壽林琴

摘?要：隨著新課標(biāo)改革的不斷推進(jìn)，現(xiàn)代化的語(yǔ)文課堂以培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)為主要目標(biāo)，閱讀能力作為學(xué)生學(xué)習(xí)其它學(xué)科的基礎(chǔ)，是學(xué)生必須要掌握的能力之一，也是教師教學(xué)的重點(diǎn)。語(yǔ)文教師在閱讀教學(xué)過(guò)程中，可以通過(guò)講述故事的方法將學(xué)生的注意力吸引到課堂中，還要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平制定科學(xué)的閱讀需訓(xùn)練計(jì)劃，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。此外，語(yǔ)文教師還要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，在不斷的閱讀過(guò)程中豐富學(xué)生的閱讀素材，從而有效提升語(yǔ)文課堂中閱讀教學(xué)的效率。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文;閱讀教學(xué);故事教學(xué);科學(xué)訓(xùn)練;課外閱讀

傳統(tǒng)的語(yǔ)文課堂中，教師對(duì)閱讀教學(xué)的關(guān)注不高，在應(yīng)試教育教學(xué)觀念的影響下以考試的內(nèi)容為教學(xué)的重點(diǎn)，以致于疏忽了對(duì)學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)。還有部分教師在開(kāi)展閱讀教學(xué)一段時(shí)間之后不見(jiàn)成效就選擇了放棄，不僅浪費(fèi)了課堂的時(shí)間，還阻礙了學(xué)生的發(fā)展。對(duì)此，現(xiàn)代化的語(yǔ)文教師要在科學(xué)教育理念的前提下實(shí)施閱讀教學(xué)，圍繞學(xué)生的發(fā)展制定教學(xué)計(jì)劃，開(kāi)展科學(xué)的閱讀訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，從而有效提升語(yǔ)文課堂中的閱讀教學(xué)效率。

一、故事教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

在以往的語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，由于學(xué)生缺乏對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，很多時(shí)候都無(wú)法集中注意力投入到學(xué)習(xí)中，在很大程度上影響了學(xué)習(xí)的效率。現(xiàn)代化的語(yǔ)文閱讀教學(xué)過(guò)程中，教師在制定教學(xué)計(jì)劃時(shí)要符合學(xué)生的喜好，可以在課堂開(kāi)始給學(xué)生講述故事吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，這樣可以促使學(xué)生積極參與到閱讀的過(guò)程中，從而有效提升了語(yǔ)文課堂中的閱讀教學(xué)的效率。

例如，在學(xué)習(xí)《紀(jì)念白求恩》時(shí)，教師可以在開(kāi)始教學(xué)之前給學(xué)生講述故事，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。在課堂開(kāi)始，我對(duì)學(xué)生說(shuō)：“同學(xué)們，在抗戰(zhàn)時(shí)期涌現(xiàn)了很多英雄，但是今天這位英雄卻不一般，他是一位來(lái)自外國(guó)的友人，在抗戰(zhàn)時(shí)期作為醫(yī)生救治了數(shù)不清的人，甚至還有三天三夜不合眼，只是為了救治更多病人的事跡，他就是白求恩醫(yī)生，今天我們就來(lái)看一看毛主席是怎么評(píng)價(jià)他的吧！”我講完故事后激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣，積極投入到閱讀的過(guò)程中，很快完成了閱讀任務(wù)。這樣，通過(guò)在課堂開(kāi)始給學(xué)生講述故事，激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣，促使學(xué)生積極投入到閱讀的過(guò)程中，從而有效提升了語(yǔ)文課堂中閱讀教學(xué)的效率。

二、科學(xué)訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力

語(yǔ)文的閱讀教學(xué)需要教師和學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間的堅(jiān)持才能有所成效，但是部分教師以學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)?yōu)橹?，短時(shí)間內(nèi)看不到成效之后就會(huì)半途而廢。對(duì)此，在現(xiàn)代化的語(yǔ)文課堂閱讀教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)制定科學(xué)的閱讀訓(xùn)練計(jì)劃，并持之以恒地堅(jiān)持下去，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。需要注意的是，訓(xùn)練計(jì)劃的制定需要符合當(dāng)前階段學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，因材施教才可以有效提升語(yǔ)文課堂中閱讀教學(xué)的效率。

例如，在學(xué)習(xí)《桃花源記》時(shí)，教師可以開(kāi)展科學(xué)的閱讀訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。文言文是傳統(tǒng)中華文化的傳承，也是語(yǔ)文教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，不少學(xué)生在學(xué)習(xí)文言文的時(shí)候感到困難，這是因?yàn)閷W(xué)生沒(méi)有掌握正確的閱讀方法。在課堂開(kāi)始，我對(duì)學(xué)生說(shuō)：“同學(xué)們，世外桃源是我們常用來(lái)形容美景的成語(yǔ)，這個(gè)成語(yǔ)就是出自我們今天要學(xué)習(xí)的這篇文言文，接下來(lái)就請(qǐng)大家一起學(xué)習(xí)一下吧?！睂W(xué)生按照我的引導(dǎo)自主閱讀文言文，在學(xué)生閱讀的過(guò)程中，我給學(xué)生傳授推導(dǎo)閱讀、整體閱讀等方法，學(xué)生在閱讀過(guò)程中親自實(shí)踐，逐漸熟悉并掌握了正確的閱讀方法。這樣，通過(guò)在課堂中開(kāi)展科學(xué)的閱讀訓(xùn)練，在訓(xùn)練過(guò)程中給學(xué)生傳授正確的閱讀方法，能夠培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，從而有效提升語(yǔ)文課堂中閱讀教學(xué)的效率。

三、課外閱讀，豐富學(xué)生的閱讀素材

初中階段的學(xué)生正處在飛速成長(zhǎng)的時(shí)期，迫切需要更多的知識(shí)充實(shí)自己，但是以往的教學(xué)條件有限，學(xué)生的閱讀范圍有限，在一定程度上限制了學(xué)生的發(fā)展。在現(xiàn)代化的語(yǔ)文閱讀教學(xué)過(guò)程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，以此豐富學(xué)生的閱讀素材，同時(shí)，還可以在學(xué)生閱讀完之后在課堂中組織交流會(huì)，讓學(xué)生之間交流閱讀心得，讓學(xué)生在不斷的交流中加強(qiáng)自身的閱讀能力，從而有效提升語(yǔ)文課堂中閱讀教學(xué)的效率。

例如，在學(xué)習(xí)《偉大的悲劇》時(shí)，就可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，豐富學(xué)生的閱讀素材。在課堂中，學(xué)生閱讀完教材中的內(nèi)容還意猶未盡，我對(duì)學(xué)生說(shuō)：“同學(xué)們，我們今天學(xué)習(xí)的這篇文章選自《人類(lèi)群星閃耀時(shí)》，這本書(shū)中還記錄了很多決定世界歷史的瞬間，大家可以在課后翻閱，感受屬于每個(gè)年代的感動(dòng)?！边@樣，通過(guò)借助語(yǔ)文教材中的內(nèi)容引起學(xué)生的閱讀興趣，之后再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，將學(xué)生的閱讀活動(dòng)延伸到課外，可以豐富學(xué)生的閱讀素材，從而有效提升語(yǔ)文課堂中閱讀教學(xué)的效率。

總之，閱讀教學(xué)是現(xiàn)代化語(yǔ)文課堂中的重點(diǎn)，教師在教學(xué)過(guò)程中可以給學(xué)生講述故事，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，還要指導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展，從而有效提升語(yǔ)文課堂中閱讀教學(xué)的效率。

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