谷元寶

摘? 要：隨著社會經(jīng)濟文化水平不斷發(fā)展，人才需求正在悄然發(fā)生轉(zhuǎn)變，基礎(chǔ)教育事業(yè)逐漸開始向更深層次發(fā)展。近些年，教育部門不斷增加教育試點，大力推進教育體系的改革，對于學(xué)生的思想品德教育和政治法治教育變得越來越重要，政治課得到了廣大學(xué)生家長和相關(guān)教育部門的極大重視，政治教育作為提升學(xué)生愛國主義精神和綜合素質(zhì)的重要方式，必需伴隨著社會的發(fā)展和人才需求的不斷變化與時俱進、創(chuàng)新思維。本文就初中政治課堂的教學(xué)方法進行探析。

關(guān)鍵詞：初中政治;教學(xué)問題;教學(xué)方法

初中政治課堂教學(xué)，應(yīng)探索新的教學(xué)模式，加強課堂設(shè)計，激發(fā)學(xué)生們對知識海洋的探求，通過在課堂上的相互溝通，擴展更多知識的獲得渠道。

1.初中政治課堂的教學(xué)問題

初中生正處于身心快速發(fā)展的階段，初中政治對塑造學(xué)生的思想品質(zhì)，增強學(xué)生的凝聚力和愛國熱情都具有重要意義，當(dāng)前我國初中政治教學(xué)還存在許多不足。

1.1 教育教學(xué)模式化

多數(shù)學(xué)校教學(xué)方式單一，教學(xué)過程枯燥，學(xué)生死記硬背，無法真正的融入課堂，提不起學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生久而久之產(chǎn)生厭煩心理，甚至出現(xiàn)偏科嚴重，放棄政治學(xué)習(xí)的個例。筆者在很多初中學(xué)生群體的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，政治課是不少學(xué)生最不喜歡的一門課程，這是非常嚴重的問題，應(yīng)該引起相關(guān)教育部門的重視。

1.2師資力量有待加強

教師隊伍素質(zhì)不高，缺乏政治教學(xué)的深入研究和思考，政治教師隊伍參差不齊，不少地方甚至有“轉(zhuǎn)行”教師出現(xiàn)，教師授課方式單一，不能很好的達到教學(xué)目的。例如筆者在某實驗中學(xué)接觸過的一名政治教師，該教師都有十幾年的教齡，可以說經(jīng)驗豐富的資深教師。但在實際聽課中卻令筆者十分驚訝，該教師在授課過程中幾乎完全按照教材硬搬，整個課堂沒有知識的延伸，對日常的教活動沒有任何推進計劃，課堂氛圍死氣沉沉，沒有設(shè)計學(xué)生思考和溝通的環(huán)節(jié)。如果教師隊伍都按這個模式去培養(yǎng)，依靠資歷去達到所謂的高等教師職稱，那我們的教育將難以發(fā)展。教育是一門真正的藝術(shù)，他不是站在講臺上，依照著教材去背誦講解，把教科書上的知識強行灌輸?shù)綄W(xué)生們的大腦中，這只是最基礎(chǔ)，也是最落后的教學(xué)方式。教育的藝術(shù)是集合了教育學(xué)、心理學(xué)、管理學(xué)和專業(yè)知識等多方面的綜合文化素養(yǎng)。學(xué)生素質(zhì)的提升靠教師，教師隊伍的素質(zhì)應(yīng)該與時俱進，加大力度，跟上時代的腳步。

1.3 缺乏實踐活動

缺乏實踐活動是我們目前政治教學(xué)中面存在的普遍問題，過于強調(diào)死記硬背，往往忽略了實際應(yīng)用。政治不同于數(shù)理化教育，我們的教育教學(xué)方法不僅僅要在理論上，文字上讓學(xué)生牢記，應(yīng)該積極“走出去”，讓學(xué)生身臨其境的感受每一篇教材的內(nèi)在含義，延伸到實際生活中去，讓孩子產(chǎn)生切身感受，提升學(xué)習(xí)效果。

