摘 要：中國傳統(tǒng)民間年畫歷史悠久，是中國畫的一種，也是中國民間藝術(shù)、民間工藝品之一，含有吉祥如意、喜慶新年、迎福迎祥的美好寓意。年畫作為民間的新年祝福，除了有普遍的承載祥瑞的文化寓意之外，還具有別具一格的藝術(shù)性，是中國民間藝術(shù)的先河，能夠很好地體現(xiàn)出我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的燦爛與輝煌。年畫所具有的豐富的文化底蘊、所體現(xiàn)的古老藝術(shù)性以及年畫所承載的中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力，很有教育意義。將傳統(tǒng)民間年畫引入到小學(xué)美術(shù)中，可以提升小學(xué)生對中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認同感、自豪感，增強小學(xué)生所處環(huán)境的藝術(shù)氛圍。對于傳統(tǒng)民間年畫在小學(xué)美術(shù)中的運用，文章將從以下幾個方面來介紹：傳統(tǒng)民間年畫運用到小學(xué)美術(shù)中的意義、傳統(tǒng)民間年畫在小學(xué)美術(shù)中的運用的注意事項、傳統(tǒng)年畫藝術(shù)與小學(xué)美術(shù)相結(jié)合的路徑、傳統(tǒng)年畫在小學(xué)美術(shù)中運用的困難等。

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)民間年畫;小學(xué)美術(shù);融合研究

美術(shù)課程標(biāo)準指出：“基礎(chǔ)美術(shù)不是專業(yè)美術(shù)，而是一種生活美術(shù)教育，學(xué)生學(xué)的不是專業(yè)美術(shù)而是生活美術(shù)。”對于年紀尚小的小學(xué)生來說，除了個別有需要或者創(chuàng)作天賦的學(xué)生之外，大多數(shù)這個年齡段的學(xué)生需要在美術(shù)教育里面汲取的并不是很專業(yè)的美術(shù)繪畫技巧以及專業(yè)強的美術(shù)知識，相對而言，他們需要的是通過美術(shù)教育，學(xué)會在生活與成長過程中發(fā)現(xiàn)美、了解美、創(chuàng)造美。中國傳統(tǒng)的民間年畫藝術(shù)具有久經(jīng)歷史檢驗的美感，具有中國文化的獨特風(fēng)情，符合小學(xué)美術(shù)教學(xué)要達到的目標(biāo)，能夠完成小學(xué)美術(shù)教育的任務(wù)。與此同時，還可以使得學(xué)生得到不同的美術(shù)學(xué)習(xí)體驗。

一、 傳統(tǒng)民間年畫在小學(xué)美術(shù)中運用的意義與價值

首先，傳統(tǒng)民間年畫在小學(xué)美術(shù)中的運用有利于傳承與創(chuàng)新我國的傳統(tǒng)民間年畫藝術(shù)。我們發(fā)展先進文化的精神血脈和根源在于探求中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，其中，傳統(tǒng)民間年畫作為中國傳統(tǒng)文化的一部分，由于新文化的出現(xiàn)以及現(xiàn)代社會快速的發(fā)展，在歷史的演進過程中，漸漸沒落。將年畫藝術(shù)融入小學(xué)教育當(dāng)中去，有利于年畫藝術(shù)的傳承得到更多重視，在教與學(xué)的過程中，通過展示年畫、介紹年畫背后的故事等方式，讓小學(xué)生體會到中國傳統(tǒng)文化的魅力，撒下傳播傳統(tǒng)民間年畫的種子。教育本身也就是一個文化傳播的重要途徑，在這個過程中，對于傳統(tǒng)年畫的傳承所帶來的價值是非同小可的;其次，傳統(tǒng)民間年畫進入到小學(xué)美術(shù)教授的課堂，通過授課教師的引導(dǎo)，可以從小培養(yǎng)起小學(xué)生對民族文化的認同感與自豪感，與此同時，學(xué)生們對于美術(shù)、藝術(shù)的理解能力、想象能力、創(chuàng)造能力、發(fā)現(xiàn)能力、共情能力和觀察能力等也會有所提高與發(fā)展。因此，挖掘民間年畫資源，合理引用，將民間年畫藝術(shù)運用到小學(xué)生美術(shù)教育當(dāng)中去，給學(xué)生營造一個充滿文化氣息、貼近現(xiàn)實生活的美術(shù)學(xué)習(xí)環(huán)境，拓展學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的資源，增加學(xué)習(xí)美術(shù)與審美的途徑，這是培養(yǎng)小學(xué)生良好的審美觀念與促進小學(xué)生了解傳統(tǒng)民間年畫意義的有益嘗試。美術(shù)藝術(shù)的學(xué)習(xí)與教育應(yīng)該吸收民族的、大眾的文化藝術(shù)，弘揚本土文化。

