韓淑霞

摘?要：隨著新課改工作的深入推進，核心素養(yǎng)引起教育工作者的關(guān)注，在初中英語教學(xué)中，教師應(yīng)結(jié)合核心素養(yǎng)培育的要求，來探究有效開展課堂教學(xué)的方法。通過與學(xué)生進行互動，促進學(xué)生思維能力得提升;同時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生開展合作學(xué)習(xí)，促進學(xué)生發(fā)展英語學(xué)習(xí)能力。此外，教師應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生感受英語的魅力，增加學(xué)生的英語文化素養(yǎng)。本文針對以上三方面進行深入分析，探索核心素養(yǎng)視野下，初中英語教學(xué)的有效方法及策略。

關(guān)鍵詞：初中英語;課堂教學(xué);核心素養(yǎng);教學(xué)方法

隨著新課改的不斷推進，初中階段英語教師不僅要教授英語詞匯和語法知識，更要注重在英語課堂中培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、學(xué)習(xí)能力和文化素養(yǎng)，從而完成培養(yǎng)學(xué)生英語核心素養(yǎng)的目標。據(jù)此，教師應(yīng)對老舊的教學(xué)模式進行創(chuàng)新，通過構(gòu)建新型課堂教學(xué)方式來促進學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的積極性，從而使學(xué)生的英語核心素養(yǎng)得到發(fā)展。那么，教師在具體開展教學(xué)工作的時候，應(yīng)該怎樣去做呢？下面，筆者據(jù)此提出以下幾點指導(dǎo)性建議。

一、營造良好互動氛圍，培養(yǎng)學(xué)生思維能力

在初中英語課堂中，教師應(yīng)積極同學(xué)生開展交流，構(gòu)建互動型師生關(guān)系，為學(xué)生創(chuàng)造一個輕松的學(xué)習(xí)氛圍，促進學(xué)生在課堂中盡情思考，提高學(xué)生在英語教學(xué)活動中的參與度，這樣有助于教師引導(dǎo)學(xué)生進行思考，點撥學(xué)生的思維，促進學(xué)生深入理解知識，掌握課堂重點內(nèi)容，從而促進學(xué)生英語思維能力獲得充分發(fā)展。

例如，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《 What can you do？》一課時，筆者首先引導(dǎo)學(xué)生掌握并學(xué)會使用五個關(guān)于做家務(wù)的短語，其次，指導(dǎo)學(xué)生運用本節(jié)課重點句型進行交流，逐步建立學(xué)生的英語語感。此外，教師可以借助多媒體教學(xué)設(shè)備為學(xué)生播放文本音頻，提高學(xué)生的聽力水平，隨后引導(dǎo)學(xué)生對文章進行朗讀，掌握課文中的詞組短語等，在教學(xué)中積極與教師交流文章內(nèi)容，在教學(xué)中利用環(huán)境對學(xué)生的促進性作用，提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)動力，在教學(xué)中逐步培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

二、開展合作學(xué)習(xí)模式，培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力

隨著素質(zhì)教育的發(fā)展，在英語課堂教學(xué)中小組學(xué)習(xí)模式也逐漸被教師廣泛應(yīng)用。在英語教學(xué)中教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)實際情況，結(jié)合學(xué)生英語基礎(chǔ)的差異性，對學(xué)生進行合理分組。在合作學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生可以盡情與其他學(xué)生開展交流和討論，交換彼此的想法，探索不同的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)效果，促進初中生英語學(xué)習(xí)能力的提高。

例如，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《Life in the future》一課時，教師在教學(xué)中組織學(xué)生進行小組討論，在小組學(xué)習(xí)中學(xué)生通過討論交流來學(xué)習(xí)本節(jié)課中的重點和難點，對英語知識進行深入研究和記憶。隨后，教師導(dǎo)入重點句型，指導(dǎo)學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中靈活運用“What is his name？Who is he that？How old is he？Where is he？”等句型進行口語交流。此外，教師還可以通過搶答的方式，強化學(xué)生對句型的熟練程度，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中對英語內(nèi)容進行恰當(dāng)?shù)耐卣?，通過組織學(xué)生開展合作學(xué)習(xí)，能夠促進學(xué)生對英語知識的有效吸收，進一步提升學(xué)生的英語水平，使他們發(fā)展自身的長處和才能，在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)英語對自身的提升作用。

三、引導(dǎo)學(xué)生獨立探究，感受英語文化魅力

在初中英語教學(xué)中，教師要培養(yǎng)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)意識，借助學(xué)生的興趣愛好來激發(fā)他們的主觀能動性，在英語課堂中，教師可以鼓勵學(xué)生開展主動交流，在交流中應(yīng)用英語知識，逐步提高學(xué)生對英語的感知能力，使學(xué)生真正愛上英語學(xué)習(xí)，享受英語交流中的成就感。這樣一來，學(xué)生就可以在實際運用英文的過程中，感受英語作為一門語言其背后所包含的文化底蘊及魅力。

例如，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《Making plans》一課時，在初中英語教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生對新課內(nèi)容進行主動預(yù)習(xí)，在預(yù)習(xí)中標記本節(jié)課的重點學(xué)習(xí)內(nèi)容。在英語教學(xué)中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生重點掌握英語句型“What are you going to do today？”通過實際口語交際、列舉經(jīng)典例句等方式，帶領(lǐng)學(xué)生感受“be going to do”的用法，并指導(dǎo)學(xué)生利用這一句型來表達生活中的常見句子，深化學(xué)生對英語表達方式的理解與掌握，通過英語交流深化對西方文化的認識，在英語學(xué)習(xí)中使學(xué)生獲得全面發(fā)展。

綜上所述，在初中英語課堂教學(xué)中，教師應(yīng)重視學(xué)生核心素養(yǎng)的培育工作，通過師生的共同努力，促進英語教學(xué)質(zhì)量的發(fā)展。學(xué)生在英語教學(xué)中找準自身的地位和作用，提高學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中的積極性。教師在英語教學(xué)中利用現(xiàn)有的技術(shù)水平和教學(xué)資源優(yōu)化教學(xué)方法，提高教學(xué)水平，在課堂教學(xué)中促進學(xué)生與教師的友好交流，培養(yǎng)學(xué)生英語核心素養(yǎng)，促進初中英語教學(xué)工作的發(fā)展和進步。

參考文獻：

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