楊阿念

摘?要：小學(xué)是培養(yǎng)人才的關(guān)鍵時(shí)期，這個(gè)階段學(xué)生不僅要習(xí)得各種基礎(chǔ)知識(shí)與生活常識(shí)，還要重視核心素養(yǎng)的發(fā)展，學(xué)好德智體美各個(gè)學(xué)科，更要學(xué)會(huì)處理人際關(guān)系，較快地融入新的集體中，而師生關(guān)系就是學(xué)生需要面臨的人際關(guān)系中的一種。當(dāng)然，師生關(guān)系應(yīng)該由教師主動(dòng)出擊，與學(xué)生打成一片，玩到一起。尤其在課堂中，師生互動(dòng)、協(xié)同合作能更好地完成教學(xué)任務(wù)?；诖?，本文以小學(xué)語文二年級(jí)課程為例，探究師生互動(dòng)在語文課堂中發(fā)揮的作用。

關(guān)鍵詞：師生互動(dòng);小學(xué)語文;二年級(jí)課程;教學(xué)價(jià)值

師生互動(dòng)作用重大：能加深師生彼此間的了解，處理好人際關(guān)系;能配合默契，提升教學(xué)質(zhì)量;能給予學(xué)生舒適感，讓學(xué)生愿意跟隨教師學(xué)習(xí);能營(yíng)造民主、平等的教學(xué)氛圍，讓課堂充滿歡聲笑語等。由此可知師生互動(dòng)的意義?；诖?，筆者提出了自己的建議：請(qǐng)教師們主動(dòng)低自己的身段，與學(xué)生進(jìn)行全方位的溝通，發(fā)揮師生互動(dòng)教學(xué)的價(jià)值。

一、有利于教師了解學(xué)生現(xiàn)狀，制定豐富多樣的互動(dòng)活動(dòng)

新課改背景下，學(xué)生是課堂的主角。即便二年級(jí)的學(xué)生自控能力差，理解水平低，但也應(yīng)該得到教師們的尊重，激發(fā)其課堂小主人的意識(shí)。而這個(gè)過程就需要教師加強(qiáng)師生互動(dòng)，在與學(xué)生課間聊天，課上教學(xué)時(shí)了解學(xué)生學(xué)習(xí)特征，為其制定學(xué)科合理的教學(xué)計(jì)劃。

如，在學(xué)習(xí)《小蝌蚪找媽媽》這一課內(nèi)容時(shí)，筆者在制定教學(xué)計(jì)劃之前與學(xué)生進(jìn)行了互動(dòng)，了解大多數(shù)學(xué)生聽父母講過或者從電視中看到過這個(gè)故事。了解這一下現(xiàn)狀后，筆者不僅制定了學(xué)科合理的教學(xué)計(jì)劃，還設(shè)計(jì)了多樣化的互動(dòng)活動(dòng)：師生一起朗讀，重新熟悉故事內(nèi)容;教師帶領(lǐng)學(xué)生解決生字詞問題，夯實(shí)學(xué)生基礎(chǔ);巧用提問技巧，把握學(xué)生對(duì)故事主旨的理解程度;師生進(jìn)行課本劇排練，加深對(duì)故事理解與記憶等。豐富多樣的活動(dòng)既給學(xué)生們帶來了不一樣的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，也有助于教師了解學(xué)生，實(shí)現(xiàn)互動(dòng)教學(xué)。

師生互動(dòng)有利于教師了解學(xué)生。教師與學(xué)生對(duì)話，了解學(xué)生對(duì)故事的閱讀情況;制定科學(xué)合理教學(xué)計(jì)劃，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展;活動(dòng)形式多樣，能滿足學(xué)生不同學(xué)習(xí)訴求等，值得教師們學(xué)習(xí)借鑒。

二、有利于活躍課堂教學(xué)氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極與主動(dòng)性

活躍的課堂氣氛既包括教師投入熱情，激情飽滿地教學(xué)，又包括學(xué)生全神貫注地聽課，配合教師完成所有的教學(xué)任務(wù)。其實(shí)，要建構(gòu)活躍的課堂氣氛十分簡(jiǎn)單，那就是教師與學(xué)生互動(dòng)，用符合學(xué)生口味、理解水平的教學(xué)活動(dòng)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性。

