陳彩梅

摘 要近期，幼兒園請(qǐng)家長(zhǎng)幫忙制作曲棍球拍時(shí)，幼兒已經(jīng)對(duì)曲棍球產(chǎn)生樂趣，他們已經(jīng)懂得最基本的游戲規(guī)則。根據(jù)大班幼兒年齡特點(diǎn)，大班幼兒已經(jīng)有競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，好勝心較強(qiáng)，所以對(duì)這種團(tuán)隊(duì)比賽的游戲更加感興趣，于是曲棍球風(fēng)波就開始啦！

關(guān)鍵詞曲棍球;大班;戶外自主性游戲

中圖分類號(hào)：G612 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2020）17-0037-01

大班幼兒已經(jīng)有了一定的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，具有較強(qiáng)的好勝心，對(duì)于團(tuán)隊(duì)比賽的游戲較為感興趣。而團(tuán)隊(duì)比賽的游戲?qū)τ诮處熞蔡岢隽溯^高的要求。文中就以曲棍球游戲?yàn)槔?，?duì)以玩球區(qū)為例淺談大班戶外自主性游戲進(jìn)行探討。

一、游戲觀察

（一）商量角色，快樂游戲。迎著朝霞，小朋友陸陸續(xù)續(xù)來(lái)到操場(chǎng)上，從剛開始的人員不足，慢慢地人員滿了，曲棍球風(fēng)波開始啦。

“我們一起來(lái)商量下角色，好嗎？”梓洋問。小朋友在梓洋的組織下圍成一個(gè)小圈商量，筆者走過去旁聽，還是個(gè)別小朋友為一個(gè)角色爭(zhēng)吵，但是小朋友很快就想出讓大家心服口服的辦法。原來(lái)小朋友是用點(diǎn)兵點(diǎn)將的方法，很快小朋友解決角色問題。

游戲一個(gè)早上，小朋友汗流浹背，但是得分還處于1：0的狀態(tài)，怎么回事呢？“老師，球老是到處跑，不一會(huì)兒就出界，所以進(jìn)球的機(jī)會(huì)很少?！眰ズ秸f?！昂玫?，讓我們把這個(gè)問題帶回班級(jí)和小朋友們一起商量吧?！?/p>

（二）智慧大比拼，把球“管”住。通過第一次游戲后的集中點(diǎn)評(píng)，小朋友想了很多辦法。經(jīng)過大家的舉手表決，小朋友選擇了運(yùn)用多種材料來(lái)圍合場(chǎng)地。

游戲開始啦，小朋友到處搜索著各種材料，看看哪種材料能適合進(jìn)行圍合。最后拿起下雨天的隔板，“我們?cè)絹?lái)越厲害，找的東西越來(lái)越神奇，你瞧，它穩(wěn)穩(wěn)地站在地板上，怎么用力撞都可以?！薄暗乔蚴呛苋菀滋鋈サ模恍盼覀兙蛯?shí)驗(yàn)下吧！”有個(gè)小女孩說。小朋友們不斷地實(shí)驗(yàn)，經(jīng)過多次嘗試，發(fā)現(xiàn)這個(gè)隔板確實(shí)好用，球不容易跑出去。

這個(gè)問題解決了，于是小朋友開始比賽。老師觀看小朋友比賽，發(fā)現(xiàn)小朋友得分很慢，黃隊(duì)的小朋友直接蹲下來(lái)休息。到底是什么原因，老師偷偷地拍照下來(lái)，集中活動(dòng)時(shí)再與他們慢慢細(xì)談。

（三）戰(zhàn)場(chǎng)戰(zhàn)略，你來(lái)指導(dǎo)。根據(jù)上次的推進(jìn)，小朋友一起學(xué)習(xí)了很多又帥又有用的曲棍球技能。在游戲中，隊(duì)員的站位也開始調(diào)整，從多人的守門，逐漸變成一個(gè);從所有人一擁而上在打球，慢慢學(xué)會(huì)分散，甚至出現(xiàn)有目的地站位。剛開始老師發(fā)現(xiàn)小朋友想把球傳給自己的隊(duì)友，可是隊(duì)友不明白你的意思，目光對(duì)接不上，小朋友就開始爭(zhēng)執(zhí)?！澳銈兡懿荒懿怀?，有問題解決問題?！别┿懻f。于是，小朋友就根據(jù)提出的問題，解決問題，下次游戲開始改正。

