李藝勛

摘要：德育是班主任針對(duì)學(xué)生的思想品德、行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)策略等作以教育和引導(dǎo)其學(xué)習(xí)的過(guò)程，對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)有著較大的影響。對(duì)此在教學(xué)過(guò)程中要重視對(duì)學(xué)生的德育教育，并從學(xué)生的實(shí)際情況和動(dòng)態(tài)反饋信息來(lái)及時(shí)調(diào)整教學(xué)方案，注重對(duì)學(xué)生道德理念和行為品質(zhì)的培養(yǎng)，在提高學(xué)生思想境界的同時(shí)培養(yǎng)其形成良好的品質(zhì)行為習(xí)慣。本文結(jié)合當(dāng)前農(nóng)村中學(xué)德育現(xiàn)狀，就初中班主任在教學(xué)過(guò)程中如何給學(xué)生進(jìn)行德育作以簡(jiǎn)要分析并提出幾點(diǎn)建議。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村中學(xué);德育教育;教學(xué)策略

隨著我國(guó)綜合國(guó)力的提升，人們?cè)谥饾u滿(mǎn)足物質(zhì)需求的同時(shí)也對(duì)思想道德有了更高的要求。與單純的傳授教學(xué)內(nèi)容相比，德育更重視學(xué)生的人格和生活素養(yǎng)，培養(yǎng)其向德、智、體、美等全面發(fā)展，最終促使其養(yǎng)成良好的品德行為習(xí)慣。對(duì)此在教學(xué)中要從學(xué)生的日常生活行為習(xí)慣抓起，在班里構(gòu)建和諧的、良好的德育環(huán)境，創(chuàng)設(shè)良好的班風(fēng)，同時(shí)班主任也要以身作則，文明的教育學(xué)生，從而給學(xué)生進(jìn)行良好的德育教育。

一、及時(shí)了解學(xué)生動(dòng)態(tài)，掌握反饋信息

德育不同于學(xué)識(shí)課教育，不能只是在課前簡(jiǎn)單的備課，重要的是要能夠及時(shí)了解學(xué)生的動(dòng)態(tài)信息，并根據(jù)實(shí)際情況作出大致的調(diào)整和改進(jìn)。對(duì)此班主任在教學(xué)過(guò)程中要從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，及時(shí)歸納和總結(jié)其學(xué)情變化和性格特點(diǎn)，從道德理念和行為習(xí)慣出發(fā)，接受學(xué)生反饋的各種信息，進(jìn)而能夠根據(jù)學(xué)生不同的情況進(jìn)行不同程度的教育。首先，要深入到學(xué)生集體中去，和學(xué)生能打成一片，了解其在生活和學(xué)習(xí)上的性格缺陷、學(xué)習(xí)問(wèn)題、思想道德修養(yǎng)等，并在此基礎(chǔ)上穩(wěn)定學(xué)生的心態(tài)，展開(kāi)良好的道德教育。其次，要加強(qiáng)與學(xué)生之間的交流，可在課后和每一個(gè)學(xué)生進(jìn)行談心，了解學(xué)生實(shí)際存在的問(wèn)題，并以建議的方式幫助學(xué)生改進(jìn)。如有的學(xué)生因?yàn)閺男「改妇瓦M(jìn)城打工，導(dǎo)致其缺失家庭教育，因而出現(xiàn)孤僻、自卑的現(xiàn)象，對(duì)此班主任可從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，發(fā)現(xiàn)其自身的閃光點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生多和其他學(xué)生交流，在培養(yǎng)學(xué)生建立自尊自信的同時(shí)提升其交流能力，進(jìn)而養(yǎng)成陽(yáng)光的心態(tài)。此外，對(duì)班級(jí)學(xué)生進(jìn)行共性教育，可根據(jù)學(xué)生的反饋信息來(lái)舉辦一些德育活動(dòng)，如農(nóng)村大部分學(xué)生都缺少博愛(ài)意識(shí)，班主任可給其播放一些有關(guān)奉獻(xiàn)的視頻，如感動(dòng)中國(guó)年度十一大人物、愛(ài)的教育等，從而在學(xué)生的心理種下一顆善良的種子。班主任教學(xué)過(guò)程中及時(shí)了解學(xué)生的動(dòng)態(tài)信息，并根據(jù)學(xué)生反饋?zhàn)饕韵鄳?yīng)調(diào)整，能有效的解決學(xué)生的心理問(wèn)題。

