陳陽芳 何燕

[內(nèi)容摘要]中學(xué)思想政治課教學(xué)親和力的提升，直接關(guān)聯(lián)著思想政治理論課的實效性，是時代發(fā)展的客觀需要。本文在結(jié)合現(xiàn)實問題的基礎(chǔ)上，提出了提升中學(xué)思想政治課教學(xué)親和力的三條路徑：創(chuàng)設(shè)貼近實際的教學(xué)內(nèi)容;創(chuàng)新生活化的教學(xué)語言;融合多樣化的教學(xué)方法。

[關(guān)鍵詞]中學(xué)思想政治課教學(xué);親和力;提升路徑

中圖分類號：G633.2 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：2095-4379-（2020）20-0249-02

作者簡介：陳陽芳（1995-），女，漢族，廣西桂林人，廣西師范大學(xué)馬克思主義學(xué)院，碩士研究生在讀，研究方向：馬克思主義理論;何燕（1996-），女，漢族，廣西桂林人，廣西師范大學(xué)馬克思主義學(xué)院，碩士研究生在讀，研究方向：馬克思主義理論。

在2019年3月18日，習(xí)近平總書記主持召開的學(xué)校思想政治理論課教師座談會中強調(diào)，“辦好思政理論課，教學(xué)親和力的提升必不可少”，強調(diào)了提升中學(xué)思想政治課教學(xué)親和力的重要性。而在中學(xué)教學(xué)實踐中，思想政治（以下簡稱思政）課教學(xué)親和力的發(fā)揮仍然存在諸多問題。因此，如何提升中學(xué)思政課教學(xué)親和力，值得我們重點研究。

一、創(chuàng)設(shè)貼近實際的教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)內(nèi)容，是師生共同要進(jìn)行探索的知識，是提升中學(xué)思政課教學(xué)親和力的關(guān)鍵因素，教學(xué)內(nèi)容貼切與否直接關(guān)乎教學(xué)親和力的強弱。

（一）提升教學(xué)內(nèi)容的現(xiàn)實性

陶行知先生倡導(dǎo)“教育存在于生活之中，教育的目的是生活”，深刻強調(diào)了教育與現(xiàn)實密不可分的重要性。學(xué)生最關(guān)心、最期待解決和最感興趣的問題也是鮮活的現(xiàn)實問題。思政課較為偏向理論，且為適應(yīng)全國各地區(qū)的教育要求，其教材統(tǒng)一編寫，這也導(dǎo)致教材具有高度的普遍性、理論性和邏輯性，缺乏了相應(yīng)的趣味性、現(xiàn)實性與針對性，與現(xiàn)實的結(jié)合度具有一般性。那么要提升思政課教學(xué)親和力，教學(xué)內(nèi)容須時刻緊跟實際，依據(jù)社會發(fā)展要求進(jìn)行調(diào)整，體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的現(xiàn)實性。須與當(dāng)下的時政熱點、社會民生和學(xué)生實際相結(jié)合，創(chuàng)設(shè)良好的教育環(huán)境，渲染富有生活氣息的學(xué)習(xí)氛圍，降低教學(xué)內(nèi)容重復(fù)率，增強實踐性，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，使教學(xué)內(nèi)容從“天上回到人間，從空中回到地上再從文本深入學(xué)生心中。

（二）加強教學(xué)內(nèi)容的針對性

教學(xué)內(nèi)容的針對性直接影響教師親和力的發(fā)揮。中學(xué)思政課理論知識的針對性能否以及多大程度上解決學(xué)生實際生活中的問題，是學(xué)生的關(guān)注點。只有讓學(xué)生真正感受到思政理論的實用性，才能與教師交心結(jié)友，產(chǎn)生親和感。因此，提升教學(xué)內(nèi)容的針對性亟不可待。鄧小平也強調(diào)過，“學(xué)馬列要精，要管用的。所以，在確保教學(xué)內(nèi)容科學(xué)性和規(guī)范性的基礎(chǔ)上，教學(xué)內(nèi)容必須一切從實際出發(fā)，與時俱進(jìn)，關(guān)心學(xué)生關(guān)注點，重視國家注重點，針對社會不良現(xiàn)象和一切錯誤思潮、理論，就學(xué)生的疑難點及時給予針對性的回答，強化問題意識。尊重學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，盡量增加內(nèi)容的趣味性、可讀性和可塑性，提升思政課教材內(nèi)容的溫度、深度、厚度和廣度，使之暖起來、富起來、高起來和活起來。

