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      二外日語(yǔ)中“授受表現(xiàn)”線上教法研究

      2020-07-18 11:28:51吳雙璇
      科學(xué)大眾 2020年5期
      關(guān)鍵詞:二外日語(yǔ)線上教學(xué)

      吳雙璇

      摘 要:在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)飛速發(fā)展的背景下,利用線上資源進(jìn)行有效的在線教學(xué)是目前教學(xué)階段的創(chuàng)新所在?!笆谑鼙憩F(xiàn)”對(duì)于初學(xué)日語(yǔ)的學(xué)生來(lái)說(shuō),是一個(gè)很難理解的語(yǔ)法點(diǎn)。文章通過(guò)線上教學(xué)的形式,探究“授受表現(xiàn)”的教學(xué)方法。

      關(guān)鍵詞:線上教學(xué);二外日語(yǔ);授受表現(xiàn)

      1 ? ?課程簡(jiǎn)介

      “二外日語(yǔ)”是英語(yǔ)專業(yè)大三的專業(yè)課程。筆者選用的教材是《中日交流標(biāo)準(zhǔn)日本語(yǔ)》(新版初級(jí)上冊(cè)),涉及“授受表現(xiàn)”的知識(shí)點(diǎn)是第8課“ 李さんは日本語(yǔ)で手紙を書(shū)きます”。故以本課為例,通過(guò)錄制講解知識(shí)點(diǎn)的視頻以及直播答疑的方式進(jìn)行教學(xué)。

      2 ? ?課前準(zhǔn)備

      教師需閱讀相關(guān)平臺(tái)使用說(shuō)明,課程使用智慧微課、訊飛愛(ài)課堂以及騰訊會(huì)議。智慧微課用于錄制視頻供學(xué)生提前預(yù)習(xí),訊飛愛(ài)課堂用于直播時(shí)學(xué)生的簽到、答題、作業(yè)等,騰訊會(huì)議用于直播。

      3 ? ?“授受表現(xiàn)”教學(xué)設(shè)計(jì)

      3.1 ?確定教學(xué)目標(biāo)

      通過(guò)本課程的學(xué)習(xí),了解初級(jí)日語(yǔ)中的“授受表現(xiàn)”形式,理解授受關(guān)系,準(zhǔn)確讀懂句意,并能夠靈活運(yùn)用。

      3.2 ?課前教學(xué)設(shè)計(jì)

      課前預(yù)習(xí)是教學(xué)過(guò)程中的重要環(huán)節(jié),在線上教學(xué)中,課前可以先錄制好講解“授受表現(xiàn)”的知識(shí)點(diǎn),然后公布給學(xué)生提前觀看。同時(shí),設(shè)計(jì)好直播時(shí)可互動(dòng)的題目,引導(dǎo)學(xué)生先自行練習(xí),自我思考。

      “授受表現(xiàn)”課前錄制視頻講解內(nèi)容包括:首先,讓學(xué)生清楚一點(diǎn),中文中表示“授受表現(xiàn)”是不區(qū)分人稱的,涉及的動(dòng)詞就兩個(gè)—“得到”和“給”。而日語(yǔ)中“授受表現(xiàn)”的動(dòng)詞會(huì)因人稱不同對(duì)動(dòng)詞的使用進(jìn)行變形,不僅有教材中給出的“あげる”和“もらう”,還有“差し上げる、やる、いただく、くれる、くださる”。其次,導(dǎo)入表格對(duì)應(yīng)對(duì)上級(jí)、長(zhǎng)輩和對(duì)下級(jí)以及平輩之間,使用動(dòng)詞的不同。最后,用圖示法講解授受動(dòng)詞的移動(dòng)關(guān)系,因?yàn)閷W(xué)生只能通過(guò)視頻學(xué)習(xí),不能像在課堂上一樣傳遞物品演示,因此,為了便于學(xué)生理解和加深印象,可以采取圖示的方法,具體如圖1所示。

      先根據(jù)圖1講解人稱之間的移動(dòng)關(guān)系,再給出句型。A→B:AはBに+ Nをあげます。表示A給B,“は”接在授予者后面,“に”接在接受者后面,“を”表示授予內(nèi)容。最后給出例句。

      (1)“あげる”—平等級(jí)別或上級(jí)對(duì)下級(jí)。

      例如:私は王さんにケーキをあげます。

      (2)“さしあげる”—敬語(yǔ),下級(jí)對(duì)上級(jí)。

      例如:私は先生にお土産をさし上げました。

      (3)“やる”—上級(jí)對(duì)下級(jí);彼此關(guān)系親密時(shí),人給予動(dòng)物、植物時(shí)。

      例如1:私は弟に本をやりました。

      例如2:花に水をやる。

      為了讓學(xué)生加深印象,可以給出幾個(gè)練習(xí),讓學(xué)生自我練習(xí),待直播答疑的時(shí)候再讓學(xué)生互動(dòng)回答。接著,“もらう,いただく,くれる,くださる”也采取同樣的方式教學(xué)。注意講解“くれる”也是“給”,但是和“あげる”的區(qū)別在于“くれる”只能是給我,或者我方成員。

      3.3 ?課堂直播教學(xué)

      網(wǎng)絡(luò)直播教學(xué)中,采用“騰訊會(huì)議”共享屏幕,再次給學(xué)生講解語(yǔ)法重點(diǎn),通過(guò)替換單詞的形式給學(xué)生進(jìn)行練習(xí),并通過(guò)“愛(ài)課堂”公布習(xí)題對(duì)學(xué)生進(jìn)行測(cè)試,了解學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況。線上教學(xué)答題設(shè)計(jì)如圖2所示,查閱線上教學(xué)學(xué)生答題情況如圖3所示。

      3.4 ?課后作業(yè)設(shè)計(jì)

      為了讓學(xué)生更好地消化和鞏固知識(shí)點(diǎn),重要的環(huán)節(jié)就是課后作業(yè)。作業(yè)的形式可以多種多樣,如讓學(xué)生完成單選、翻譯;也可以讓學(xué)生朗讀課文,讀熟后錄音,通過(guò)“愛(ài)課堂”提交。從公布作業(yè)到提交作業(yè),需要給學(xué)生一周左右的時(shí)間。

      4 ? ?結(jié)語(yǔ)

      在訊飛愛(ài)課堂以及騰訊會(huì)議等平臺(tái)的幫助下,二外日語(yǔ)教學(xué)一直在平穩(wěn)進(jìn)行,線上教學(xué)仍需要堅(jiān)持以學(xué)生為中心,明確教學(xué)的目標(biāo),引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法,提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。筆者結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗(yàn),以“授受表現(xiàn)”為切入點(diǎn)淺談線上教學(xué)的教授方法,不足之處希望同行給予指正。

      [參考文獻(xiàn)]

      [1]教育出版社,光村圖書(shū)出版株式會(huì)社.新版中日交流標(biāo)準(zhǔn)日本語(yǔ)(初級(jí)上冊(cè))[M].北京:人民教育出版社,2008.

      [2]徐媛媛.探高職院校二外日語(yǔ)課程教學(xué)設(shè)—以標(biāo)日初級(jí)上冊(cè)第七課為例[J].科技展望,2016(4):178-180.

      [3]劉彤.公共日語(yǔ)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)—初級(jí)階段日語(yǔ)句型教學(xué)初探[J].成功(教育版),2007(7):143-144.

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