二外日語
- 高職院?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">二外日語”教學探究與實踐
高職院?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">二外日語”課程作為英語專業(yè)的一門重要課程，目的在于培養(yǎng)具有初級的日語語言能力和跨文化交際能力的復合型外語人才而開設的。通過分析當今高職院?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">二外日語”教學現(xiàn)狀和存在的問題，針對目前高職院校英語專業(yè)學生在“二外日語”實際運用能力方面欠缺和學習積極性存在不足等問題，結合實際教學經(jīng)驗，就提升高職院?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">二外日語”教學質量和教學效果的策略與方法進行了一系列探索與研究，并對“二外日語”實際教學現(xiàn)狀中存在的問題及原因進行了分析。［關鍵詞］ 高職院校；二外日語
教育教學論壇 2023年32期2023-11-12
- 二外日語教學改革路徑初探
時代的發(fā)展，二外日語的教學越來越難以達到人才培養(yǎng)的目標。經(jīng)過近兩年的教學改革與實踐，文章從豐富課堂內(nèi)容、靈活運用教學方法、開展課下日語學習交流活動、利用線上學習平臺、改革考核方式等幾個方面對該課程的具體改革措施進行探討，以期在一定程度上切實提高二外日語的教學效果，為培養(yǎng)出更優(yōu)秀的復合型外語人才提供方法借鑒。關鍵詞：二外日語；教學改革；興趣導向；學生主體中圖分類號：H36? ? 文獻標識碼：A? ? 文章編號：1673-7164（2023）13-0042-0
大學·研究與管理 2023年5期2023-08-02
- 二外日語課程思政實踐分析
政治教育導入二外日語課程的學習是當前公共外語教學面臨的一個重要任務。本文從“課程思政”建設的背景和內(nèi)涵入手，探討“課程思政”理念在二外日語教學中的應用并分析二外日語課程教學存在的問題。二外日語教學要突出課程教學的育人導向，幫助學生融通中外文化、增強文化自信與文化自覺、培養(yǎng)用日語講好中國故事和闡釋好中國特色的能力。關鍵詞：課程思政;二外日語;課程改革一、“課程思政”建設背景2016年12月8日，全國高校思想政治工作會議上強調“高校思想政治工作關系高校培養(yǎng)什么
江蘇廣播電視報·新教育 2022年6期2022-06-10
- 混合教學模式下思政教育融入二外日語教學研究
思政教育融入二外日語教學提供了線上線下多種途徑。文章從混合教學模式下二外日語教學方法的選取原則入手，對二外日語實施“課程思政”的必要性進行分析，并對混合教學模式下二外日語課程與思政教育的融合策略進行探究。關鍵詞：英語專業(yè);二外日語;混合教學;課程思政中圖分類號：G642? 文獻標志碼：A?? 文章編號：1008-3561（2022）10-0103-03混合教學模式重視學生的主體地位，側重對學生學習能力的培養(yǎng)，強調合理使用現(xiàn)代信息技術，促進學生的全面發(fā)展和個
成才之路 2022年10期2022-04-27
- 二外日語語法教學中的干擾因素
識。關鍵詞：二外日語? 語法教學? 干擾因素一、二外日語語法教學受到的影響（一）受母語負遷移的干擾初學者習慣運用相對應的漢語意思來理解日語語法，忽略了在語法使用中要考慮目的語國家的語言習慣。有很多表達方式在語法或者書面語中是成立的，但是在實際交流中會變得不地道、不得體。因此，在教學中，教師應培養(yǎng)學生的日語思維。（二）脫離文化因素首先，有些教師課堂上只講單詞和語法，不加入文化因素，課堂教學枯燥乏味，導致學生學習內(nèi)容與日本社會環(huán)境脫離，不懂日本人的語言習慣、思
知識窗·教師版 2022年2期2022-03-14
- 課程思政融合下的二外日語教學研究
政視角下推進二外日語教學活動進行分析。關鍵詞：課程思政;二外日語;教學研究前言：在2016年的全國高校思想政治工作中，習近平總書記再一次強調了思想政治理論課的重要性，并就整體的教育發(fā)展提出了新的希望。2020年，我國推進了高等學校課程思政建設指導綱要，并明確表示要將該思想融入到所有高校、所有學科專業(yè)中。所以在二外日語課堂上，教育工作者也需要適當?shù)娜谌胝n程思政思想，借此進一步改善日語課堂的教學結構，促進學生全面發(fā)展。一、改善教學目標高校教育工作中開設二外日語
科學與生活 2021年22期2021-12-27
- 二外日語學習動機與學習成績的相關性探析
關鍵因素，在二外日語學習中亦不例外。當前國內(nèi)一線工作者對此研究頗多，但是幾乎都是采取問卷調查的形式，調查對象僅是日語學習者，或日語二外學習者，并沒有對其他影響因素進行剔除，尤其是影響重大的教師的教學方法。因此，本文在同一教師采用同一教學方法的前提下對西北農(nóng)林科技大學的兩屆英語專業(yè)學生的二外日語學習動機和學習效果進行研究，以便選課前對學生的二外選課做出充分的指導，教學中更有效地引入學生更為感興趣的內(nèi)容，提高學生的學習興趣等，進而達到提高二外日語學習效果的目的
大學·教學與教育 2021年6期2021-09-10
