摘要：中小學(xué)美術(shù)課程有兩個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)，一個(gè)是創(chuàng)作活動(dòng)，一個(gè)是欣賞活動(dòng)。這兩個(gè)領(lǐng)域相輔相成，缺一不可。相較于把學(xué)生培養(yǎng)成藝術(shù)家，倒不如培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)家的欣賞眼光，更有利于提高全體學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，因此，培養(yǎng)學(xué)生欣賞與評(píng)述能力，顯得更加具有現(xiàn)實(shí)意義。觀察是欣賞活動(dòng)的首要環(huán)節(jié)，學(xué)會(huì)觀察，能提高學(xué)生欣賞藝術(shù)作品的有效性，為欣賞與評(píng)述活動(dòng)做好鋪墊，最終提高學(xué)生的審美能力，提升學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：觀察;欣賞評(píng)述;美術(shù)素養(yǎng)

“欣賞評(píng)述”是中小學(xué)美術(shù)課程非常重要的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。美術(shù)課堂上大量?jī)?yōu)秀的美術(shù)作品，呈現(xiàn)到學(xué)生的面前，學(xué)生該怎樣欣賞呢？我認(rèn)為首要任務(wù)就是“看”，也就是“觀察”。觀察法是欣賞教學(xué)中最基本的學(xué)習(xí)方法。用自己的感官和輔助工具去直接觀察被研究對(duì)象，從而獲得資料的一種方法。通過(guò)對(duì)作品的仔細(xì)觀察、比較和分析，獲得與對(duì)象有關(guān)的鮮明而具體的形象以及表現(xiàn)手法與技巧等方面的感性材料。

費(fèi)德門(mén)提出的美術(shù)批評(píng)要素和過(guò)程是引導(dǎo)學(xué)生從描述作品開(kāi)始的，而描述的前提是觀看。觀看美術(shù)作品是首要的一環(huán)，直接影響到對(duì)作品的欣賞質(zhì)量。而我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生在觀看美術(shù)作品時(shí)常常出現(xiàn)不細(xì)心、草草而過(guò)、浮于表面的現(xiàn)象。所以，教師要求學(xué)生認(rèn)真地觀看作品，不漏掉畫(huà)面上每一個(gè)細(xì)節(jié)，是非常必要的。沒(méi)有認(rèn)真的觀察，也就沒(méi)有準(zhǔn)確的描述。

學(xué)生有效地觀察是理解教師講授的基礎(chǔ)，而有目的、有計(jì)劃地觀察是有效觀察的首要保證，所以在觀察時(shí)可以通過(guò)以下幾種方法引導(dǎo)學(xué)生，提高其觀察效率。

一、 觀其整體，獲得初步印象

當(dāng)一幅美術(shù)作品放到眼前，學(xué)生的視覺(jué)就被這幅美術(shù)作品所占據(jù)。作品的內(nèi)容、色彩、構(gòu)圖等直觀印象，就很容易被學(xué)生捕獲到。引導(dǎo)學(xué)生觀察畫(huà)面，是視覺(jué)上的初步欣賞。教學(xué)中，我們可以從這是一幅什么畫(huà)、畫(huà)面中表現(xiàn)了哪些景物、畫(huà)面的構(gòu)圖是怎樣的、畫(huà)面的主要色彩有哪些、畫(huà)面中最吸引我的局部是什么等方面引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察，讓學(xué)生整體了解作品，形成對(duì)美術(shù)作品的初步印象。作為中高年級(jí)學(xué)生，為了幫助他們養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣，可以設(shè)置觀察目標(biāo)、觀察提示或觀察任務(wù)，以助于他們提高觀察的有效性。比如在教學(xué)蘇教版五年級(jí)上冊(cè)第16課《船》，欣賞書(shū)本中安排的圖片《古代樓船》時(shí)，我設(shè)置了以下幾個(gè)觀察任務(wù)：

