初中英語教學(xué)淺談

摘 要：從事英語教學(xué)多年，對英語教學(xué)深有感觸，感觸最深的是孩子背誦單詞背誦課文的難度，不喜歡背誦，前背后忘，不容易記住。初中英語還有復(fù)雜的語法運(yùn)用，各種各樣的從句表達(dá)，這些都是英語教學(xué)的困惑，每天面臨的要給學(xué)生們解決的問題。我想作為一名英語老師，應(yīng)該努力探討這些問題，采取有效的教學(xué)方法，使他們愛學(xué)英語，喜歡學(xué)英語，學(xué)好英語，對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，這是我們老師的責(zé)任。

關(guān)鍵詞：合作性學(xué)習(xí);初中英語;教學(xué)方法

我們研究教學(xué)，不但要研究怎樣教好學(xué)生，研究高效率的教學(xué)方法，還要告訴孩子們學(xué)習(xí)的意義，讓他們知道學(xué)習(xí)是為了什么，從大的方面講是為了國家的發(fā)展、強(qiáng)盛，從小的方面講，是為了自己的發(fā)展，而我們每一個人都是國家的一分子，只有我們自己發(fā)展了有前途了，我們的國家才有希望，才能強(qiáng)盛。學(xué)生都有榮譽(yù)感，當(dāng)他們明白了學(xué)習(xí)不但是為了自己還為了國家的發(fā)展強(qiáng)盛，他們會努力學(xué)習(xí)，爭取這份榮譽(yù)感，這對他們學(xué)習(xí)很有幫助，從長期教學(xué)來看，學(xué)生會從思想上意識到學(xué)習(xí)的重要性，主動努力的學(xué)習(xí)。

我們從思想方面使學(xué)生們意識到學(xué)習(xí)的重要性，而我們更多的是多思考教學(xué)方法，用最有效的方法來提高我們的課堂教學(xué)效果，達(dá)到事半功倍的作用。濃厚的興趣才是最好的老師，我們應(yīng)該努力提高學(xué)生們的英語學(xué)習(xí)興趣。

偉大的發(fā)明家愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”。培養(yǎng)濃厚的興趣，使他們由原來的要我學(xué)變成我要學(xué)，這樣，我們就成功了一半，那么，我們怎樣培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我認(rèn)為小組合作學(xué)習(xí)是行之有效的方法。

一、 建立融洽的師生關(guān)系

和諧融洽的師生關(guān)系、輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境、采用靈活多變的教學(xué)方法，讓學(xué)生做中學(xué)，學(xué)中用，從而激發(fā)興趣，學(xué)得主動，提高效率。由于教師的素質(zhì)不相同，教學(xué)對象不同，使用教材不同，因而進(jìn)行趣味教學(xué)沒有也不可能有固定的模式可循。但趣味教學(xué)所探討的這些方面和所要追求的效果是相同的。

融洽的師生關(guān)系是增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣的溫床。融洽的師生關(guān)系會保持并增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)是一種雙邊活動，教師再認(rèn)真，學(xué)生不愿學(xué)，成效是很小的。青少年的心理特點(diǎn)說明，此年齡段的學(xué)生“親師性”較強(qiáng)。如果他們對某個老師有好感，便對這位老師的課感興趣，肯下大氣力，花大功夫?qū)W這門課，因而成績卓著。反之，如果他們不喜歡某位老師，由于逆反心理，也就不愿學(xué)或不學(xué)這位老師的課。教師要愛護(hù)學(xué)生，學(xué)生接受了教師，也就接受了這門課，有的教師認(rèn)為學(xué)生一定要懼怕老師才好教，但往往導(dