劉曉琛

【摘 要】翻轉(zhuǎn)課堂在高校舞蹈教學(xué)中的體現(xiàn)是將學(xué)生以教師的教學(xué)內(nèi)容為中心進行訓(xùn)練小組的劃分和整合，進而在小組學(xué)習(xí)的過程中掌握良好的舞蹈學(xué)習(xí)技能和形式。翻轉(zhuǎn)課堂給予學(xué)生更具針對性的學(xué)習(xí)形式和方法，能引導(dǎo)學(xué)生整合自身的學(xué)習(xí)技能，促進學(xué)生學(xué)習(xí)能力的有效提升，也能提升教師教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)活動的開展順利性。

【關(guān)鍵詞】翻轉(zhuǎn)課堂;學(xué)前教育;舞蹈;教學(xué)作用

【中圖分類號】G642? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A? 【文章編號】1671-1270（2020）12-0010-02

翻轉(zhuǎn)課堂在高校舞蹈教學(xué)中的使用能夠提升學(xué)生對舞蹈動作和技能的學(xué)習(xí)，展現(xiàn)學(xué)生在舞蹈表演中的能動性和積極性，確立更加穩(wěn)定堅實的教學(xué)機制，奠定高校舞蹈教學(xué)更為良好的基礎(chǔ)。

一、翻轉(zhuǎn)課堂的含義

翻轉(zhuǎn)課堂的英語解釋是“Flipped Classroom”或“Inverted Classroom”，根據(jù)字面意思也可以解釋為“顛倒課堂”，其是以現(xiàn)代信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為基礎(chǔ)，利用視頻影像將學(xué)習(xí)內(nèi)容傳遞給學(xué)生，讓學(xué)生能夠在課前或課外觀看教師對課程知識的講解，通過自主學(xué)習(xí)來進行知識的獲取，而課堂教學(xué)時間則成為教師與學(xué)生的溝通與針對學(xué)生自主學(xué)習(xí)所產(chǎn)生問題的答疑時間，教師不再占用課堂教學(xué)時間來進行知識的傳授，而是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)、思考能力和知識的鞏固，進而實現(xiàn)學(xué)生知識與運用能力的提升，提高教學(xué)的效果。

二、翻轉(zhuǎn)課堂運用到高校舞蹈教學(xué)的必要性

（一）翻轉(zhuǎn)課堂有利于提高學(xué)生的舞蹈成績

在高校舞蹈教學(xué)中，使用翻轉(zhuǎn)課堂能夠有效整合學(xué)生的學(xué)習(xí)進程，針對學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)目的，不同的學(xué)生采取不同的教學(xué)手段，能夠保證學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位不受影響，保護了學(xué)生的個性化發(fā)展，給予學(xué)生更為完善和充實的學(xué)習(xí)環(huán)境。教師在使用這種教學(xué)形式的過程中應(yīng)當(dāng)不斷完善自身的教學(xué)形式，打破傳統(tǒng)舞蹈教學(xué)中一味進行模仿教學(xué)的局限性，增強課程的生動性，給予學(xué)生全新的學(xué)習(xí)感受。翻轉(zhuǎn)課堂的教育教學(xué)，能使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)方式得到加強與提升，能幫助學(xué)生獲得良好的舞蹈學(xué)習(xí)成績，能增強學(xué)生學(xué)習(xí)的充實感和愉悅感[1]。

（二）翻轉(zhuǎn)課堂有利于提高學(xué)生對專業(yè)技能的理解和掌握

在學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的過程中，興趣是學(xué)生逐漸成長和完善的重要基礎(chǔ)。因此，教師在開展教學(xué)內(nèi)容的過程中應(yīng)當(dāng)明確學(xué)生當(dāng)下的學(xué)習(xí)需求，建立完善、系統(tǒng)的教學(xué)機制，提升課堂教學(xué)的流暢性和順利性，進而奠定學(xué)生良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。翻轉(zhuǎn)課堂的應(yīng)用下，教師可以通過視頻影像課件實現(xiàn)對每一個舞蹈知識、環(huán)節(jié)進行技巧上的展示，實現(xiàn)對學(xué)生舞蹈專業(yè)技能的理解和每一個細(xì)節(jié)的掌握。使其能夠從各個角度進行技能、技巧的觀察和學(xué)習(xí)。

（三）翻轉(zhuǎn)課堂有利于培養(yǎng)學(xué)生舞蹈學(xué)習(xí)能力

有效促進學(xué)生身體素質(zhì)的提升。翻轉(zhuǎn)課堂針對不同群體在舞蹈教學(xué)中有不同形式的教學(xué)手段，面對不同的學(xué)生情況能夠適當(dāng)修正課堂教學(xué)形式和內(nèi)容。在課堂教學(xué)場地選擇、課堂教學(xué)內(nèi)容設(shè)定、課堂教學(xué)方法使用的過程中，學(xué)生的身體素質(zhì)得到了充分的提升。學(xué)生在進行舞蹈訓(xùn)練的過程中能夠不斷感受到舞蹈這項藝術(shù)的魅力，鍛煉自身的舞蹈基礎(chǔ)，展現(xiàn)對形象美、身體美的全新認(rèn)識。