1. 畫(huà)中的船是什么材質(zhì)的？船的結(jié)構(gòu)怎樣？

2. 船的外部裝飾用了幾種顏色？

3. 這艘船上有幾個(gè)乘客？幾個(gè)船夫？

4. 你覺(jué)得這是什么人乘坐的船？

5. 畫(huà)面上還有什么吸引你的地方？

這節(jié)課的主要目標(biāo)是認(rèn)識(shí)不同時(shí)期的船的結(jié)構(gòu)特征與裝飾特征，感悟船所承載的豐富內(nèi)涵與文化底蘊(yùn)，了解人類生活狀況與社會(huì)的發(fā)展。學(xué)生帶著觀察任務(wù)，有目的地進(jìn)行觀察，有效避免了觀察的隨意性。學(xué)生觀察到這艘木質(zhì)的船，造型獨(dú)特，裝飾華麗。尤其是船的上半部分很有特點(diǎn)，像一座宮殿。想象一下，在古代這樣的船是誰(shuí)出游時(shí)乘坐的呢？學(xué)生自然就會(huì)想到古代的帝王。教師補(bǔ)充介紹這艘古代樓船，出自東晉顧愷之《洛神賦》畫(huà)卷。這幅畫(huà)卷就是根據(jù)三國(guó)時(shí)期曹植所寫(xiě)的《洛神賦》所創(chuàng)作的。畫(huà)面中坐在二層的就是主人公曹植。從畫(huà)中的樓船兩層的船體設(shè)計(jì)，以及雕梁畫(huà)棟般的裝飾，我們也能感受到，當(dāng)時(shí)的造船技藝已經(jīng)非常高超。

二、 抽絲剝繭，挖掘細(xì)節(jié)特征

整體觀察是欣賞活動(dòng)的開(kāi)始，學(xué)生整體的感受作品，能留下對(duì)作品初步的印象。而更深入地看，是對(duì)畫(huà)面上的美術(shù)語(yǔ)言的分析：造型、構(gòu)圖、色彩、線條、明暗、材質(zhì)等。如果是國(guó)畫(huà)，還要看看畫(huà)面上的題字和印章，作者通過(guò)它們表達(dá)了什么意思？這就需要學(xué)生在觀察時(shí)，留意細(xì)節(jié)。

在引導(dǎo)學(xué)生欣賞《星月夜》這幅畫(huà)時(shí)，我就從細(xì)節(jié)入手，運(yùn)用抽絲剝繭的方法，通過(guò)欣賞畫(huà)面內(nèi)容，感受畫(huà)家傳達(dá)的情緒。教學(xué)時(shí)先出示夜空局部，提問(wèn)學(xué)生這畫(huà)的是什么？學(xué)生看到的是流動(dòng)的藍(lán)色、黃色線條，于是聯(lián)想到流動(dòng)的河水。還有學(xué)生認(rèn)為是藍(lán)色的絲帶。接著出示月亮的局部圖片。圍繞著月亮的是一層層向外擴(kuò)散的黃色短線條。這些線條，讓你感受到了什么？學(xué)生回答，感覺(jué)像是月亮的光芒向外擴(kuò)散，又像是閃爍不定的夜光。第三步，出示柏樹(shù)的局部圖片。學(xué)生發(fā)現(xiàn)暗紅與暗綠色夾雜上升的樣子像極了火焰。當(dāng)我把整幅畫(huà)展現(xiàn)在學(xué)生眼前時(shí)，大家都瞪大了眼睛，這幅畫(huà)中的夜空仿佛活了一般。天上的星星、月亮就像在流動(dòng)的河水中翻滾、跳躍。藍(lán)色、黃色的夜空與地面褐色的房屋、樹(shù)木形成了鮮明的對(duì)比。這種脫離現(xiàn)實(shí)的景象反映出梵高躁動(dòng)不安的情感和瘋狂的幻覺(jué)世界。通過(guò)這種抽絲剝繭般的揭示局部的方法，就像是揭開(kāi)蒙在作品上面的面紗，讓學(xué)生的觀察活動(dòng)富有神秘感，同時(shí)能很好地對(duì)聚焦觀察細(xì)節(jié)，對(duì)于解決觀察的重難點(diǎn)，具有突破作用。