- 淺析文化差異視角下的二外日語學習策略
直觀重要。在二外日語的學習中，同樣需要加強對日本文化的了解與認識，但日本不論是語言文化還是習俗等文化與我國的文化都存在一定差異，在日語學習過程中很容易出現(xiàn)以中國文化思維學習日語的問題，成為影響日語學習效果的重要因素。因此，要優(yōu)化日語學習效果，需要加強對中日兩國文化差異的分析與理解，加強對日本文化的了解，認識兩國的文化差異，在此基礎上學習日語，才能避免中式日語等問題的出現(xiàn)。本文將以文化差異為基礎，對日語學習的策略進行分析說明。關鍵詞：文化差異 二外日語 學習
文學教育·中旬版 2021年3期2021-04-12
- 高校零起點《二外日語》“課程思政”建設研究
高校零起點《二外日語》“課程思政”建設的可行性外語的主要功能是對外傳播，因此外語課堂是進行思政教育最合適的土壤之一[5]。同時，外語也是文化傳承的主要支柱，其教師和學生都承擔著繼承民族優(yōu)秀文化的歷史使命[6]。而在眾多外語當中，日語又因其國別的特殊性，開展“課程思政”既是當務之急，又具備著獨特優(yōu)勢。首先，中日兩國在文化層面保留了很多相同的意象與相通的特質，日語文字更是直接取材于中文而生的，相較于其他語種，思政融入點與映射點更多，這是開展思政教育的先天有利條
文化創(chuàng)新比較研究 2021年5期2021-03-07
- 基于云課堂的高校二外日語教學與管理策略分析
通平臺在高校二外日語教學管理中的應用為例，就高校二外日語教學不足展開探討。關鍵詞 云課堂;學習通;高校;二外日語;教學管理前言全球信息化時代，跨文化交流變得越來越重要，外語教學的宗旨就是培養(yǎng)具備跨文化交流能力的國際應用型語言人才。隨著科學信息的不斷更新，外語教學內(nèi)容、教學模式也要與時俱進，現(xiàn)代云課堂在外語教學中的應用開始逐步普及，基于云課堂的高校二外日語教學能夠更好地培養(yǎng)學生的日語綜合應用能力，培養(yǎng)學生勤于思考、主動表達、解決問題的能力[1]。這正好契合當
科學與信息化 2020年32期2020-12-23
- 試論如何改進二外日語的教學
摘要：二外日語是英語專業(yè)本科生的必修課之一，近年來，選修二外日語的學生日益增多。從表面上來看，日語顯得好學，大部分學生認為學習日語在語音模仿和詞匯意義的領悟方面有便利之處，但在實際的教學過程中，往往沒有達到預期效果。本文從選取教材、改進教學方法及學習方法等三個方面提出了對二外日語教學的一些看法。關鍵詞：二外日語;教材;課程;教學一、精心選取教材教材是學生學習的必備工具，一本好的教材會直接影響學生學習成績的好壞。據(jù)了解，關于二外日語的教學，國內(nèi)尚無統(tǒng)一編寫的
科學與財富 2020年26期2020-11-16
- 英語專業(yè)二外日語學習動機的研究
在對英語專業(yè)二外日語學習者的學習動機進行調查分析。通過調查問卷的方式，了解此類學習者的學習動機情況。結果顯示，英語專業(yè)二外日語學習者的學習動機普遍偏弱。針對這一現(xiàn)象，本文提出了一些有助于強化學習動機的建議，例如：教師應當改善教學策略，豐富教學內(nèi)容;學生應當端正學習態(tài)度，提高自身主動性。關鍵詞：二外日語 學習動機 英語專業(yè)1.研究背景21世紀是知識化、信息化、競爭化的時代，單一的語種教學已經(jīng)不能滿足社會發(fā)展的需求。對于英語專業(yè)人才培養(yǎng)而言，除了要求學好自身英
文學教育下半月 2020年10期2020-11-02
- 基于圖式理論的英語專業(yè)二外日語聽力教學
探討了如何在二外日語聽力教學中建構和激活圖式的語言圖式、內(nèi)容圖式和形式圖式來提高學生的聽力理解能力，提高學生的學習積極性和學習效率?！娟P鍵詞】圖式理論;二外日語;聽力教學【作者簡介】彭群林，衡陽師范學院?！净痦椖俊亢怅枎煼秾W院教學改革研究項目“圖式理論在二外日語教學中的應用研究”（JYKT201802）階段性研究成果。二外日語教學不同于日語專業(yè)教學，主要表現(xiàn)在教學總課時量少、沒有聽說讀寫的獨立課程、學生同時學習英語這三個方面。在這樣的前提下，要兼顧學生的
校園英語·月末 2020年1期2020-10-21
- 二外日語翻轉課堂模式研究及具體問題的解決
問題，以高校二外日語課程為例，基于兩年多的教學實踐經(jīng)驗，對該教學模式、實踐過程中可能出現(xiàn)的問題及具體解決辦法進行了總結。提出以“錄屏”的方式錄制微課視頻，以微信公眾號為教學平臺，以“問卷星”等網(wǎng)站進行知識點的在線測試，限制少，花費低，簡便易行。并從微課視頻建設、微信公眾號的管理、學生發(fā)表三方面對常見問題做出解答。關鍵詞：翻轉課堂 二外日語 教學模式 常見問題 解決對策中圖分類號：G434? 文獻標識碼：A? 文章編號：1009-5349（2020）15-0
現(xiàn)代交際 2020年15期2020-10-09
- 應用型本科英語專業(yè)二外日語課程跨文化交際能力培養(yǎng)模式改革研究