增強舞蹈課堂教學(xué)的趣味性。通過課堂教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性能夠得到充分的提升，并且在教學(xué)活動中學(xué)生的參與熱情也會逐漸增強。舞蹈課堂教學(xué)中，一改往日傳統(tǒng)教學(xué)的僵化、死板，學(xué)生能夠?qū)⑷孔⒁饬性谂c教師的溝通交流和思考中，進而獲得精神上的愉悅感和滿足感。在課堂教學(xué)活動中學(xué)生樂于表現(xiàn)自己的心情，學(xué)生能夠得到最大化的滿足，而且，學(xué)習(xí)時間、空間的自由化提升他們在學(xué)習(xí)過程中的自信心和滿足感[2]。

（四）翻轉(zhuǎn)課堂有利于增強學(xué)生的群體凝聚力

培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)則意識。所有的舞蹈項目都有其自身的技巧和獨特的形態(tài)，所有參與人員都應(yīng)嚴(yán)格遵守，保證對舞蹈特性與藝術(shù)感的體現(xiàn)。舞蹈課堂的教學(xué)也是如此，學(xué)生在課堂教學(xué)中要能夠增強對舞蹈藝術(shù)的理解和認(rèn)知，養(yǎng)成良好的藝術(shù)素養(yǎng)。在互相學(xué)習(xí)、互相幫助的過程中，加強思想道德建設(shè)，能夠滿足學(xué)生的成長需求和發(fā)展需求。學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的緊張氣氛中能夠得到較好的調(diào)整，學(xué)生自身的心理健康和意志品質(zhì)也會得到充分的提升。舞蹈的形式可以是單獨個體，也可以是集體形式，如此就能夠增強學(xué)生的團隊意識、集體精神[3]。

二、翻轉(zhuǎn)課堂運用到高校舞蹈教學(xué)的有效策略

（一）轉(zhuǎn)變教與學(xué)的方式，達(dá)到教學(xué)相長

高校舞蹈學(xué)生在訓(xùn)練過程中，一定會面臨高強度訓(xùn)練內(nèi)容。有一些學(xué)生身體素質(zhì)較弱，長時間應(yīng)對應(yīng)試教育，忽視舞蹈課堂教學(xué)活動，影響了身體機能。高強度訓(xùn)練內(nèi)容會造成學(xué)生心理方面的抵觸情緒、身體方面的疲勞等。面對學(xué)生出現(xiàn)的狀況，教師應(yīng)當(dāng)加以安撫，穩(wěn)定學(xué)生的心態(tài);同時針對情感變化不同的學(xué)生采取不同的解決方式。對于性格較為堅強的學(xué)生，教師應(yīng)當(dāng)樹立榜樣，發(fā)揮帶動作用，鼓勵學(xué)生向他學(xué)習(xí)。此外，利用翻轉(zhuǎn)課堂可以讓學(xué)生自由控制學(xué)習(xí)的時間，將學(xué)習(xí)內(nèi)容進行分段完成，不至于因或高的運動量而使一些身體素質(zhì)較弱的學(xué)生無法支撐整堂課程的學(xué)習(xí)。

如在講解舞蹈的動作相關(guān)知識時，應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的身體素質(zhì)和各方面的協(xié)調(diào)性，按照學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和愛好，正確地開展各方面指導(dǎo)工作，使得每位學(xué)生都可以按照教學(xué)內(nèi)容，更好地掌握相關(guān)知識，提升學(xué)習(xí)效果。與此同時，應(yīng)確保相關(guān)教學(xué)的連貫性，在分層次教學(xué)的過程中，按照每個層次的內(nèi)容，正確進行指導(dǎo);在不同層次的學(xué)生中，分層次的切換相關(guān)教學(xué)方式和內(nèi)容;按照當(dāng)前的教學(xué)特點和需求，正確進行時間和知識上合理管控。使用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)，教師可以在課前給學(xué)生發(fā)送部分課堂教學(xué)的內(nèi)容和方式，引導(dǎo)學(xué)生進行正確的課前預(yù)習(xí)，奠定學(xué)生學(xué)習(xí)的知識基礎(chǔ)，學(xué)生在預(yù)習(xí)的過程中也可以將自身存在的問題記錄下來，在課堂上進行提問。在實際教學(xué)過程中，應(yīng)制訂完善的工作方案，結(jié)合基礎(chǔ)層次、提升層次和發(fā)展層次的教育內(nèi)容，正確開展各方面指導(dǎo)工作，使得每個層次的學(xué)生都可以按照舞蹈教學(xué)內(nèi)容獲得正確的指導(dǎo)，以此提升整體教學(xué)工作質(zhì)量[4]。