二、游戲分析

（一）自主游戲，互相商量。幼兒自主商量，運(yùn)用石頭剪刀布、點(diǎn)兵點(diǎn)將的方法來(lái)決定誰(shuí)當(dāng)守門員和誰(shuí)當(dāng)進(jìn)攻手。而且能一起布置場(chǎng)地、拿材料，所以整個(gè)活動(dòng)他們都是比較自主的。

（二）團(tuán)結(jié)合作，取得勝利。根據(jù)大班幼兒年齡特點(diǎn)，幼兒已經(jīng)有合作的經(jīng)驗(yàn)、團(tuán)隊(duì)意識(shí)。特別在游戲中，幼兒能通過嘴巴的呼喊，到眼睛的示意進(jìn)行游戲，老師能發(fā)現(xiàn)幼兒有團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

（三）互相責(zé)備，戰(zhàn)隊(duì)重組。黃隊(duì)的幼兒因?yàn)閷?duì)方進(jìn)球得分，隊(duì)友互相責(zé)備，特別是責(zé)備守門員，守門員不想游戲，煒航能關(guān)心隊(duì)友，給守門員一個(gè)大大的擁抱，讓守門員重上戰(zhàn)場(chǎng)。能看出煒航是一個(gè)有愛心、懂得關(guān)心自己的同伴的孩子。

（四）堅(jiān)持不懈，探索欲強(qiáng)。經(jīng)過上次遇到的問題，幼兒選擇了水管來(lái)解決問題，發(fā)現(xiàn)不好用，于是又找來(lái)工地上的木板、隔水板，從中發(fā)現(xiàn)幼兒堅(jiān)持不懈地一直探究解決問題的精神值得大家學(xué)習(xí)。

（五）發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。在活動(dòng)中幼兒采用多種材料，發(fā)現(xiàn)這些材料并不是那么好用，于是又重新找各種材料，從中能發(fā)現(xiàn)幼兒探究思考，嘗試進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析，實(shí)驗(yàn)分析，找取解決辦法的途徑。

三、游戲推進(jìn)

（一）將分配角色的辦法等拍攝下來(lái)，分享給班級(jí)同學(xué)看。

（二）集中點(diǎn)評(píng)，讓幼兒互相夸夸自己的隊(duì)友，發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)和增設(shè)罰球項(xiàng)目。

（三）引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)藍(lán)隊(duì)團(tuán)結(jié)合作的優(yōu)點(diǎn)及如何戰(zhàn)勝隊(duì)友，再來(lái)發(fā)現(xiàn)黃隊(duì)出現(xiàn)什么問題。

（四）通過班級(jí)集中點(diǎn)評(píng)，發(fā)現(xiàn)問題，嘗試運(yùn)用多種材料將場(chǎng)地圍合起來(lái)或者場(chǎng)地變大的方法，球就不易出界。

（五）視頻和圖片的學(xué)習(xí)。通過圖片學(xué)習(xí)曲棍球的動(dòng)作技能。在班級(jí)通過圖片的學(xué)習(xí)，幼兒學(xué)習(xí)了各種曲棍球動(dòng)作，從中驚艷地得到一些曲棍球知識(shí)。

《指南》指出，幼兒階段是兒童身體發(fā)育和機(jī)能發(fā)展極為迅速的時(shí)期，也是形成安全感和樂觀態(tài)度的重要階段。每一位幼教工作者，應(yīng)創(chuàng)設(shè)良好的活動(dòng)環(huán)境，提供適宜的活動(dòng)材料，發(fā)揮教師的觀察能力，讓每一個(gè)孩子在玩中學(xué)、學(xué)中玩、玩中有創(chuàng)新，從而更全面地促進(jìn)孩子各方面的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]蘇海云.探究幼兒戶外自主游戲中教師介入行為的適宜性[J].名師在線，2018（34）：4-5.