然而，當前在二外日語教學及跨文化能力培養(yǎng)上的效果并不理想，有待進一步提高。本文在闡述跨文化交際內(nèi)涵的基礎上，論述了二外日語與跨文化交際能力培養(yǎng)的重要性，總結分析了應用型本科英語專業(yè)二外日語課程教學的現(xiàn)狀，并提出提高二外日語跨文化交際能力的對策。關鍵詞：應用型本科英語專業(yè);跨文化交際;二外日語;能力培養(yǎng)進入二十一世紀以來，全球一體化進程明顯加快，構建人類命運共同體的理念應運而生，在這個地球村人類之間貿(mào)易往來、合作交流日益頻繁，對應用型本科英語專業(yè)學生而言，僅
文存閱刊 2020年11期2020-09-12
- 新形勢下二外日語教學改革研究
馬浩摘要：二外日語是高等院校英語專業(yè)的一門必修課，一般在大二下學期至大四上學期開設。然而與目前如火如荼進行著的大學英語教學改革相比較，二外日語課程教學并沒有引起高校教育界普遍的重視。本課題以河南大學民生學院英語專業(yè)學生為研究對象，以二外日語課程教學為切入點，旨在研究新形勢下的二外日語教學改革問題，提出切實可行的教學改革建議。關鍵詞： 二外日語 新形勢 教學改革第二外語是英語專業(yè)的一門必修課，而絕大多數(shù)高校都將日語列為了第二外語的首選課程，甚至有些學校的二
公關世界 2020年16期2020-09-06
- 二外日語中“授受表現(xiàn)”線上教法研究
：線上教學;二外日語;授受表現(xiàn)1 ? ?課程簡介“二外日語”是英語專業(yè)大三的專業(yè)課程。筆者選用的教材是《中日交流標準日本語》（新版初級上冊），涉及“授受表現(xiàn)”的知識點是第8課“ 李さんは日本語で手紙を書きます”。故以本課為例，通過錄制講解知識點的視頻以及直播答疑的方式進行教學。2 ? ?課前準備教師需閱讀相關平臺使用說明，課程使用智慧微課、訊飛愛課堂以及騰訊會議。智慧微課用于錄制視頻供學生提前預習，訊飛愛課堂用于直播時學生的簽到、答題、作業(yè)等，騰訊會議用于
科學大眾 2020年5期2020-07-18
- 關于提升高校二外日語教學效率的對策思考
摘要：當前二外日語課程基本已經(jīng)在我國的高校內(nèi)普遍開來，學生可以通過這樣的課程了解到關于日本的文化。但是，就我國二外日語課程的開展現(xiàn)狀來看，其教學模式還應當?shù)玫揭欢ǖ母纳?。本文針?span id="j5i0abt0b" class="hl">二外日語課程存在的問題，提出了一些關于解決這些問題的見解與對策。關鍵詞：二外日語;教學效率;高校二外日語教學課程的存在是根據(jù)高校中本科生的需求而設立的，這項課程主要在學生日語的聽、說、讀、寫、譯等幾個方面提出了要求，旨在讓學生的日語水平在學校中達到一定的水準。二外日語課程的設置相比
文存閱刊 2020年5期2020-07-14
- 基于教育心理學視角下的二外日語教學策略實踐研究
：我國高校的二外日語教學長期存在效果不顯、學用分離等問題，改善教學策略，改變現(xiàn)狀是當前二外日語教學的當務之急。本文基于教育心理學的角度，對二外日語進行分階段教學實踐，分析了所用的各種教學策略，并對提出了新的建議。關鍵詞：教育心理學;二外日語;教學策略引言我國高校英語專業(yè)基本上都開設有二外日語課程，這門課程通常在大學二年級開始設置，開課四個學期，約200-280左右個學時。相較于其他公共課，二外可以說是英語專業(yè)學生修課學時最多的學科。但是，即使學時最多，在日
科學與財富 2020年11期2020-07-10
- 民辦高校二外日語課程教學探究
焦民辦高校的二外日語課程，通過分析在日常教學中存在的問題，嘗試從多方面提出民辦高校二外日語課程的教學改革策略和具體問題的解決思路。關鍵詞：民辦高校;二外日語;教學改革隨著我國國際化進程的不斷發(fā)展，對外語人才的要求也越來越高。培養(yǎng)適應社會發(fā)展的復合型外語人才，仍是高校外語教師肩負的重要任務。近年來，隨著日本動漫及日本流行文化的影響，越來越多的大學生對日語產(chǎn)生了濃厚興趣，多數(shù)民辦高校也將日語指定為第二外語課程。但民辦高校因其特殊的辦學條件及學情的特殊性，二外日
青年生活 2020年16期2020-07-06
- 圖式理論在二外日語會話教學中的應用
業(yè)背景學生的二外日語教學的研究幾乎無人涉及。在經(jīng)濟全球化的時代背景下，語言類學生的多語種跨文化交際也日趨重要，二外日語的教學也是英語專業(yè)教學中十分重要的一個模塊，因此將圖式理論應用于二外日語教學的研究也是非常有必要的。【關鍵詞】圖式理論;二外日語;會話教學【作者簡介】彭群林，衡陽師范學院?！净痦椖俊?018年衡陽師范學院教學改革研究項目（JYKT201802）成果。在外語教學研究領域，圖式理論的研究往往和語篇閱讀理解、聽力理解、寫作及翻譯等教學研究聯(lián)系起
校園英語·月末 2020年2期2020-05-19
- 二外日語教學中的實踐與思考
文分析了當前二外日語教學實踐中存在的主要問題，指出了二外日語教學中的薄弱環(huán)節(jié)，并且結合自己的教學體會、教學探索，建立教學新模式，以提高二外教學質量。【關鍵詞】二外日語 教學 思考及建議隨著國際交流的日益頻繁，外語作為學習國外先進科學技術和了解國外文化的工具，其重要性已得到所有人的共識。日語是目前外語專業(yè)學生第二外語的首選課程。二外日語教學實踐中還是存在不少的實際問題，這些問題不僅對教師有的放矢地組織實施日語課教學造成了直接障礙，同時也給有效地培養(yǎng)學生的語言
商情 2020年1期2020-02-14
- 淺析大學二外日語教學中自謙敬語的具體運用