二、結(jié)合實(shí)際情況，進(jìn)行情感教育

近年來(lái)，隨著農(nóng)村“打工熱”現(xiàn)象的增多，越來(lái)越多的父母選擇把孩子留在家里，自己進(jìn)城打工，這種隔代式的培養(yǎng)極其容易促使孩子情感缺失，造成自我封閉，對(duì)其成長(zhǎng)有著巨大影響。對(duì)此班主任在要注重對(duì)這部分學(xué)生的關(guān)懷，結(jié)合實(shí)際情況對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育，使其能完全的融入課堂。一方面，在平時(shí)教學(xué)時(shí)就要注重情感因素，使學(xué)生從細(xì)節(jié)、情節(jié)等方面接受一定的情感教育，從而能增加學(xué)生的情感體驗(yàn)。另一方面要注意聯(lián)系學(xué)生的家長(zhǎng)，可讓家長(zhǎng)以微信語(yǔ)音、視頻的形式多關(guān)注學(xué)生，了解學(xué)生的情感態(tài)度和長(zhǎng)成變化，利用現(xiàn)代化的信息技術(shù)來(lái)盡量彌補(bǔ)父母與孩子之間的感情，同時(shí)班主任也可站在旁觀者的角度來(lái)給予家長(zhǎng)一些建議，以此能最大程度的關(guān)懷學(xué)生和對(duì)其進(jìn)行情感教育。此外，為打開(kāi)這一部分學(xué)生封閉的心理，班主任也可在班里舉辦一些情感類(lèi)的活動(dòng)，如可鼓勵(lì)學(xué)生以某件事為主題，結(jié)合自己與父母或者爺爺奶奶之間的事情來(lái)表述自己情感。同時(shí)在班里也要注意引導(dǎo)學(xué)生之間互幫互助、互相尊重，彼此之間友愛(ài)信任，鼓勵(lì)其他學(xué)生理解和尊重情感缺失的學(xué)生，進(jìn)而也有利于創(chuàng)設(shè)良好的班風(fēng)。班主任在教學(xué)過(guò)程中結(jié)合實(shí)際情況給學(xué)生進(jìn)行情感教育，能促使學(xué)生形成良好的情感態(tài)度

三、文明教育學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生品質(zhì)行為習(xí)慣

農(nóng)村學(xué)生限于環(huán)境和教育條件，且知識(shí)面不廣。在接受教育時(shí)，大部分知識(shí)與行為處事風(fēng)格都有著教師的影子。對(duì)此在教學(xué)過(guò)程中要注意能以身作則，加強(qiáng)自身綜合素質(zhì)，給學(xué)生樹(shù)立一個(gè)好榜樣。首先，要從自身角度出發(fā)，加強(qiáng)自身良好的語(yǔ)言和行為習(xí)慣，在完善精神面貌的同時(shí)做一個(gè)有品位的人，不論在課內(nèi)課外，要讓學(xué)生感覺(jué)到有種書(shū)卷氣息的涌動(dòng)和激勵(lì)人積極向上的力量，起到榜樣作用。其次，要注意在教學(xué)中文明的教育學(xué)生，不管學(xué)生犯了怎樣的錯(cuò)誤，都不能打罵學(xué)生，而是要在文明的環(huán)境中讓學(xué)生了解自己錯(cuò)在哪兒、如何改正，以此來(lái)潛移默化的影響學(xué)生，促使其也能做一個(gè)文明的人。另外，也要注意從語(yǔ)言和行為習(xí)慣方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行約束，包括要求學(xué)生不能講粗話(huà)、不能打架罵人等，要給學(xué)生制定相對(duì)完善的班約班規(guī)，班主任自身也要遵循班規(guī)，進(jìn)而能在文明的環(huán)境下養(yǎng)成良好的品質(zhì)行為習(xí)慣。在教學(xué)過(guò)程中以文明的方式教育和引導(dǎo)學(xué)生，不僅能隱性的提高學(xué)生的思想境界，也有利于培養(yǎng)其形成良好的品質(zhì)行為習(xí)慣。

四、結(jié)語(yǔ)

德育是班主任針對(duì)學(xué)生在日常生活中的思想、行為、文明禮儀以及道德等方面進(jìn)行的教育工作，相比教學(xué)教育，德育工作更難，更需要班主任的肩負(fù)起更大的職責(zé)。對(duì)此班主任在教學(xué)過(guò)程中要做好對(duì)學(xué)生的德育教育工作，及時(shí)了解學(xué)生動(dòng)態(tài)信息，歸納學(xué)生在生活和學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，并基于實(shí)際情況作以相對(duì)應(yīng)的調(diào)節(jié)，加強(qiáng)和重視德育工作的內(nèi)容，進(jìn)而來(lái)保證學(xué)生形成良好的品質(zhì)行為習(xí)慣。

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