林里的水果都成熟了，大象伯伯組織大家把這些水果運回家儲藏起來。這個過程中，大家需要把“水果（氣球）”運過小河（橫桿）、小獨木橋（低平衡木）、山洞（鉆圈）——在這個情境中，學生們玩得不亦樂乎。

綜上所述，對低年級的體育教學來說，培養(yǎng)學生的主動體育意識比傳授體育技能更迫切一些，是體育教育的奠基工作，需要教師盡快落實。根據低年級小學生的心智特征，我們可以注意將教學的內容趣味化處理，注意保護學生的鍛煉自信，積極為學生營造良好的運動氛圍——這些，都是培養(yǎng)小學生主動體育意識的有效策略。

參考文獻：

[1]文小飛.小學體育教學激發(fā)學生興趣之我見[J]. 東方教育，2012（2）.