曾元忠

作為父母，誰個(gè)不希望自家孩子更懂事更優(yōu)秀的呢？作為學(xué)?；蚶蠋?，誰個(gè)不希望自己的學(xué)生更懂事更優(yōu)秀的呢？作為國家或社會(huì)各級(jí)政府各行各業(yè)，誰個(gè)不希望“祖國的花朵”更全面發(fā)展更優(yōu)秀杰出的呢？

但是，國家、政府付出了許多資金或資源，各級(jí)學(xué)校及全體教育界同仁付出了很大功夫與努力，全部家長望子成龍望女成鳳心情迫切，付出了高昂代價(jià)與心血……然而，我們看到，現(xiàn)實(shí)很“骨感”，很殘酷，巨大的付出與貧脊的收獲之間呈現(xiàn)出巨大的落差甚至是反差，不僅有“錢學(xué)森之問”的世紀(jì)困惑在，更有千夫所指的“教育焦慮”，更有屢聞皆驚的弒母辱師的“人間悲劇”案不斷發(fā)生。

教育怎么了？孩子怎么了？家長怎么了？幾乎所有的有識(shí)之士不約而同的去審視、發(fā)問、去思索。

其實(shí)在我看來，造成問題的原因固然是多方面的，但是最根本的一條就是家庭教育基本素養(yǎng)的先天性缺失。

當(dāng)務(wù)之急，必須確立以下幾個(gè)觀點(diǎn)：

1.家庭教育是一門科學(xué)。科學(xué)的事業(yè)必須遵循科學(xué)的態(tài)度與精神，用科學(xué)的辦法，去認(rèn)真對(duì)待與解決。

2.家庭是全社會(huì)最重要的“學(xué)?！?，家庭教育是當(dāng)今社會(huì)最需要彌補(bǔ)與矯正的“短板”。我們應(yīng)將其盡快納入國家治理體系與治理能力現(xiàn)代化的范圍，并前置，抓緊抓好。

3，孩子與孩子之間的落差，一般不是因?yàn)樽陨碇巧?，也不是家長知識(shí)與學(xué)歷多寡高下，不是家境好壞，不是物質(zhì)投入的多少，甚至也不是學(xué)校的優(yōu)劣……而主要是父母的家庭教育基本素養(yǎng)的差異。可以說，父母在其家庭基本素養(yǎng)上的優(yōu)劣有無之差異，已成為家庭“細(xì)胞膜”的最核心成分。

4，當(dāng)前，中國家庭教育普遍沒有接受過系統(tǒng)的正規(guī)培訓(xùn)，多呈現(xiàn)為父母祖父母的口口相傳、或者左鄰右舍間、朋友間、熟人間、報(bào)紙雜志等媒體，支離破碎的非系統(tǒng)式介紹，各中小學(xué)開展的“家長會(huì)”多集中于通報(bào)孩子學(xué)習(xí)成績、一般性家長配合要求等，而近年來興起的各公益家庭教育講座尚屬于普惠性大眾普及性知識(shí)傳授，尚乏精準(zhǔn)指導(dǎo)、個(gè)案矯正與改造。

5，抓住家庭教育基本素養(yǎng)的培訓(xùn)，造就千千萬萬個(gè)合格乃至優(yōu)秀家長，為孩子成長提供良好第一的“細(xì)胞膜”，就是“贏在起跑線”也贏在最后、笑在最后的最關(guān)鍵最便捷的“突破口”。

抓住這一“突破口”，中國教育始有大希望，終有大成，“中國夢(mèng)”才更加落地、堅(jiān)實(shí)有力！

（作者單位：湖北省襄陽市第八中學(xué)）