（三）提高教學(xué)內(nèi)容的說服力

思政課“要想說服人，其理論就必須徹底”，就必須具有無法反駁的說服力。在思政課教學(xué)過程中，教學(xué)內(nèi)容不僅需要體現(xiàn)事物的根本，抓住事物的本質(zhì)與規(guī)律，還需要利用其理論來合理解釋現(xiàn)實，不單是以枯燥的理論來解釋理論，更重要的是理論能夠在社會實踐中證實自身的正確性和科學(xué)性，發(fā)揮中學(xué)思政課教學(xué)親和力，因此，必須提高教學(xué)內(nèi)容的說服力。教師需要熟讀教學(xué)內(nèi)容，具備清晰的邏輯思維能力和運用能力，既能運用教學(xué)理論進(jìn)行剖析實際問題，解決社會問題，又能在分析、解決社會問題的同時揭示教學(xué)內(nèi)容自身的真理性，滿足學(xué)生追求真理，創(chuàng)造價值的主體需求，增加中學(xué)思政課教學(xué)親和力。

二、創(chuàng)新生活化的教學(xué)語言

教學(xué)語言是教師與學(xué)生情感交流的媒介，是教師授課的必需品，教師通過自身語言作為媒介，將抽象性的思政理論知識對學(xué)生進(jìn)行輸出，對提高中學(xué)思政課教學(xué)親和力有不可取代的作用。

（一）建設(shè)獨具特色的教學(xué)語言，貼近內(nèi)容

就中學(xué)思政課教學(xué)親和力而言，“相同的教育方式，由于語言的差異，就有可能產(chǎn)生二十倍的差距”。思政教材以馬克思主義理論為核心，教材語言較為晦澀難懂且精煉，教師需要構(gòu)建“內(nèi)容話語”，通過自身的教學(xué)語言，化難為易，化繁為簡進(jìn)行授課，彰顯思政課學(xué)科核心素養(yǎng)，提升教學(xué)語言的親和力。因此，在教學(xué)過程中要求語言鮮明，簡單易懂，生動親切，多用真情實語，從教材內(nèi)容出發(fā)又高于教材內(nèi)容，盡量貼近教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建特色教學(xué)語言，推動教材話語向教學(xué)話語轉(zhuǎn)變。

（二）構(gòu)建活潑親切的教學(xué)語言，貼近學(xué)生

教師在教學(xué)過程中，要注意學(xué)生的“對象話語”，掌握學(xué)生的話語風(fēng)格。由于時代發(fā)展、成長環(huán)境、現(xiàn)實條件、社會實踐等的差異性，學(xué)生會形成具有時代特色和個人風(fēng)格的話語表達(dá)。如果教師沒有學(xué)習(xí)學(xué)生的語言風(fēng)格和話語體系，進(jìn)而調(diào)整自身的教學(xué)語言再開展教學(xué)工作的話，師生溝通起來會產(chǎn)生距離感，難以產(chǎn)生親和力。同時教學(xué)語言的活潑親切程度也不可忽視。教師要關(guān)注語氣語速、語音語調(diào)，配以相應(yīng)的肢體動作，要貼近學(xué)生生活實際且符合教師身份。通過抑揚頓挫、簡單易懂的教學(xué)語言，拉近師生距離，因材施教，寓教于樂，進(jìn)行開放式教學(xué)，提升親和力。

