邵妍婷

摘要：班主任是班集體的核心，是班級(jí)的教育者、管理者、領(lǐng)導(dǎo)者，承擔(dān)著學(xué)生學(xué)習(xí)、思想、生活等方面的教育、引導(dǎo)、管理工作，其工作內(nèi)容復(fù)雜而瑣碎，需要充分的愛(ài)心、耐心和責(zé)任心，做好班主任工作需要一定的技巧。本文結(jié)合自己多年的工作實(shí)踐，淺談一些班級(jí)教育與管理的經(jīng)驗(yàn)，希望能給廣大班主任帶來(lái)一定啟發(fā)和幫助。

關(guān)鍵詞：班主任;工作經(jīng)驗(yàn);班級(jí)管理

做過(guò)班主任的老師都知道班主任工作是一項(xiàng)非常辛苦和瑣碎的工作，班主任不但要教好所任教的學(xué)科，還要協(xié)調(diào)好各科的平衡，努力培養(yǎng)一個(gè)健康向上的班集體，使每個(gè)學(xué)生德、智、體、美、勞等方面都得到充分發(fā)展，形成良好的個(gè)性品質(zhì)。這就需要班主任在工作中付出艱辛的勞動(dòng)和辛苦的汗水。在班級(jí)管理的道路上，我也是從懵懵懂懂、跌跌撞撞走過(guò)來(lái)的，現(xiàn)在我不敢說(shuō)我是成熟的、成功的，但是我想說(shuō)承擔(dān)班主任管理工作，讓我學(xué)會(huì)了淡定，學(xué)會(huì)了從容。在此，我想和大家分享一下我的心得和體會(huì)。

一、換一種方式和學(xué)生溝通

學(xué)生進(jìn)入初中后，開始有了自己的思想，他們開始學(xué)會(huì)藏著心事，有時(shí)候即使我們找來(lái)談話，有些孩子也只是敷衍不愿多說(shuō)，或是直接閉口不說(shuō)。要了解學(xué)生的想法和心理，以及班級(jí)里的一些動(dòng)態(tài)，光是靠班主任的一雙眼睛觀察是不夠的，我們需要運(yùn)用更多的交流方式。于是我選擇了讓學(xué)生寫日記，每大寫，寫什么自定，字?jǐn)?shù)不限，每大我都會(huì)批改，基本每個(gè)學(xué)生的日記本都會(huì)有留言。日記是一種很好的溝通方式，有時(shí)候有些學(xué)生甚至?xí)讶沼涀鳛橐环N書信形式和我們交流。漸漸地，我每天都會(huì)期待看他們的日記，他們也會(huì)期待日記發(fā)回去看我的評(píng)語(yǔ)，有些學(xué)生甚至?xí)容^老師評(píng)語(yǔ)的字?jǐn)?shù)。

二、細(xì)化管理，學(xué)會(huì)放手

接手班主任的時(shí)候，我就把班里的學(xué)生進(jìn)行了分組，由成績(jī)、表現(xiàn)好的學(xué)生做組長(zhǎng)。分組這種管理的方式我用了三年，一直沿用下來(lái)，給班主任工作省了不少事。在三年的班主任工作中，班里的組長(zhǎng)算是頭號(hào)功臣，班長(zhǎng)幾乎沒(méi)有什么用武之地，無(wú)非就是領(lǐng)領(lǐng)流動(dòng)紅旗，或是大型活動(dòng)代表一下。班里分成小組之后，一個(gè)組5個(gè)人左右，組員不宜過(guò)多，要不然組長(zhǎng)不好管理。組長(zhǎng)的主要工作：查收作業(yè)，監(jiān)督管理學(xué)生的背誦和訂正等。既然設(shè)立小組，也應(yīng)有獎(jiǎng)罰規(guī)則，讓小組之間進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)。小組每月評(píng)比一次，評(píng)出優(yōu)秀小組，頒發(fā)錦旗，并每人會(huì)發(fā)一塊“免死金牌”（免死金牌：免罰抄，免罵，免打家長(zhǎng)電話，對(duì)于一個(gè)月內(nèi)用不了的可以兌換零食），這個(gè)免死金牌的作用還是挺大的，至少小組之間的競(jìng)爭(zhēng)是很激烈的，組長(zhǎng)對(duì)于不爭(zhēng)氣的組員有時(shí)還會(huì)進(jìn)行批評(píng)教育。有賞就有罰，小組評(píng)分最低的小組掃地一周。這樣的小組機(jī)制，即實(shí)現(xiàn)了組內(nèi)成員之間的互幫互助，也實(shí)現(xiàn)了組外之間的競(jìng)爭(zhēng)，刺激各組的進(jìn)步和發(fā)展。所以到后來(lái)，教室衛(wèi)生已不需要我插手管理，組長(zhǎng)已經(jīng)分配好各組員的工作。