二、 傳統(tǒng)民間年畫在小學(xué)美術(shù)中運用的注意事項

民間年畫作為我國傳統(tǒng)的民間藝術(shù)，要想合適的運用到小學(xué)美術(shù)教學(xué)當(dāng)中，要考慮的因素有很多。傳統(tǒng)民間年畫在小學(xué)美術(shù)中的運用可以上升為傳統(tǒng)文化與教育的結(jié)合，要想兩者的結(jié)合，能夠發(fā)揮最大的作用，對于傳統(tǒng)民間年畫在小學(xué)美術(shù)中的運用路徑，不得不進行深入的討論與研究。文章的研究結(jié)果如下：首先，民間的年畫文化在各個地區(qū)有其不同的文化背景與內(nèi)涵，在不同地區(qū)與當(dāng)?shù)氐牟煌幕纬闪瞬煌拿婷?，都有著?dāng)?shù)刈顬楠毺氐囊饬x，將民間年畫引入小學(xué)美術(shù)教育當(dāng)中時，要充分考慮這些因素，展現(xiàn)當(dāng)?shù)氐奶厣?，這樣能更加便于學(xué)生將在課堂上學(xué)習(xí)到的藝術(shù)和美術(shù)與實際生活聯(lián)系起來，從而達到培養(yǎng)學(xué)生觀察力、創(chuàng)造力的目的，在這一基礎(chǔ)上，民間年畫文化才能得到更好傳播與繼承;其次，教學(xué)目標(biāo)要明確。民間年畫融入課堂，授課教師要明確美術(shù)課堂教學(xué)的目標(biāo)是什么。由于這是一個比較陌生的方式，所以在教師的授課過程以及學(xué)生的聽課過程中可能會出現(xiàn)很多“水土不服”的狀況，這就要求美術(shù)授課教師，要制定好明確的目標(biāo)。不僅要有宏觀的教學(xué)目標(biāo)，還要在每節(jié)課都設(shè)定教學(xué)目標(biāo)。這對傳統(tǒng)民間年畫教學(xué)活動的展開有很強的指導(dǎo)作用，需要注意的是，將年畫引入到美術(shù)教學(xué)當(dāng)中并不是讓學(xué)生們成為繪制年畫的手藝人，年畫運用到教學(xué)當(dāng)中，應(yīng)該以學(xué)生為教育的中心，將民間年畫與美術(shù)課程相結(jié)合，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生以民間年畫藝術(shù)為媒介，體驗美術(shù)的魅力;最后，要挑選合適的民間年畫內(nèi)容運用到小學(xué)美術(shù)教學(xué)當(dāng)中去，充分考慮到小學(xué)生的身份，從他們的理解能力與接受能力去考慮選擇怎樣的教學(xué)內(nèi)容。在借鑒傳統(tǒng)民間年畫的同時，也要吸收民間年畫藝術(shù)中的精華，剔除民間年畫的糟粕，批判繼承，古為今用，為美術(shù)教學(xué)提供具有歷史文化底蘊的教學(xué)資源。