（三）創(chuàng)設(shè)具有時代性的教學(xué)語言，貼近實際

要知道，“一切不講究方式，也不分場合、對象，照本宣科老生常談，生搬硬套”的教學(xué)語言是絕不會產(chǎn)生任何教學(xué)親和力的。作為思政課教師，必須站在時代前沿，掌握時代話語，運用當(dāng)代話語開展教育教學(xué)，推進(jìn)語言表達(dá)的現(xiàn)代化。比如在新媒體時代背景下，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)催生了諸多網(wǎng)絡(luò)用語，學(xué)生對此興趣頗高。若教師對網(wǎng)絡(luò)熱詞一概不知，在學(xué)生眼里的教師就是一個落后無趣的形象，必然影響教學(xué)親和力。但是教師也要恰當(dāng)運用網(wǎng)絡(luò)用語，遵循適度原則。畢竟網(wǎng)絡(luò)流行語和網(wǎng)絡(luò)短視頻對學(xué)生頗具影響力，其中也不乏低俗萎靡的內(nèi)容。此時教師需要進(jìn)行信息過濾，既充分利用網(wǎng)絡(luò)語言“短而新”的特點為教學(xué)服務(wù)，又要正確引導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)語言，幫助學(xué)生樹立正確價值觀。

三、綜合多樣化的教學(xué)方法

思政課教學(xué)方法是達(dá)到思想政治教育目的的重要手段，是師生相互聯(lián)系互相作用的紐帶，是強化思政課教學(xué)親和力的內(nèi)在要求。如何在新媒體時代背景下，進(jìn)一步提升思政課的趣味性和親和力，需要不斷融合多種教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。

（一）結(jié)合各種教學(xué)方法，提高學(xué)生課堂參與度

將合作探究、專題討論、情景模擬等多種教學(xué)方法融會貫通，在課堂教學(xué)中為教學(xué)內(nèi)容服務(wù)，能更好的刺激學(xué)生體驗追尋真理的價值性，比如互動教學(xué)。在師生交流、生生合作和網(wǎng)絡(luò)互動中加強師生互動的廣泛性，虛擬和現(xiàn)實互動的趣味性，體驗不同觀點帶來的知識延伸，體會不同思想火花的碰撞;體驗式教學(xué)中，設(shè)立情景體驗，讓學(xué)生自動融入教學(xué)內(nèi)容;角色模擬中，師生身份互換，學(xué)生當(dāng)老師參與教學(xué)進(jìn)行換位思考，活躍課堂氛圍;利用翻轉(zhuǎn)課堂等進(jìn)行競賽式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生求知欲和主動性，提高學(xué)生參與度和體驗感。

（二）加強新媒體技術(shù)與思政課的結(jié)合度

信息化時代大背景下，如何讓“高大上”的思政理論“接地氣”，就需要教師在中學(xué)思政課堂中充分利用新媒體技術(shù)的可視性和立體化優(yōu)勢，給中學(xué)思政課“改頭換面”，體現(xiàn)思政課的時代性。利用新媒體軟件進(jìn)行簽到、授課、考核、評價等，讓學(xué)生從“玩手機”轉(zhuǎn)變?yōu)檎嬲摹坝檬謾C”，比如慕課教學(xué)，直接在線上授課，線下課堂交流所得，線上和線下結(jié)合，虛擬世界和現(xiàn)實社會結(jié)合，充分利用網(wǎng)絡(luò)全面性，進(jìn)行一站式學(xué)習(xí)。同時，借助PPT、視頻、音頻等影音影視，填補教學(xué)方式的單一性，利用生動活潑具有典型性的事例、社會議題，進(jìn)行知識性的講授和理解。要在課堂中學(xué)會運用現(xiàn)代化信息技術(shù)手段，給中學(xué)思政課“改頭換面”，體現(xiàn)思政課的時代性。

四、結(jié)語

中學(xué)思政課教學(xué)親和力的提升問題，關(guān)乎教育發(fā)展大計，與國家發(fā)展緊密聯(lián)系。目前，我國對思想政治工作寄予厚望，而如何能更好的增強中學(xué)思政課教學(xué)親和力是亟需解決的問題。中學(xué)思政課教學(xué)親和力從本質(zhì)上影響思政課教學(xué)，在中學(xué)思政工作中占據(jù)著不可忽視的重要地位。我們要在實際的教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)貼近實際的教學(xué)內(nèi)容、創(chuàng)新生活化的教學(xué)語言、融合多樣的教學(xué)方法，不斷增強思政課教學(xué)親和力。