姚伯廣

摘 要隨著素質(zhì)教育在我國的不斷發(fā)展，小學(xué)德育教育也受到了越來越多人的關(guān)注。小學(xué)階段是學(xué)生成長發(fā)育的啟蒙時(shí)期，也是思想思維發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，在這個(gè)時(shí)期養(yǎng)成的思想思維會(huì)對學(xué)生的一生造成深遠(yuǎn)的影響。因此學(xué)校、家長、教師以及相關(guān)教育部門應(yīng)該重視起小學(xué)德育管理，抓住其中的重點(diǎn)問題，有針對性地進(jìn)行解決處理，從而保障小學(xué)德育管理水平與質(zhì)量的提升。文章對于小學(xué)德育管理中存在的問題及相應(yīng)的解決建議進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞小學(xué)德育;存在的問題;解決建議

中圖分類號：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）17-0028-02

小學(xué)階段是學(xué)生身心發(fā)展的黃金時(shí)期，也是可塑性最好的時(shí)期。在這個(gè)時(shí)期，學(xué)生的接受能力強(qiáng)，養(yǎng)成速度快，能夠快速接受多種思想，但是學(xué)生自己的判斷能力與辨別能力較差，并不能很好地分辨正誤，因此很容易受到不良思想與風(fēng)氣的影響，養(yǎng)成畸形發(fā)展。為了杜絕學(xué)生錯(cuò)誤發(fā)展，在小學(xué)期間，學(xué)校、家庭、社會(huì)等多個(gè)方面應(yīng)該加強(qiáng)德育管理，從而保障學(xué)生身心的健康發(fā)展。

一、加強(qiáng)小學(xué)德育教育的意義

在當(dāng)今社會(huì)中，想要真正擁有一席之地，不僅要求人才具備相應(yīng)的知識水平與技能，更重要的是要求人才具備相應(yīng)的思想道德水平，只有雙方面都具備的人才，才是社會(huì)需要的新時(shí)期人才。而小學(xué)階段是培養(yǎng)人才的起始時(shí)期，作為人才儲(chǔ)備的小學(xué)生還處于身心發(fā)育的初級階段，并不具備各種能力與技術(shù)，在生理與心理發(fā)育上還不成熟，對于外界的了解較少，就如同是一張白紙，學(xué)生未來成長為什么樣的人才全看后期的培養(yǎng)。教師教導(dǎo)學(xué)生正確的知識、思想、思維體系，是幫助學(xué)生成長為社會(huì)需要的人才，從而在社會(huì)當(dāng)中發(fā)光發(fā)熱。但是在另一方面，社會(huì)當(dāng)中的不良風(fēng)氣也是無處不在的，如同白紙的小學(xué)生一旦接觸到這些社會(huì)當(dāng)中的黑暗，便使得學(xué)生向著錯(cuò)誤的方向發(fā)展，從而走上歧途。所以在小學(xué)時(shí)期便要加強(qiáng)學(xué)生德育教育，讓學(xué)生養(yǎng)成正確的行為習(xí)慣與價(jià)值觀念。

從現(xiàn)今的社會(huì)整體情況上來看，青少年犯罪的情況越來越嚴(yán)重，犯罪率也在不斷上升，現(xiàn)今青少年犯罪儼然成為了我國犯罪行為的一大“主流”，嚴(yán)重影響了社會(huì)的正常秩序，危害到了人才的成長。究其原因，其中最重要的一點(diǎn)便是小學(xué)時(shí)期的德育教育管理工作的缺失，沒有形成正確的三觀。所以，在小學(xué)教育中加強(qiáng)德育教育工作管理是十分重要的，降低我國青少年的犯罪率。

二、目前小學(xué)德育教育存在的問題

（一）德育教育的方式方法太單一

從當(dāng)前小學(xué)的德育教育整體情況來看，現(xiàn)今我國大部分小學(xué)學(xué)校的德育教育重心都安排在思想品德課程上，大多是依賴小學(xué)思想品德課程來進(jìn)行教育，除此之外鮮少有德育方面的教育。例如，學(xué)校雖然有開展班會(huì)、國旗下講話等德育教育活動(dòng)，但是頻率低，流于形式，一個(gè)學(xué)期可能僅能開展1～2次，難以滿足小學(xué)德育教育的高效需求，更不用說其他有效的德育教育方式了。