三、 傳統(tǒng)民間年畫在小學(xué)美術(shù)中應(yīng)用所面臨的困難

雖然，傳統(tǒng)民間年畫藝術(shù)融入小學(xué)美術(shù)具有很大的文化、教育以及社會價值，并且，兩者同樣都具有審美與藝術(shù)的共同特點，理論上具有可以結(jié)合的理論基礎(chǔ)，但是，在具體的實踐中，仍然面臨著許多困難。文章所探討的困難有以下幾個方面：首先，民間年畫民間傳承面臨危機。傳統(tǒng)的民間年畫千百年傳承，到了今天，當(dāng)代社會發(fā)展迅速、經(jīng)濟飛速進步，導(dǎo)致了一部分古老的傳統(tǒng)文化被人們拋之腦后，遠遠地落后于歷史的車輪。傳統(tǒng)民間年畫正面臨著這樣的危機，很難再找到傳統(tǒng)方式制作的年畫藝術(shù)了，現(xiàn)如今，印刷技術(shù)飛快發(fā)展，市面上的大多數(shù)年畫都是工廠加工制造的產(chǎn)物，失去了曾經(jīng)的那份原汁原味、古色古香的韻味，文化內(nèi)涵單薄，這就影響了民間年畫在美術(shù)教學(xué)中發(fā)揮傳統(tǒng)文化韻味的作用，縮小了傳統(tǒng)民間年畫在小學(xué)美術(shù)中運用的價值;其次，小學(xué)生對傳統(tǒng)民間年畫的接收能力不強。小學(xué)生不同于更高年級的學(xué)生，他們的理解能力較差，相比于動畫人物以及卡通動漫人物來說，他們對傳統(tǒng)民間的年畫藝術(shù)的興趣并不高，相對來講，傳統(tǒng)民間年畫藝術(shù)對于小學(xué)生來說，確實比較古板、沉重，這就影響了小學(xué)生對傳統(tǒng)民間年畫的接受。作為美術(shù)課堂的受教育者，學(xué)生如果興趣缺乏，勢必會影響教學(xué)效果，甚至，嚴重的話，還會讓學(xué)生對這樣的課堂產(chǎn)生抵觸心理，這樣就完全違背了這一理念的核心，造成十分不好的后果;最后，傳統(tǒng)民間年畫內(nèi)容的選用與小學(xué)美術(shù)教學(xué)課程的匹配度低。傳統(tǒng)民間年畫涉及方面、領(lǐng)域等都十分廣泛，包括各種各樣的愿景，那么，這些愿景以及篇幅中，哪些是可以引用到美術(shù)教學(xué)資源當(dāng)中，來面向小學(xué)生進行授課的，哪些是不適合面向小學(xué)生的，就需要好好甄別與篩選了。既要考慮到年畫的內(nèi)容與文化意義是否能夠達到當(dāng)初的教學(xué)目標(biāo)，還要考慮到小學(xué)生是否適合于這樣的內(nèi)容。這是很難進行抉擇的過程，能夠入選進入的作品實在少之又少。而在這一過程中，又需要真正懂民間年畫的專業(yè)人士來辨別?？傊?，要實現(xiàn)傳統(tǒng)民間年畫在小學(xué)美術(shù)的合理、合適的應(yīng)用是具有一定的困難的。

四、 傳統(tǒng)民間年畫在小學(xué)美術(shù)中應(yīng)用的路徑

（一）激發(fā)小學(xué)生對于傳統(tǒng)民間年畫的興趣

小學(xué)美術(shù)教學(xué)與傳統(tǒng)民間年畫的結(jié)合是以歷史傳統(tǒng)優(yōu)秀文化為媒介，讓小學(xué)生體會到美術(shù)的魅力。在激發(fā)小學(xué)生對于傳統(tǒng)年畫的興趣這一方面，首先，考慮到小學(xué)生的特點，愛動、好奇心強、對于色彩明艷、對比強烈的作品有興趣等都是我們要考慮的地方，這對我們的教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)是很有價值的，授課教師應(yīng)該充分考慮到小學(xué)生的上述特點，根據(jù)這些特點來授課，可以改變課堂的刻板模式，讓學(xué)生在課堂上動起來，展示色彩明艷、對比強烈的作品，美術(shù)授課教師還可以在課前搜集與年畫相關(guān)的引人入勝的故事、傳說，用這種方式來吸引小學(xué)生的注意力，以便于進行下面的授課內(nèi)容。