學習者的大學二外日語學習者來說，掌握起來更加困難。以二外日語教材《新世紀日本語教程初級》課本上講解的敬語語法的表達方法為立足點， 通過例句來分析自謙敬語的具體運用，讓二外日語學習者更好地掌握敬語的使用技巧。關鍵詞：二外日語 日語敬語 自謙敬語 具體運用中圖分類號：H36 ?文獻標識碼：A ?文章編號：1009—5349（2019）19—0019—02日語敬語內(nèi)容復雜，表達形式多樣，對大學二外日語學習者來說是一個學習難點。筆者在2016年12月對從教的西安外
現(xiàn)代交際 2019年19期2019-12-05
- 從考研就業(yè)角度談二外日語的開設時間
探討外語專業(yè)二外日語課時問題并提出解決建議，希望能對今后的大學日語教學改革有一定的參考意義?！娟P鍵詞】課程時間;二外日語;培養(yǎng)方案;混合式教學【作者簡介】賈麗（1988-），女，漢族，河南漯河人，蘭州財經(jīng)大學，助教，本科，研究方向：日語教育。引言2008年《大學日語課程教學要求》（以下簡稱《要求》），將第一外語（面向初高中學習日語，并以日語參加高考的學生開設的）和第二外語（面向大學零起點的學生開設的）和其他日語輔修課通稱為“大學日語”。 在教學上將大學日語
校園英語·月末 2019年11期2019-09-10
- 二外日語教學中語言實際運用能力培養(yǎng)探索
文章簡述提高二外日語實際運用能力的重要性，分析當前二外日語教學存在的問題，并從提供全日文的授課環(huán)境、設置一定的語境進行聽說訓練、借助影視作品培養(yǎng)語感、開展日語口語運用活動、教學過程中融入日語文化背景知識等方面，對二外日語教學中語言實際運用能力的培養(yǎng)途徑進行研究。關鍵詞：二外日語;日語教學;日語交際能力;能力培養(yǎng)中圖分類號：G642文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2019）16-0008-01隨著經(jīng)濟全球化的快速發(fā)展，中日之間的文化交流和貿(mào)易往來
成才之路 2019年16期2019-08-05
- 智能手機APP在二外日語教學中的應用探析
的全新模式。二外日語作為我國大中專院校英語專業(yè)學生普遍選擇的重要學習內(nèi)容，擁有較為獨特的教學價值維度，在當前信息化語境下充分利用智能手機APP的優(yōu)勢提高二外日語教學的質量是當下教學改革語境下的重要命題?！娟P鍵詞】智能手機 APP? 二外日語? 教學? 應用【中圖分類號】H36 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）14-0131-01改革與優(yōu)化是促進學校教育教學水平不斷得到提高的重要因素。隨著社會經(jīng)濟特別是現(xiàn)代化信息科技的不斷發(fā)展，當
課程教育研究 2019年14期2019-06-03
- 高校二外日語課程教學改革探索
本文針對高校二外日語課程教學改革中存在的問題，嘗試從不同的方面提出高校二外日語課程教學的改革策略。希望本文的研究能夠有助于日語專業(yè)人才提高自身的綜合素質水平，為教育領域相關人士提供一些思路。關鍵詞：高校;二外日語;課程改革中圖分類號：G642.0???? 文獻標志碼：A???? 文章編號：1674-9324（2019）13-0086-02一、高校二外日語課程教學改革中存在的問題1.教學方法單一。目前，大部分高校所開設的二外日語教學內(nèi)容多，但是，教學的時間短
教育教學論壇 2019年13期2019-04-18
- 基于異文化的高校二外日語教學體系優(yōu)化效度探究
先闡述了高校二外日語教學現(xiàn)狀，然后提出了基于異文化的高校二外日語教學體系優(yōu)化效度策略，希望本文的研究能夠為教育領域相關人士提供一定的借鑒，為社會輸送優(yōu)質的二外日語專業(yè)人才。關鍵詞：異文化；二外日語；教學體系；優(yōu)化效度一、 引言所謂的異文化是，指本族語者和非本族語者從文化背景量等方面所存在的差異性。目前，在學術界，國內(nèi)外的專家學者已經(jīng)對異文化展開了深入的分析與研究，并把異文化理論引入外語的教學中。從異文化視角探討提高外語教學水平的具體策略具有十分重要的現(xiàn)實性
考試周刊 2019年3期2019-02-13
- 研究生二外日語教學模式淺析*
研究生開設的二外日語課往往偏重語言知識點的講解，忽視了學生學習興趣、文化導入以及語言實際運用能力等問題。該論文的研究目標是在二外日語語法教學方面探索一條使二外學生在短短的一年時間中，如何掌握基本日語語法的同時又能加強學生聽、說、寫、譯等應用能力的培養(yǎng)。關鍵詞：二外日語；教學；語法；一.教學現(xiàn)狀和存在的問題隨著中日兩國在各領域廣泛深入的交流，日語學習已蔚然成風。在高校的外語課程體系設置中，日語成為諸多外語專業(yè)學生首選的二外科目。如何教好、學好二外日語，成為廣
科學與財富 2018年29期2018-11-21
- 淺談考研二外日語的復習技巧
