李文靜

摘 要近年來，我國人民對于學生的教育問題愈加重視，并且政府教育部門在進行工作中對學校做出了硬性要求，明確指出學校要進行素質(zhì)教育，在提高學生學習成績的同時促進學生自身的學習能力的提升，使學生能夠?qū)崿F(xiàn)多元化發(fā)展。小學數(shù)學在小學教育中具有重要的地位，因此，數(shù)學教師在進行教學中應明確自身對學生的影響，加強對學生的教育，提高學生的學習能力。

關(guān)鍵詞小學教學教育;核心素養(yǎng);培養(yǎng)方法

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）17-0141-01

在了解了培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的重要性以后還需要認知到如何去強化學生的核心素養(yǎng)，而本文主要就如何實施這一難題提出一些解決措施。

一、核心素養(yǎng)的內(nèi)涵及在數(shù)學學科中的體現(xiàn)

（一）核心素養(yǎng)的內(nèi)涵。教師在對學生進行教育時應明確傳統(tǒng)的教育方式不在適用于現(xiàn)在的教育，并且現(xiàn)階段對學生的教育不在拘泥于提高學生的學習成績，而在提高學生學習成績的同時不斷地提高學生的綜合能力。學生在數(shù)學教學中學習的核心素養(yǎng)內(nèi)涵是指學校數(shù)學教師通過數(shù)學教學對學生的思想、三觀、能力等方面的影響。提高學生的核心素養(yǎng)可以增加學生對自我情況的了解，明確自身在學習與思想上的不足，并根據(jù)合理的措施進行自我改進，使學生能夠在學習時可以快速掌握教師教學的內(nèi)容，提高自身的學習成績。另外，學生的核心素養(yǎng)還體現(xiàn)在接物待人及學生的交流能力中。

（二）核心素養(yǎng)的特質(zhì)。小學數(shù)學教師應正確的認識學生的核心素養(yǎng)，應明確小學生的核心素養(yǎng)不單單是指學生的某一項能力，而是指學生的綜合能力，核心素養(yǎng)具有一定的特質(zhì)，這種特質(zhì)具有多元性、內(nèi)容較為復雜，還需要外界對學生進行長期的影響，才能使學生在學習中不斷地提高自身的核心素養(yǎng)。數(shù)學教師在進行教學中應對核心素養(yǎng)具有明確認識，在不斷地提高學生的學習成績及知識儲備的情況下對學生的思想進行影響，提高學生的情商。在對學生的教育中避免教學工作的片面性，對學生進行更有深度與更具廣度的教育，使學生在學習的同時可以開闊自身的視野，進而促進學生的進一步發(fā)展。

（三）數(shù)學學科核心素養(yǎng)。數(shù)學教師在對學生進行教學中應不斷地對核心素養(yǎng)在小學數(shù)學教育中的體現(xiàn)進行思考，明確學生在進行數(shù)學學習中應具備哪些思想與能力，進而明確對學生的教學目標，制定詳細的教學計劃。在進行教學中數(shù)學教師應提高學生的各種數(shù)學能力，例如學生的獨立思考能力、計算能力、建模能力、空間想象能力等等，以小學數(shù)學知識為基石，提高學生的各項能力，提高學生的這些能力不僅可以提高學生的數(shù)學成績，還會提高學生其他學科的成績，確保學生能夠?qū)崿F(xiàn)全面發(fā)展。

二、小學數(shù)學教育中核心素養(yǎng)的培養(yǎng)方法

（一）提升教師素質(zhì)與意識

教師是學生進行學習的領(lǐng)航人，想要在教學中不斷地提高學生的核心素養(yǎng)，就要提高教師的素質(zhì)與意識，使教師在進行教學中根據(jù)學生的發(fā)展情況引導學生不斷地提高自身核心素養(yǎng)，促進學生的全面發(fā)展。在開展教學工作時，教師應根據(jù)學生的學習能力合理安排學習難度，講解的知識要在學生的接受范圍之內(nèi)，進而提高學生的學習興趣。教師在布置課外作業(yè)時應盡量精減，主要是對學生的學習能力進行培養(yǎng)，另外，教師應當注意學生的核心素養(yǎng)與數(shù)學核心素養(yǎng)之間的關(guān)系，以數(shù)學核心素養(yǎng)的提高推動學生整體核心素養(yǎng)的進步。

（二）精心課程安排

數(shù)學教師在進行教學中要使用創(chuàng)新的方式提高學生對于學習數(shù)學的興趣，使學生積極主動的學習數(shù)學知識，進而做到事半功倍，促進學生學習成績的提高。小學數(shù)學教師在進行課堂教學前應對教學內(nèi)容進行精心的安排，要以趣味性的事件引出所學知識，并且正式授課中減少對知識的直接教導，引導學生在進行學習中去探索所學知識，進而提高學生的思維能力，使學生在學習過程中不斷提升自身的數(shù)學核心素養(yǎng)，促進學生的全面發(fā)展。

（三）創(chuàng)新數(shù)學教學方式

教師應明確時代發(fā)展的趨勢，現(xiàn)階段傳統(tǒng)的教學方式已經(jīng)不能滿足學生對教學的需求，因此，教師在教學過程中應根據(jù)學生的需求、學習情況及時代發(fā)展情況對教學方式進行創(chuàng)新，以求用全新的教學方式提高學生的核心素養(yǎng)，提高學生的綜合素質(zhì)。小學階段的學生發(fā)育速度加快，但是由于年齡較小，不能對教師講解的知識進行全面了解。因此，教師應在進行教學時，添加具有生活氣息的例子，提高學生對教師所講內(nèi)容的理解，提高學生的學習興趣，提高學生的學習成績。

（四）改進教學評價方式

傳統(tǒng)的教學評價方式只是對學生的知識學習情況進行考察，學生在學習結(jié)束后進行考試，片面的對學生的能力進行考察，進而導致學生在學習過程中只重視學習成績的提高，而忽視了學習習慣及核心素養(yǎng)的重要性。因此，學校應積極的對教學評價的方式進行改變，在沿用傳統(tǒng)的教學評價的基礎(chǔ)上對學生的課堂表現(xiàn)及思想進行考察，提高學生對學習習慣及核心素養(yǎng)的重視，促進學生的全面發(fā)展。

三、結(jié)論

學校想要在小學數(shù)學課堂中提高學生的核心素養(yǎng)，就要使用提升教師素質(zhì)與意識、精心課程安排、創(chuàng)新數(shù)學教學方式、改進教學評價方式等策略，在教學中不斷地提高學生的綜合素質(zhì)，進而實現(xiàn)學生的全面發(fā)展。