（二）沒有重視德育教育的環(huán)境

不管是家庭還是社會(huì)，一些不良的信息會(huì)對小學(xué)生產(chǎn)生極壞的影響。在社會(huì)上，隨著網(wǎng)絡(luò)信息化技術(shù)的高速發(fā)展，越來越多的暴力和色情信息出現(xiàn)在小學(xué)生的眼前，模糊了他們的道德認(rèn)識。在現(xiàn)今的家庭中，很多的家庭都是獨(dú)生子女，所以就會(huì)對孩子特別溺愛，使得孩子產(chǎn)生自私自利的心理，出現(xiàn)不懂規(guī)矩、不懂禮貌的情況，家長只關(guān)心孩子學(xué)習(xí)成績的好壞，完全忽視了道德的教育。

三、改進(jìn)小學(xué)德育管理工作的具體措施

（一）要樹立正確的德育觀念

在正確的觀念引導(dǎo)之下，才能夠在實(shí)際生活當(dāng)中開展正確的活動(dòng)。因此在開展小學(xué)德育工作的過程中，教師首先應(yīng)該樹立起正確的德育觀念。在與學(xué)生進(jìn)行交流的過程中，教師應(yīng)該先對學(xué)生個(gè)性進(jìn)行了解，之后根據(jù)學(xué)生性格與價(jià)值觀念的不同來制定相應(yīng)的德育教育方案。教師還應(yīng)該秉承“具體問題具體分析”的理念，根據(jù)學(xué)生不同的接受程度來采取不一樣的德育教育方式。例如，對于自制力較強(qiáng)的學(xué)生，只需要將事情的道理與學(xué)生講清楚、辯明白即可，為學(xué)生指引正確的前進(jìn)方向，學(xué)生便能夠自行成長;而對于自覺性較差的學(xué)生來說，教師便需要付出更多的耐心，需要在學(xué)生遇到事情的時(shí)候，一點(diǎn)一滴地引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行事情的剖析，使學(xué)生能夠真正地明白事情其中的道理。在部分情況下，教師還應(yīng)該與家長取得聯(lián)系。雖然學(xué)生在學(xué)校的時(shí)間較長，但是家庭教育對于學(xué)生的影響更為深遠(yuǎn)，教師應(yīng)該將學(xué)校的德育工作與家庭教育相結(jié)合，雙管齊下，致力于學(xué)生正確三觀的成長與發(fā)展。

（二）細(xì)化德育管理工作的工作內(nèi)容

德育管理工作是基礎(chǔ)教育管理的一種升華，所以其德育管理工作需要結(jié)合基礎(chǔ)教育管理來細(xì)化工作內(nèi)容;而目前其教育管理內(nèi)容主要有兩個(gè)管理難點(diǎn)：一是政策熱點(diǎn)，二是實(shí)踐難點(diǎn)。在政策熱點(diǎn)中需要根據(jù)教育指導(dǎo)內(nèi)容去從制度方面進(jìn)行改善，如學(xué)區(qū)制與集團(tuán)化、區(qū)管校聘與教師流動(dòng)等;而實(shí)踐難點(diǎn)則在于怎樣在德育管理過程中滲透學(xué)校特色、學(xué)校本土文化，并且保證學(xué)校學(xué)生在安全問題上滲透。事實(shí)上細(xì)化管理工作的過程是有助于德育管理工作進(jìn)行深化，并且加強(qiáng)政策熱點(diǎn)的實(shí)踐性轉(zhuǎn)化，可以通過開展多種的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)之中體現(xiàn)學(xué)校的文化特色，有效地推進(jìn)思想道德教育。例如，學(xué)校開展的葫蘆絲社團(tuán)活動(dòng)，為學(xué)生提供廣闊的平臺(tái)讓其施展才華，學(xué)校與少工委、鎮(zhèn)團(tuán)委、婦聯(lián)等單位溝通協(xié)調(diào)，在業(yè)余時(shí)間多參加社區(qū)器樂比賽，或多參加敬老院探望孤寡老人等公益宣傳活動(dòng)，從而輔助德育管理工作的有序開展。