研科目之一的二外日語，是指英語專業(yè)學生在參加研究生入學考試時，把日語當作第二外語應試。針對作為英語專業(yè)學生考研科目的二外日語，如何有效復習加以說明，從考試大綱、題型分析、復習要點等，層層展開，提出建議。關鍵詞：二外日語；考試大綱；考試題型；復習技巧中圖分類號：G64 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2018）34-0015-02DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.34.007一、重要性對于英語專業(yè)學生
學周刊 2018年34期2018-11-16
- 英語專業(yè)二外日語教學淺談
探討英語專業(yè)二外日語教學的重點，把握外語人才培養(yǎng)的方向。關鍵詞：英語專業(yè)；二外日語；教學英語是每個專業(yè)必修的外語課程，而以英語為專業(yè)的學生必須再修一門英語以外的外語課程。進入大學階段的英語專業(yè)學生要從零開始學習另一門外語，這對教師和學生來講都是一種機遇和挑戰(zhàn)。一、 英語專業(yè)二外日語教學現(xiàn)狀日語和英語屬于不同的語言體系，與中文和英文的語序和結構大相徑庭，這對于初學日語的學生來說會產(chǎn)生一定的不適應。只有少部分對日本文化感興趣的學生及有進一步考研深造打算的學生，
考試周刊 2018年86期2018-10-30
- 高校二外日語教學現(xiàn)狀及改革探索
此，針對高校二外日語教育普遍存在的問題，本文將結合目前新型的教學方法來對比分析，對以后的改革方向作一番初探?！娟P鍵詞】二外日語；外語+專業(yè)；改革方向【作者簡介】劉莉，陳麗，西安翻譯學院?！净痦椖俊?012年度省級教改項目（應用日語重點專業(yè)）。隨著一帶一路國際化進程的日益加快，人才市場對外語人才的需求也逐漸由一門外語向“雙語” “多語” 乃至外語+技能型方向發(fā)展。中日兩國有著悠久的文化交流以及頻繁的貿(mào)易往來，加之日語與漢語有著密切的聯(lián)系，日語已成為第二外語
校園英語·下旬 2018年6期2018-10-30
- 微課在高職院校二外日語教學中的應用
足，也給高職二外日語教學帶來了新的沖擊與挑戰(zhàn)。如何在教學中恰當?shù)貞梦⒄n，充分發(fā)揮其優(yōu)勢是文本探討的重點。高職日語教師應該不斷提升微課制作水平，將微課與傳統(tǒng)課堂相結合，提高教學效果。關鍵詞：微課；高職院校；二外日語隨著互聯(lián)網(wǎng)與信息技術的飛速發(fā)展，教育也進入了教育信息化的時代。近些年興起的翻轉課堂、慕課、微課等都是教育信息化的產(chǎn)物。其中，微課以短小精悍、易于理解的優(yōu)點而備受關注。1 微課的定義及特點對于微課的概念，不同的學者有不同的看法。胡鐵生2011年指出
卷宗 2018年19期2018-10-24
- “以學生為中心”教學模式下的二外日語教學改革
劉笑輝摘要：二外日語的學習對于日語學習者而言既是語言的學習過程，也是體驗日本文化的過程。二外日語教學中的文化導入對于激發(fā)學生學習興趣、提高學習效果、培養(yǎng)學生的跨文化交際能力至關重要，應引起授課教師的足夠重視。本文以“以學生為中心”教學模式下的日本文化導入為切入點，探討二外日語教學改革的新思路。關鍵詞：“以學生為中心” 二外日語 文化導入中圖分類號：H36 文獻標識碼：A 文章編號：1009-5349（2018）15-0020-02與日語專業(yè)的很多學生把就業(yè)
現(xiàn)代交際 2018年15期2018-10-09
- 基于翻轉課堂理念構建二外日語O2O線上線下混合教學模式
分析現(xiàn)時大學二外日語課堂存在的問題，討論實施基于翻轉課堂理念的O2O線上線下混合教學模式的必要性和可行性，并構建了相關的教學模型。關鍵詞 二外日語 O2O 線上線下 混合式教學中圖分類號：G712 文獻標識碼：A0引言教育技術的信息化發(fā)展，為教學、學習方式帶來了重大變革。在外語教育領域，新興技術和授課手段，例如互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)統(tǒng)計、MOOC、翻轉課堂、O2O線上線下混合式教學等，更是為教師提供了改善教學內(nèi)容、形式的契機，以構筑更適合培養(yǎng)應用型外語人才的教學環(huán)
科教導刊·電子版 2018年16期2018-09-17
- 淺談以語言交際為核心定位的二外日語教學
語。關鍵詞：二外日語；口語；語言交際；教學反思中圖分類號：G642 文獻標志碼：A 文章編號：2096-000X（2018）12-0114-03Abstract： Based on the author's teaching experience of the English majors in the second foreign language， and the initial state of students' learning Japanese
高教學刊 2018年12期2018-09-10
- 考研背景下二外日語個性化教學探索
當前我國高校二外日語出現(xiàn)諸多問題，影響了學生報考的積極性、選擇性。本文基于考研背景下，試用個性化教學理念解決二外日語教學中出現(xiàn)的問題：教師個性化教學觀念的嚴重缺失；教師忽略了學生之間存在著明顯的個性差異；現(xiàn)有的教育教學環(huán)境，制約了個性化教學的運用。提出了學校要鼓勵教師開展個性化教學，教師要不斷提升個性化的教學理念與實踐嘗試。關鍵詞 二外日語 個性化教學 考研中圖分類號：H36 文獻標識碼：A我國學者對“個性化教學”有著諸多的解釋。鄧志偉認為：個性化教學包含
