小學(xué)作文教學(xué)生活化與寫作能力的培養(yǎng)策略初探

汪琴

【摘 要】小學(xué)作文是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中非常重要的一部分，對(duì)提高小學(xué)生的語(yǔ)言能力、表達(dá)能力等都有一定的推動(dòng)作用，因此小學(xué)作文教學(xué)因該得到重視。而語(yǔ)文來(lái)源于生活，小學(xué)語(yǔ)文的作文教學(xué)更因該從日常生活中抓起，讓學(xué)生在生活中學(xué)會(huì)思考、發(fā)現(xiàn)、探究，從而使他們?cè)谧魑闹袑W(xué)會(huì)表達(dá)，這樣將生活與教學(xué)融合在一起，不僅會(huì)增多作文中的素材，也會(huì)綜合提高小學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力。

【關(guān)鍵詞】小學(xué);作文教學(xué);生活化;寫作能力

作文就是學(xué)生將日常發(fā)生的事情，用一定的文筆、修辭將其清晰的表達(dá)出來(lái)，是事件的記錄，也是感情的描述，從而突出一種主題，由此看來(lái)，作文就是來(lái)源于生活的一種題材，來(lái)源于生活而高于生活，因此小學(xué)作文教學(xué)與生活不能完全剝離，而是兩種相輔相成的元素，除了這兩種元素，作文寫作能力、寫作技巧等也是學(xué)生需要掌握的能力，這些又需要教師根據(jù)課標(biāo)要求、學(xué)生能力來(lái)制定具體的教學(xué)方案。

1 小學(xué)作文教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.1收集素材意識(shí)不到位

小學(xué)作文教學(xué)是學(xué)生寫作的初級(jí)階段，而為了達(dá)到較好的效果，教師習(xí)慣于教授給學(xué)生更多的技巧、寫作方法與模板而不是從最基本的素材收集做起，這樣使得教育不免帶些應(yīng)試的感覺(jué)，有了拔苗助長(zhǎng)的意味，所以當(dāng)學(xué)生開(kāi)始寫作的時(shí)候，只是機(jī)械的往大框架里增添東西，但沒(méi)有豐富真實(shí)的素材作為填充，這樣的骨架只會(huì)顯得華而無(wú)實(shí)，沒(méi)有內(nèi)容也沒(méi)有新鮮感，因此素材的手機(jī)非常重要。

1.2學(xué)生興趣缺失

小學(xué)生本就是調(diào)皮愛(ài)玩的年紀(jì)，如果沒(méi)有興趣作為引導(dǎo)，很難堅(jiān)持去做一件事，而作文的寫作不僅需要豐富的素材，還需要?jiǎng)?chuàng)新的思維和靈活的想象力，這種能力更是需要后天訓(xùn)練培養(yǎng)的，寫作對(duì)很多人來(lái)說(shuō)都有一定的困難，對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)更是有一定的難度，因此如果沒(méi)有興趣作為引導(dǎo)，小學(xué)生對(duì)寫作的熱情很容易衰減，那么寫作能力自然得不到提高，所以興趣是學(xué)生最好的教師。

1.3寫作內(nèi)容空洞、情感不到位

出現(xiàn)在小學(xué)生群體中的普遍寫作問(wèn)題便是內(nèi)容空洞無(wú)味、情感表達(dá)不真實(shí)，為了完成老師布置的任務(wù)，便機(jī)械式的進(jìn)行寫作，發(fā)揮想象力臆想不真實(shí)的素材，事件不是真是發(fā)生的，感情自然也不是真實(shí)的，而教師也只是按照字?jǐn)?shù)和內(nèi)容要求來(lái)批改文章，使得學(xué)生的感情表達(dá)有一定的障礙。

2 小學(xué)作文教學(xué)整改措施

2.1教會(huì)學(xué)生從生活中領(lǐng)悟作文

有一雙發(fā)現(xiàn)生活美的眼睛是非常重要的，語(yǔ)文來(lái)源于生活，生活中發(fā)生的每一件事都可以成為寫作的素材，就看學(xué)生們?cè)鯓尤タ创@件事，而一件事又有多個(gè)方面，可供寫作的方向也是多樣的，因此靈活的思維也是非常重要的。教師需要引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)生活中的美好事物，認(rèn)真觀察生活，記錄、積累生活中的素材，然后要求學(xué)生以自己記錄的視角來(lái)進(jìn)行寫作，例如以《動(dòng)物園》為主題的作文教學(xué)中，教師可以先帶領(lǐng)學(xué)生去動(dòng)物園進(jìn)行參觀，為學(xué)生講解每種動(dòng)物的姓名、特性等，然后要求學(xué)生寫自己印象最深的動(dòng)物，明確寫作的要求，例如為什么喜歡這種動(dòng)物，他的體型是怎樣的，飲食習(xí)慣是怎樣的等。通過(guò)這種方式讓學(xué)生們掌握積累素材的方式，養(yǎng)成積累素材的習(xí)慣。另外，教師還可以布置開(kāi)放型的作文題目，沒(méi)有要求等的限制，讓學(xué)生們自由發(fā)揮，例如寫一位自己最喜歡的人、寫一件自己最難忘的事等，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象力。

2.2激發(fā)學(xué)生的想象力

小學(xué)生正處于好奇的人生階段，對(duì)任何事物都有強(qiáng)烈的探索欲望，教師因該抓住學(xué)生的這個(gè)特性，將這種好奇引向正途，充分發(fā)揮孩子們好奇的天性，寫作是既要以生活的現(xiàn)實(shí)例子作為基礎(chǔ)，還要以一定的想象力作為輔助，那么如何激發(fā)學(xué)生的想象力就成為了關(guān)鍵，關(guān)于這點(diǎn)老師可以在課堂上多問(wèn)幾個(gè)為什么，然后再問(wèn)怎么做，將探索的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，充分發(fā)揮小學(xué)生的積極能動(dòng)性，讓學(xué)生充分想象，也可以進(jìn)行專題的想象教育，比如想象自己以后是做什么工作的，工作中會(huì)遇到什么問(wèn)題，又因該怎樣處理等，用這一系列的問(wèn)題激發(fā)學(xué)生的想象力，同樣也會(huì)提高學(xué)生的寫作能力。

2.3激發(fā)學(xué)生表達(dá)真實(shí)情感

作文中最重要的就是真實(shí)情感的表達(dá)，但小學(xué)生的詞匯量沒(méi)有達(dá)到一定的程度、人生經(jīng)歷也沒(méi)有那么多，情感的表達(dá)自然會(huì)有些欠缺，這些都需要教師去激發(fā)，教師可以借助多媒體等網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，通過(guò)向?qū)W生們播放視頻、音頻、圖片等刺激他們的視覺(jué)聽(tīng)覺(jué)，從而達(dá)到情感共鳴的狀態(tài)，將枯燥的語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為動(dòng)態(tài)的畫面或是婉轉(zhuǎn)的音律，這樣也可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有助于學(xué)生的情感表達(dá)。

3 結(jié)束語(yǔ)

小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)是非常重要的方面，不僅可以鍛煉小學(xué)生的寫作能力，還能引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的美。在指導(dǎo)小學(xué)生作文寫作方面，教師切忌以空洞的模板作為教學(xué)的主流，因該帶領(lǐng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、積累生活中的素材，激發(fā)學(xué)生的想象力，在作文中融入自己的真實(shí)情感，使得作文擁有靈魂，再加上技巧的點(diǎn)綴，相信小學(xué)生的作文寫作會(huì)更進(jìn)一步。

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