三、 求同存異，豐富觀察內(nèi)涵

把相同時(shí)期不同畫(huà)家的作品，同一畫(huà)家的不同時(shí)期的作品，相同主題的作品等等，分別放在一起，讓學(xué)生對(duì)比觀察，找一找作品之間的相同點(diǎn)與不同點(diǎn)，這樣的觀察方法，有助于學(xué)生從細(xì)微處發(fā)現(xiàn)藝術(shù)家的巧妙心思，感受藝術(shù)家獨(dú)特的表現(xiàn)手法。

在之前欣賞完《星月夜》這幅作品之后，我又運(yùn)用對(duì)比的手法，給學(xué)生進(jìn)行了拓展賞析。教學(xué)時(shí)，將梵高的《星月夜》與《自畫(huà)像》兩幅作品同時(shí)展現(xiàn)在學(xué)生眼前，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)兩幅畫(huà)的相同之處與不同之處。學(xué)生通過(guò)觀察很快就發(fā)現(xiàn)，兩幅作品的表現(xiàn)內(nèi)容是不同的，一幅是風(fēng)景畫(huà)，另一幅是人物畫(huà)。說(shuō)到相同點(diǎn)，學(xué)生的回答就比較模糊，表達(dá)不清晰了。因?yàn)檫@需要學(xué)生通過(guò)對(duì)比發(fā)現(xiàn)藝術(shù)家獨(dú)特的表現(xiàn)手法，從而感受藝術(shù)家的作品風(fēng)格。

師：同學(xué)們，你們找一找這兩幅畫(huà)中，有哪些主要顏色是一樣的？

（教師明確觀察點(diǎn)后，學(xué)生捕捉畫(huà)面的主要顏色。）

生：兩幅畫(huà)中都有大量的藍(lán)色，《星月夜》中天空是藍(lán)色的，《自畫(huà)像》中的背景也是藍(lán)色的，而且不是一種單一的藍(lán)色，而是各種藍(lán)色、綠色組合在一起。

師：是的，看來(lái)梵高很喜歡藍(lán)色呢。除了藍(lán)色還有哪些顏色很突出呢？

生：夜空中閃爍的黃色星星很突出，人物的面部和頭發(fā)是橘色的也很突出。

師：黃色和橘色都是暖色，在藍(lán)色的襯托下，顯得特別明亮。畫(huà)家很擅長(zhǎng)運(yùn)用冷暖對(duì)比色調(diào)。

師：在藍(lán)色的背景中，你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)什么相同的細(xì)節(jié)？

生：我發(fā)現(xiàn)藍(lán)色中都有很多流動(dòng)的短線條。

（在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生的觀察點(diǎn)聚焦到了“線條”這一重要表現(xiàn)元素上。）

師：觀察得非常仔細(xì)。他注意到整體的藍(lán)色調(diào)中線條的變化。這種扭轉(zhuǎn)著的、翻卷著的線條給人一種動(dòng)蕩、不安的感覺(jué)。畫(huà)家很多作品中都能發(fā)現(xiàn)這樣的短線條，這種流動(dòng)式的筆觸，在梵高多幅作品中都有出現(xiàn)，成了藝術(shù)家的特色。

在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生從“線條”“顏色”這兩個(gè)造型元素中，發(fā)現(xiàn)了藝術(shù)作品在創(chuàng)作手法上的相同之處，體會(huì)了梵高作品的獨(dú)特表現(xiàn)風(fēng)格。通過(guò)多角度地對(duì)比找出研究對(duì)象的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，從而提高了學(xué)生對(duì)藝術(shù)家、藝術(shù)作品的認(rèn)識(shí)與理解能力。

《表情豐富的臉》一課中，我安排了一組雕塑圖片讓學(xué)生對(duì)比觀察，分別是說(shuō)唱俑、侍女俑、武士傭。請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察三個(gè)陶俑的面部特征，說(shuō)說(shuō)他們分別是什么表情。學(xué)生通過(guò)自主觀察能比較輕松地說(shuō)出他們分別是“笑”“微笑”“發(fā)怒”這三種表情。下面，我給大家展示一下，課堂上老師是怎樣引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對(duì)比觀察的。