科教導刊·電子版 2018年14期2018-07-25
- 高職高專院校日語二外翻轉課堂行動模式探索
：高職高專、二外日語、翻轉課堂1 高職高專院校二外日語教學現(xiàn)狀1.1 高職高專日語二外概況高職高專院校乃至于本科院校非日語專業(yè)的學生通常會開設二外，日語則因為“入門容易”、中日交流的廣泛而被作為非日語專業(yè)二外的不二選擇。高職高專日語二外的教材采用的是2005年的修訂版《中日交流標準日本語上、下》，一般課時量是60學時。1.2 高職高專日語二外教學的窘境1）課時少，一共60學時。按照編寫教材的要求修訂版《中日交流標準日本語上、下》的總學時大約需要300學時左
卷宗 2018年14期2018-06-29
- 二外日語教學的實踐研究
學院外語系的二外日語課程為例，研究教學中存在的問題，探討怎樣進行教學方法的改革，提高學生的學習興趣，如何使學生明確自己的定位目標，為自己的就業(yè)增加砝碼。關鍵詞：二外日語；商務英語；教學手段；教學質量中日兩國是一衣帶水的近鄰關系，在1972年9月29日，中日兩國政府發(fā)表聯(lián)合聲明，兩國建立外交關系。中日邦交正常化的實現(xiàn)，揭開了中日關系史上的新篇章，為兩國發(fā)展各個領域的友好合作關系開辟了廣闊的道路。與此同時，學習日語也掀起了熱潮，各高校中的英語專業(yè)的第二外語日語
報刊薈萃（上） 2018年6期2018-06-27
- 如何讓《二外日語》的學生走出自己的認知誤區(qū)
這種認知對于二外日語教學方式的推廣起到了明顯的負面影響。在此背景下，如何帶領二外日語學生了解認知誤區(qū)的存在形式以及產(chǎn)生原因，并運用正確的理念進行相應的引導，是當前需要思考的現(xiàn)實問題。一、中日間政治關系對二外日語學生認知的影響中日之間的關系直接決定著以經(jīng)濟文化為主的各種往來行為。當前各學者普遍認為，對中日政府關系進行研究應以1998年為主要分水嶺。這年中，胡錦濤副主席和江澤民主席先后對日進行了國事訪問。與日本天皇明仁會晤、與時任內(nèi)閣總理大臣的小淵惠三進行深切
傳播力研究 2018年22期2018-03-28
- 英語專業(yè)二外日語課程教學方法探究
教學中發(fā)現(xiàn)，二外日語的教學效果并不理想，學生學習積極性不高，有諸多阻礙因素。文章通過教學方法的改進，探索出一套適合二外日語課程的教學方法。【關鍵詞】二外日語； 教學方法； 積極性一、二外日語教學現(xiàn)狀第二外語的課程對培養(yǎng)學生的國際化視野起到了重要的作用，無論從語言學習的角度還是了解異國歷史文化方面都有顯著的功效，但在實際教學中效果并不理想，導致這種情況的原因有很多。（一）學生學習動機不足二外日語的學習對象多為日語零基礎的英語專業(yè)學生，只有少數(shù)的學生是為考研或
教育界·下旬 2018年12期2018-03-07
- 二外日語課程改革探究
需求的增多，二外日語課程教學應當更加注重語言綜合能力的應用。本文以無錫太湖學院為例，簡要分析二外日語課程的現(xiàn)狀及問題，探討二外日語課程改革的新思路、新方法、新動向。在教學過程中借鑒日語專業(yè)的教學模式，以認知語言學為理論基礎，借助現(xiàn)代信息技術，融入與學生專業(yè)、日本文化等相關內(nèi)容，通過大量實踐練習，有效評價教學效果，打造實用性、文化性和趣味性相結合的個性化、互動式二外日語課堂。【關鍵詞】二外日語；課程改革；教學方法；認知語言學【作者簡介】李健雄（1990-），
校園英語·下旬 2018年13期2018-02-26
- 三語習得理論在二外日語教學中的實踐與思考
合筆者近幾年二外日語教學實踐，分別從語音語調、詞匯、語法、語言文化四個方面進行闡述，探討如何更有效地利用三語習得理論來指導教學實踐。關鍵詞：三語習得;語言遷移;二外日語一、引言隨著經(jīng)濟全球化的發(fā)展，各國政治，經(jīng)濟，文化方面的交流不斷加強，對于語言多種化的需求也不斷增強。因此，多語研究的必要性和重要性日益明顯。三語習得研究始于19世紀末，其研究始于Hoffman和Thomas。期間，Cenoz、Gorter等學者對三語習得研究做出了巨大貢獻。而在中國，三語習
青年時代 2018年32期2018-02-13
- 信息時代二外日語微課教學設計及應用
究基礎上，以二外日語微課教學當中的一課“ありますといます”為例，討論了微課教學的可行性以及在實際教學過程中的教學設計和應用。關鍵詞：二外日語；微課；教學設計；教學應用伴隨著互聯(lián)網(wǎng)+時代的到來，碎片化學習也應運而生，與當下流行的“微信”、“微博”一樣，“微課”一樣具備短小精悍的形式特點。但由于微課本身兼具信息傳播和知識傳承的功能，與其他純粹社交性質社交工具不同，微課顯得沒有那么“沾地氣”，故而在發(fā)展勢頭上遠不及前兩者“生機盎然”。又由于微課視頻制作及使用上尚
考試周刊 2017年100期2018-01-31
- 淺議二外日語教學中的文化導入