2.初中政治課堂的教學(xué)方法

初中政治的教育方式和教學(xué)方法應(yīng)當(dāng)采取多元化的教育手段，結(jié)合當(dāng)代人才培養(yǎng)的方式和思路，從課堂模式走向?qū)嵺`模式，從書本模式走向拓展模式，有計劃，有目的的加強教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生在日后的學(xué)習(xí)過程中打下牢固的基礎(chǔ)。

2.1 創(chuàng)新課堂設(shè)計

教師在初中政治課堂設(shè)計中應(yīng)當(dāng)勇于開拓，敢為人先，積極設(shè)計一些個性化的課堂。例如在某初中的一堂公開課上，老師提前設(shè)計編寫一部故事短劇，把學(xué)生們分成兩組，每一個學(xué)生都參與到短劇中來，分別扮演劇中的不同角色。教師通過對劇本和對話的精心設(shè)計，把初中政治教材的課文和知識點巧妙的結(jié)合其中，學(xué)生們在背誦劇本的時候就掌握了教材上應(yīng)當(dāng)學(xué)到的知識。短劇演出的課堂設(shè)計讓孩子們不僅僅通過表演學(xué)會思考和應(yīng)用所學(xué)到的知識點，而且還能夠發(fā)揮想象力去擴展延伸知識的使用，提升了孩子們的集體榮譽感和團隊合作精神，同時演出增加了學(xué)生們的知識應(yīng)用能力，讓孩子們在快樂中學(xué)到知識，這堂政治公開課全方位的鍛煉了學(xué)生們的綜合素質(zhì)。

2.2 改善教學(xué)環(huán)境

千篇一律的課堂教學(xué)容易引起學(xué)生的麻木情緒，造成學(xué)生對學(xué)習(xí)的排斥心理。初中政治課教師應(yīng)積極改善授課環(huán)境，讓學(xué)生能后身臨其境的主動學(xué)習(xí)。教師可以安排一些實踐活動，學(xué)生們不僅看得到，而且可以觸摸，可以想象，仿佛融入與整個課堂的氛圍之中。而傳統(tǒng)教育方式只能讓學(xué)生遠距離的欣賞，不能調(diào)動學(xué)生感官全方位的接觸，無法切實感受到許多案例的更深含義。教師授課不應(yīng)拘泥于教室，可以帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，去近距離的觀察現(xiàn)實中的人物案例，例如參觀一些優(yōu)秀模范人物的事跡展覽，通過真實故事與教材相對比，引導(dǎo)學(xué)生們?nèi)W(xué)習(xí)積極向上的思想品質(zhì)。學(xué)生們在實踐的環(huán)境中有更直觀的體會。與此同時，校外輕松的環(huán)境能夠幫助學(xué)生們充分的調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生對實踐總是充滿憧憬和向往，通過這樣的活動能夠幫助同學(xué)們解放天性，讓孩子們在快樂中去學(xué)習(xí)知識。同時教師可在授課時設(shè)計自己和學(xué)生都站在案例的不同角度來觀察事物，扮演不同的角色去仔細揣摩人物心理，教師和每一名學(xué)生都真正的參與到課程當(dāng)中，通過事實經(jīng)過和人物心理的對比，讓學(xué)生們充分理解模范人物當(dāng)時的心境。政治教學(xué)實踐課能夠極大的加深學(xué)生們的記憶力，更立體的感受教材上的知識點。

結(jié)束語：

中國教育固有的思維往往只注重于傳授知識，而忽略了對學(xué)生創(chuàng)造力的開發(fā)，造成學(xué)生只能機械化學(xué)習(xí)，缺乏思考能力，初中政治教師應(yīng)當(dāng)積極思考新的教育模式，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，使學(xué)生產(chǎn)生主動學(xué)習(xí)的欲望。對于教育教學(xué)工作來說，完成教學(xué)步驟只是其中相對簡單的過程，而我們的現(xiàn)代化教育應(yīng)該更注重結(jié)果，而不僅僅是過程，如何達到最好的學(xué)習(xí)效果，才是教學(xué)工作的重中之重。

參考文獻

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[2]? 林雖蘭.對初中政治教學(xué)生活化的思考[J].考試周刊，2020，（33）：153-154.