師：在這三個(gè)表情中，第三個(gè)的表情是最容易區(qū)分的。你是從哪些地方看出他發(fā)怒的表情的呢？

生：眼睛瞪得又大又圓。

生：齜牙咧嘴，仿佛要將對(duì)方粉身碎骨。

生：眉毛都要豎起來(lái)了。

生：……

師：同學(xué)們觀察得很仔細(xì)。這是一個(gè)古代武士，會(huì)舞刀弄槍，所以他的表情會(huì)兇一點(diǎn)。眉毛上揚(yáng)、雙目圓瞪，齜牙咧嘴，當(dāng)這些表情特征聚在一起就可以表現(xiàn)一個(gè)人憤怒的樣子了。

師：前兩個(gè)陶俑的表情都是笑，可我看著這笑容似乎不一樣。大家覺(jué)得呢？你能用更準(zhǔn)確的詞語(yǔ)來(lái)分別形容他們的笑容嗎？

生：第一個(gè)哈哈大笑，第二個(gè)笑不露齒。

師：這是從嘴巴的形狀看出來(lái)的。

生：第一個(gè)眉開(kāi)眼笑，第二個(gè)笑得很含蓄，眉毛舒展，眼睛微微合攏。

師：你仔細(xì)觀察了兩個(gè)陶俑的眼睛與眉毛的變化。

生：我覺(jué)得第一個(gè)陶俑笑得很賣(mài)力，額頭上有很多皺紋了。第二個(gè)陶俑看上去面部變化不大。

師：是不是感覺(jué)云淡風(fēng)輕。沒(méi)錯(cuò)，第一個(gè)是說(shuō)唱俑，說(shuō)唱俑就是說(shuō)書(shū)的藝人，他眉飛色舞說(shuō)書(shū)的樣子，讓我們時(shí)隔千年都能感受到他說(shuō)書(shū)時(shí)精彩的場(chǎng)景。第二個(gè)陶俑則是侍女俑。古人講究笑不露齒，在這尊雕像上我們看到了古代女性含蓄的帶笑的表情。大家很會(huì)觀察，通過(guò)五官的形狀變化，發(fā)現(xiàn)了人的表情細(xì)微處的不同。

三尊不同表情的雕塑放在一起，讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)比觀察，由粗到細(xì)，由整體到局部，逐步發(fā)現(xiàn)不同的表情以及五官的變化，解決了教學(xué)中的重點(diǎn)，也鍛煉了學(xué)生細(xì)致觀察的能力，提高了學(xué)生美術(shù)欣賞評(píng)述的水平。

四、 海納百川，尊重觀察結(jié)果

“有一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特”，不同的人看同一件美術(shù)作品，觀察的收獲是不同的。不管學(xué)生的觀察結(jié)果是否符合作品的原意，只要是學(xué)生認(rèn)真觀察得到的結(jié)果，教師都要予以肯定，尊重學(xué)生的觀察結(jié)果。學(xué)生的認(rèn)知水平、欣賞能力、審美情趣是發(fā)展的、前進(jìn)的，他們現(xiàn)階段觀察到的結(jié)果，在下一次觀察時(shí)就會(huì)得到豐富與提升。美術(shù)教師最重要的工作就是在課堂上關(guān)注學(xué)生視覺(jué)經(jīng)驗(yàn)的積累，并引導(dǎo)學(xué)生與欣賞的美術(shù)作品交融，使其產(chǎn)生新的直覺(jué)心理體驗(yàn)。

欣賞活動(dòng)是一個(gè)一進(jìn)一出的活動(dòng)，看、查閱資料、聽(tīng)別人的看法等活動(dòng)是進(jìn);表達(dá)是出。只有在學(xué)生充分觀察的基礎(chǔ)上，學(xué)生才能將自己的觀察結(jié)果表達(dá)出來(lái)。幫助學(xué)生養(yǎng)成觀察美術(shù)作品的良好習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的觀察興趣，與觀察對(duì)象產(chǎn)生共鳴，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生審美能力，提高學(xué)生綜合素質(zhì)的目的。

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作者簡(jiǎn)介：

李霞，江蘇省南京市，南京市高淳區(qū)寶塔小學(xué)。