流。關鍵詞：二外日語；日語教學；文化導入眾所周知，語言是文化的載體，日本著名學者金田一春彥指出：“日本人的語言培育了日本的文化，所以要想弄清日本文化的特色，弄清自古以來的日本的生活以及日本人觀察事物的方法，也需要了解日語的特征?！庇纱丝梢娬莆杖毡疚幕c日語學習密不可分。那么，反之在日語學習過程中是否需要了解日本文化呢？答案毋庸置疑。一、 二外日語教學中存在的問題目前在高校二外日語的教學中，由于課時安排及進度比較緊張，在授課過程中主要傾向于語言本身的傳授。而
考試周刊 2017年55期2018-01-29
- 二語習得理論對二外日語教材二次開發(fā)的啟示
要]在我國二外日語的教學環(huán)境下，課堂教學是學習者獲得語言知識和技能的主要陣地。課堂教學的關鍵在于教師和教材，我國高校二外日語教材大都是《新版中日交流標準日本語》初級上、下冊。雖然教材的編寫者已經(jīng)竭盡全力去滿足學習者的需求，但是由于時代、地域、編者水平等多方面因素的影響，這套教材并不能百分百地適應特定環(huán)境下每一個特定班級的需求。這就需要教師進行教材的二次開發(fā)。如果日語教師在二語習得理論的指導下，對二外日語教材進行充分的二次開發(fā)，使之更加適應所教授學生的實際
大學教育 2018年11期2018-01-22
- 淺析微課在二外日語教學中的應用
鍵詞】微課 二外日語 傳統(tǒng)課堂【中圖分類號】G623.3 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）45-0135-01一、引言“微課”，英語叫做Microlecture。它以視頻為載體，時間非常短，集中一個知識點或一個問題進行講解。隨著科學技術的飛速發(fā)展，微課已為教育帶來新的面貌。它作為一種新興的教學形態(tài)，受到廣泛傳播。因為它的明確的針對性和目的性，非常受到歡迎。本文將結合自己將微課引入教學中的實際經(jīng)驗談談微課在二外日語教學中的應用。二
課程教育研究 2017年45期2017-12-01
- 淺析日本文化的“禮儀之美”建構在大學的教學策略
效。關鍵詞 二外日語 習得 文化美育中圖分類號：G112 文獻標識碼：A在生活中離不開人際間的交往，交往受一定社會規(guī)范的制約與指導，通俗的說，禮儀就是交往的規(guī)范。社會交往指的就是個人與個人、個人與團體或團體與團體之間的交互作用、交互影響的方式和過程。人類為了有秩序地生活，進行正常的生產(chǎn)和經(jīng)濟活動，使社會交往和諧與有成效，就要有各種社會規(guī)范來調節(jié)復雜的人際關系和現(xiàn)實社會關系，并用來約束人們的行為。這種約束，經(jīng)過歷史的演變，就成了今天我們習以為常的禮儀。日本格
科教導刊·電子版 2017年29期2017-11-27
- 高職二外日語教學模式優(yōu)化研究
背景下的高職二外日語教學，是以提高學生的綜合素質能力為最終教學目標的，必須選擇或自主設計制作優(yōu)質的日語教學資源，要適合高職學生認知特點、二外日語的特征和教學要求，目標明確，結構合理有序，內(nèi)容充實并具備表現(xiàn)力。針對高職學生的認知水平，學生并不能完全達到自主學習的能力，因此需要教師進行引導，并以過程考核的形式督促學生完成課堂以外的教學延伸。高職二外日語教學采用線上線下相結合方式實施，包括互聯(lián)網(wǎng)+、手機APP等資源應用于以教師為主導的傳統(tǒng)課堂教學、應用于以學生為
科技視界 2017年22期2017-11-21
- 高校二外日語教學中基于人文素質教育的改革研究
最多的語言，二外日語學習變得尤為重要。但是專職教師的缺失，教學模式單一，人文素質培養(yǎng)不足，影響了語言的實用性。提高跨文化交際能力和二外學習的思辨能力是提高人文素質的必要手段，也是改革的方向。關鍵詞： 二外日語 人文素質教育 跨文化交際能力 思辨能力中圖分類號：H36 文獻標識碼：A 文章編號：1009-5349（2017）22-0152-022015年11月國家發(fā)改委、財政部印發(fā)了《關于引導部分地方普通本科高校向應用型轉變的指導意見》，強調增強地方高校為區(qū)
現(xiàn)代交際 2017年22期2017-11-13
- 淺析英語專業(yè)第二外語—日語的教學方法
（以下簡稱“二外日語”）的重要性，并提出了適用于英語專業(yè)學生的二外日語教學方法。關鍵詞：英語專業(yè)；二外日語；情景教學；文化導入隨著社會對外語人才的需求不斷提升，當下眾多高等院校都為英語專業(yè)的學生開設了二外日語的課程，并使用人民教育出版社《新版中日交流標準日本語》這本教材。該教材是1988年出版的《中日交流標準日本語》的修訂本，由中日專家共同編寫完成，新版改進了舊版的結構與內(nèi)容，除了提供應有的語言知識，還致力加深學習者對日本文化、社會背景等的理解。就英語專業(yè)
教師·中 2017年9期2017-11-01
- 混合式教學模式在二外日語教學中的探索
酒店管理專業(yè)二外日語的混合式教學模式進行探討，通過具體案例分析混合式教學模式的實施方案。關鍵詞 混合式教學模式 二外日語 情境教學中圖分類號：G718.5 文獻標識碼：A在學校推動應用型人才培養(yǎng)體系構建的背景下，酒店管理專業(yè)的二外日語教學更要圍繞應用型這一特點，以提高學生實踐應用能力為落腳點，培養(yǎng)學生熱愛日語的興趣及學習的主動性，了解日本酒店業(yè)的習慣及禮儀，加深文化認知的同時，提高語言應用能力。隨著科學技術和社會的發(fā)展，傳統(tǒng)的教學方式已經(jīng)不能滿足學生個性化