如，在學(xué)習(xí)《寒號(hào)鳥》這篇文章時(shí)，筆者知道學(xué)生喜歡音樂，于是借助多媒體技術(shù)播放了《寒號(hào)鳥》這首歌曲，一下子吸引了大家的學(xué)習(xí)興致。之后，筆者融入了繪畫教學(xué)因素，讓孩子們畫出腦海中寒號(hào)鳥的形象，活躍了課堂氣氛。其次，筆者一一點(diǎn)評(píng)了大家的畫作，鼓勵(lì)為主，培育了學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。最后，筆者邀請(qǐng)大家進(jìn)入閱讀活動(dòng)中，師生合作完成朗讀任務(wù)，也驗(yàn)證了自己的繪畫成果。學(xué)到《開滿鮮花的小路》這一課內(nèi)容時(shí)，筆者沒有急于教學(xué)，而是詢問學(xué)生家中種植的花的品種與顏色之類的問題，引出“鮮花”這一話題，集中學(xué)生課堂注意力，活躍課堂氣氛。

在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，教師為了活躍課堂氣氛，融入了其他教學(xué)因素，調(diào)動(dòng)了學(xué)生課堂積極性;巧用課堂提問技巧，引出教學(xué)話題，激發(fā)學(xué)生表達(dá)欲望，讓學(xué)生具備學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

三、有利于建構(gòu)民主平等關(guān)系，讓學(xué)生有勇氣表達(dá)自己

尊重學(xué)生地位，促進(jìn)學(xué)生全面和個(gè)性化成長(zhǎng)是新課改對(duì)所有任課教師提出的要求，也包括小學(xué)語文教育工作者。為了響應(yīng)這一號(hào)召，筆者借助各種教學(xué)互動(dòng)，拉近師生關(guān)系：愿意尊重學(xué)生的地位，將課堂主導(dǎo)權(quán)讓與學(xué)生;注重傾聽，了解學(xué)生的困惑與建議;給予鼓勵(lì)，讓學(xué)生有勇氣展示自己。

如，學(xué)習(xí)《曹沖稱象》這一課內(nèi)容時(shí)，有的學(xué)生在閱讀的過程中提出了自己的困惑：大象不是非洲的嗎，為什們會(huì)出現(xiàn)在中國(guó)？聽到這個(gè)問題后，筆者暫停了教學(xué)活動(dòng)，為大家講解了大象的種類以及在中國(guó)歷史中的記載，解答了同學(xué)的困惑。學(xué)到《坐井觀天》這一則小故事時(shí)，筆者準(zhǔn)備組織一場(chǎng)表演活動(dòng)，并邀請(qǐng)同學(xué)們展示自我，但沒有得到大家的積極響應(yīng)。學(xué)生們有點(diǎn)害羞與害怕，不敢參與其中。見此情境，筆者帶頭報(bào)名，擔(dān)任了旁白一角并鼓勵(lì)學(xué)生積極參與。有了教師的示范鼓勵(lì)，學(xué)生們爭(zhēng)先恐后地“搶奪”小鳥和青蛙的角色。學(xué)到《彩色的夢(mèng)》這篇文章時(shí)，筆者引出夢(mèng)這一話題后就將課堂讓給了學(xué)生并認(rèn)真傾聽大家的發(fā)言，委婉地糾正大家的表達(dá)錯(cuò)誤。在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，教師組織互動(dòng)活動(dòng)，建構(gòu)了民主平等的師生關(guān)系：教師傾聽了學(xué)生的困惑，解答了學(xué)生的疑惑;帶頭參與表演活動(dòng)，讓學(xué)生有了展示自我的勇氣;組織發(fā)言活動(dòng)，糾正學(xué)生表達(dá)錯(cuò)誤，提升學(xué)生語文綜合素養(yǎng)。

綜上，新時(shí)期新氣象，小學(xué)語文教學(xué)工作也出現(xiàn)了新變化，一個(gè)教學(xué)突出的變化就是提倡師生互動(dòng)教學(xué)?；诖?，筆者反思自己的教學(xué)行為，提出了上述幾點(diǎn)建議，以期能教師同仁們提供借鑒，為教育教學(xué)事業(yè)做出自己的貢獻(xiàn)。

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