（二）利用先進的新媒體授課技術(shù)來實現(xiàn)身臨其境的效果

年畫在小學(xué)生美術(shù)教育中運用的難題之一就在于，學(xué)生們通過簡單地一張或幾張年畫也許并不能感受到這項古老的傳統(tǒng)民間年畫藝術(shù)的魅力。為了解決這一問題，我們可以借助先進的新媒體教育技術(shù)，播放相關(guān)的視頻、進行場景模擬等多種方式來進行授課，增加課堂的生動性與活躍度，從而，使得傳統(tǒng)民間年畫在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的運用能夠減少些阻力;

（三）采用多元結(jié)合的方式，實現(xiàn)年畫中的美術(shù)元素與教學(xué)相結(jié)合

民間的年畫是勞動人民智慧的結(jié)晶，有很多展現(xiàn)的形式。這就要求美術(shù)授課教師充分挖掘民間年畫藝術(shù)元素的各式各樣的存在方式，把這些元素融入課堂當(dāng)中去，增加課堂的趣味性與多樣性，從而更好地提升學(xué)生們的美術(shù)素養(yǎng)與審美能力;另一方面，美術(shù)授課教師要采用多種方式、多元教學(xué)的方法，為學(xué)生們創(chuàng)造出切身感受民間年畫與美術(shù)相結(jié)合的魅力與濃厚的氛圍，同時，教師的美術(shù)教學(xué)要有一定的側(cè)重，便于引起學(xué)生們的思考，促進學(xué)生們美術(shù)創(chuàng)造能力的提升。

（四）鼓勵學(xué)生參與到年畫的制作中來

除了要將傳統(tǒng)民間年畫作為教學(xué)資源引入到美術(shù)課堂上之外，還要通過傳統(tǒng)民間年畫的引入來拓展教學(xué)的空間，從而全面提升學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)，除了審美能力的提升，藝術(shù)創(chuàng)造的興趣也會被激發(fā)，推動學(xué)生的全面發(fā)展。在實踐的過程中，在美術(shù)授課教師的鼓勵之下，學(xué)生會體會到民間年畫制作過程的背后所體現(xiàn)的藝術(shù)魅力與文化情感，進一步使得學(xué)生從小就開始接觸中國傳統(tǒng)的優(yōu)秀文化，幫助他們樹立民族文化認同感與自豪感。

五、 總結(jié)

在美術(shù)教育越來越被重視、傳統(tǒng)民間年畫價值被挖掘的當(dāng)下，將傳統(tǒng)民間年畫引入小學(xué)美術(shù)教育當(dāng)中來，可以更新當(dāng)前美術(shù)教學(xué)資源，讓越來越多的教育者以及社會各界的工作者認識到民間美術(shù)資源的價值，將美術(shù)教育與民間藝術(shù)相結(jié)合，促進民間年畫藝術(shù)的創(chuàng)新與發(fā)展的同時，也能夠增強學(xué)生們對于傳統(tǒng)文化的認同感與自豪感。傳統(tǒng)民間年畫在小學(xué)美術(shù)課堂的引用，雖然還面對著一些困難，但是這些困難也是可以解決的，當(dāng)然，在做這項工作時，我們一定要保持堅定負責(zé)的原則，保持初心。民間年畫的引用，也為其他的民間藝術(shù)的引用提供了借鑒，深入發(fā)掘各類民間美術(shù)資源，促進雙向發(fā)展。

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作者簡介：

駱曉媛，福建省廈門市，福建省廈門市海滄區(qū)霞陽小學(xué)。