科教導刊·電子版 2017年27期2017-10-30
- 關于研究生二外教學的幾點思考
本文以研究生二外日語課程為例，結合實際教學經(jīng)驗對提高二外課程教學效率和質量，提出培養(yǎng)學生學習動機，建立良好的師生關系及靈活教學方法等方面的幾點建議。關鍵詞：研究生；二外日語；學習動機；師生關系；教學方法第二外語在英語專業(yè)研究生教學中作為必修課一直保留著一席之地。學生在三年的學習生涯中，至少有半年至一年時間需要學習第二外語。二外教學區(qū)別于一外教學，教學課時不充足，教學內(nèi)容多且單調，學生學習積極性也不高。怎么才能在最短的時間內(nèi)提高教學效率和質量是從事二外教學的
報刊薈萃（上） 2017年10期2017-10-24
- 高校翻轉課堂教學應用研究
。本文論述了二外日語教學現(xiàn)狀以及引入翻轉課堂教學模式的必要性，對翻轉課堂教學在二外日語課程中的實施進行了一定程度的實踐?！娟P鍵詞】翻轉課堂；二外日語；教學研究【中圖分類號】G434 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）05-0040-02隨著世界全球化進程以及我國“一帶一路”戰(zhàn)略的推進，國際交流越來越頻繁，社會對人才素質的要求也越來越高，對外語人才的需要也逐漸由一門外語向“雙語”乃至“多語”型方向發(fā)展。外語專業(yè)學生所掌握的多語種能力
課程教育研究·新教師教學 2017年5期2017-09-30
- 任務型教學法在大學二外日語教學中的應用研究
化。關鍵詞：二外日語；任務型；教學法H36如何提高大學外語的教學質量以及如何提升課堂效率成為教育改革中的重點問題。對此，近年來許多從事大學外語教學的研究者提出任務型教學法這一理念，本人根據(jù)實踐經(jīng)驗，深入研究任務型教學法在大學二外日語教學過程中的應用，希望能對提升外語教學水平有積極意義。一、任務型教學法的定義“任務”一詞在漢語中的解釋為：“被指派的工作或責任?！痹诖髮W外語的教學過程中實施任務型教學，是指授課教師應根據(jù)課程的目標，并結合教學內(nèi)容，為學生們設計一
課程教育研究·新教師教學 2015年4期2017-09-28
- 高校二外日語課程教學設計探討
。在高校開設二外日語課程既是培養(yǎng)多元化外語人才的需要，也是增進中日兩國人民友誼、特別是青少年之間交流的需要。 同時日語課程可以為大學生打開一個直接認識和了解日本社會以及世界的窗口。本論文將對高校二外日語課程對語言知識、語言技能、文化素養(yǎng)、情感態(tài)度和學習策略五個方面提出具體的內(nèi)容標準探討。關鍵詞：二外日語；教學設計；語言運用能力；教學活動中圖分類號：H36 文獻標識碼：A 文章編號：1005-5312（2017）15-0207-01二外日語課程的最終目標是培
文藝生活·下旬刊 2017年5期2017-06-11
- 高職二外日語自主學習現(xiàn)狀及對策研究
學院的學生的二外日語自主學習情況進行了調研。分析高職學生在二外日語自主學習中存在的問題，探討提高學生二外日語自主學習能力的對策，以期為高校學生自主學習能力的提升提供借鑒。關鍵詞：二外日語 自主學習 現(xiàn)狀與對策中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2017）04（c）-0136-02近年來，培養(yǎng)學生的自主學習能力是教育界的一大熱門話題。研究自主學習對于發(fā)揮學生的主動性和自覺性，培養(yǎng)學習能力，由傳統(tǒng)的“以教師為中心”的教學模式轉變
科技資訊 2017年12期2017-06-09
- JF Can—do模式在二外日語課堂中的應用研究
摘 要：目前二外日語教學存在很多問題，學生大都只是為了獲得學分，死記硬背，并沒有學到實用的知識，口語表達能力更是欠缺。JF標準Can-do模式以“用日語促進彼此的理解”為理念，用任務的完成程度評價學習者日語達到的能力。就課堂而言，將課堂呆板的知識設計成實際生活中有血有肉的話題，讓學生作為當事人參與進來，這樣提高學生興趣的同時，也提高學生的實際語言應用能力，使二外課程有所成果，不再枯燥無味。文章便是要探究如何將JF Can-do模式應用到二外日語課堂。關鍵詞
高教學刊 2017年22期2017-05-30
- 基于互聯(lián)網(wǎng)的高職二外日語自主學習研究
用互聯(lián)網(wǎng)進行二外日語自主學習已成為普通趨勢。文章通過分析高職學生在二外日語自主學習中存在的問題和互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢，探討互聯(lián)網(wǎng)在二外日語自主學習中的具體應用，為學生利用互聯(lián)網(wǎng)開展自主學習提供一些有效策略。關鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)；二外日語；自主學習一、自主學習理論自主學習這個概念由語言學家Henri Holec于20世紀80年代引入外語教學研究中來。他認為，自主學習是學習者管理自己學習的能力。自主學習理論包括三項內(nèi)容：第一，學習者的自我導向。自主選擇學習進度、學習內(nèi)容和學
求知導刊 2017年9期2017-05-17