（三）多向合作，多管齊下

從家庭教育角度上來看，家庭教育能夠有效彌補(bǔ)學(xué)校德育管理工作的不足，實(shí)現(xiàn)對孩子們的個(gè)性化教育，所以小學(xué)學(xué)校應(yīng)該與家長建立良好的溝通聯(lián)系，通過多方面的交流讓學(xué)生家長掌握、明確孩子們的成長心理狀態(tài)以及思想道德狀況，從而形成完善的教育網(wǎng)絡(luò)。同時(shí)在開展小學(xué)德育管理工作的過程之中也應(yīng)該擔(dān)負(fù)起引導(dǎo)的責(zé)任，正確引導(dǎo)家庭教育的方向與實(shí)際內(nèi)容，以完善的教育目標(biāo)與教育內(nèi)容去促進(jìn)小學(xué)生的思想道德水平提升與發(fā)展，從而達(dá)到相應(yīng)的教育效果。

而從社會(huì)教育的角度上來看，學(xué)?？梢越Y(jié)合信息技術(shù)手段來過濾網(wǎng)絡(luò)信息，傳播正能量的新聞內(nèi)容，讓學(xué)生能夠在綠色的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境之中身心健康地成長，讓學(xué)生處于一個(gè)良好的網(wǎng)絡(luò)文化之中，這也能夠促進(jìn)小學(xué)德育教學(xué)順利進(jìn)行。

（四）教師要樹立道德典范

教師對于學(xué)生有著模范作用，學(xué)生在學(xué)校期間會(huì)不自覺的將自己的行為舉止與教師的所作所為做對比。因此，作為一名小學(xué)教師在日常生活當(dāng)中應(yīng)該重視起自己的行為舉止，做到為人師表，以身作則，為學(xué)生樹立起良好的榜樣。特別是班主任在日常的班級管理當(dāng)中，應(yīng)該先對自己嚴(yán)格要求，穿著大方得體，舉止端莊，文明用語，與學(xué)生和藹，與同事和善。其次在德育工作的活動(dòng)當(dāng)中，班主任或教師也應(yīng)該積極參與到其中，使自己既是一名組織者，又是一名參與者，體會(huì)學(xué)生群體生活，拉近師生之間的距離。

同時(shí)，教師還應(yīng)該樹立起學(xué)生勇于擔(dān)當(dāng)、負(fù)責(zé)任的精神。在教學(xué)當(dāng)中，班主任與學(xué)生相處的時(shí)間要比其他教師相處的時(shí)間長，所以班主任對于學(xué)生的影響也是最深遠(yuǎn)的。因此，班主任應(yīng)該注重自己的所有行動(dòng)，大到上課組織活動(dòng)，小到生活當(dāng)中的一個(gè)細(xì)微的動(dòng)作都應(yīng)該放在心上。如，課上教師應(yīng)該自覺將手機(jī)靜音或是放在辦公室;在校園時(shí)間，教師不能夠吸煙;在學(xué)生提出部分意見或是建議的時(shí)候，教師應(yīng)該虛心接受等。通過這些細(xì)節(jié)，來不斷地影響學(xué)生，讓學(xué)校德育教育得到潛移默化。

四、結(jié)語

小學(xué)時(shí)期的德育教育對于學(xué)生的重要性不言而喻，不論是從學(xué)生成長的角度還是從社會(huì)發(fā)展的角度，小學(xué)時(shí)期學(xué)校、教師、家長都應(yīng)該加強(qiáng)對于小學(xué)生德育教育的重視，從多個(gè)方面開展德育教育，細(xì)化德育教育的工作內(nèi)容，聯(lián)合家長與社會(huì)當(dāng)中的各界力量，共建良好的德育環(huán)境，教師更是要樹立起良好的榜樣，從而真正培養(yǎng)學(xué)生良好的思想思維體系的發(fā)展，為學(xué)生成長為現(xiàn)代化、高素質(zhì)的人才打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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