所以我們有時(shí)候需要放手，學(xué)生比我們更有想法。

三、用真心對(duì)待學(xué)生

每個(gè)班都有那么一兩個(gè)問(wèn)題學(xué)生，時(shí)不時(shí)地就會(huì)出來(lái)惹事，給班主任原本煩瑣的生活再加把火，讓班主任的日子“紅紅火火”。之前班上有個(gè)男生，家庭情況比較特殊，當(dāng)時(shí)他一個(gè)人租住在學(xué)校外面，放學(xué)后基本是沒(méi)人管，上學(xué)經(jīng)常遲到。家長(zhǎng)是屬于隨叫隨到的那種，但是根本管不住孩子，只是對(duì)孩子進(jìn)行象征性的教育。于是我清楚家長(zhǎng)根本不可能起到任何作用，反而經(jīng)常請(qǐng)家長(zhǎng)會(huì)讓學(xué)生更反感。所以我想我就多花點(diǎn)心思，至少不讓他出大的差錯(cuò)。例如因?yàn)榉艑W(xué)后是一個(gè)人住，所以晚上會(huì)出去玩甚至通宵，這是很頭疼的事。所以我每天晚上九點(diǎn)都會(huì)在QQ上問(wèn)他，是否在家，如果還沒(méi)回家，一般我都會(huì)等到他確定到家才會(huì)睡覺(jué)，那段時(shí)間這幾乎成為我一個(gè)習(xí)慣。曾經(jīng)他寫了一篇作文給我，題目是《我們那不溫柔的班主任》，他在里面寫了我發(fā)火時(shí)的可怕，但是最后他寫了：她是我見過(guò)的老師中最理解我，最能懂我內(nèi)心想法的老師，雖說(shuō)脾氣大，但是每次與父母吵架，第一次找的都是她，好像每次都能懂我的難處和父母的難處。我想作為老師，不是所有學(xué)生我們都能說(shuō)讓他好好學(xué)習(xí)，一定要他進(jìn)步，我想只要學(xué)生能懂我們?yōu)樗麄兏冻龅呐驼嫘模@就夠了。

四、放下老師的姿態(tài)，站在學(xué)生的立場(chǎng)

很多時(shí)候，我還是明自處于這個(gè)年齡段的孩子，我們不能一味壓制，我們需要站在他們的角度來(lái)思考問(wèn)題，站在他們的角度來(lái)理解他們。進(jìn)入九年級(jí)的時(shí)候，因?yàn)榘嗉?jí)學(xué)習(xí)壓力大，班里好多人過(guò)分緊張，導(dǎo)致有個(gè)別學(xué)生適應(yīng)不了，于是我就讓他們玩了一節(jié)班隊(duì)課。班隊(duì)課鈴一響，我就拿著一沓紙走進(jìn)教室，學(xué)生就很緊張的問(wèn)，老師考試么？我搖了搖頭，說(shuō)，這節(jié)課誰(shuí)都不能寫作業(yè)，把桌子都推到后面，我們一起玩。學(xué)生你看我，我看你，一個(gè)個(gè)不知道我葫蘆里賣的什么藥，都以為我又想了什么新招對(duì)付他們。我說(shuō)，這節(jié)課真是讓你們玩。他們才開始有所動(dòng)作。這節(jié)課，給每個(gè)同學(xué)發(fā)兩張紙，讓他們折畫片，折好之后，我就和他們說(shuō)，在畫片上寫上你們最不喜歡的東西，目前你們最討厭的東西。剛開始學(xué)生還是有點(diǎn)畏畏縮縮，不太敢寫。我就拿起筆在畫片上寫上了自己的名字并說(shuō)：班主任你們是不是很怕，應(yīng)該也有人很討厭的吧，現(xiàn)在誰(shuí)能把我的畫片打翻，我就給他一個(gè)獎(jiǎng)勵(lì)。剛開始，只有個(gè)別男生敢來(lái)打，后來(lái)發(fā)現(xiàn)我也和他們玩在其中，其他女生也開始玩起來(lái)，有的寫了自己不喜歡的學(xué)科，有的寫了作業(yè)等等。

當(dāng)班主任，我因?yàn)閷W(xué)生開懷大笑過(guò)，因?yàn)閷W(xué)生大發(fā)雷霆過(guò)，因?yàn)閷W(xué)生感動(dòng)流淚過(guò)，當(dāng)班主任很累，事情很多，很操心，有時(shí)還會(huì)很心煩。但是，當(dāng)看到學(xué)生在我們的教育下有了轉(zhuǎn)變，當(dāng)你被學(xué)生圍著快樂(lè)的談笑，當(dāng)家長(zhǎng)打電話來(lái)告訴你孩子變了，變得懂事聽話了，愛(ài)學(xué)習(xí)了，有禮貌了，關(guān)心人了……所有煩惱都會(huì)煙消云散。

參考文獻(xiàn)

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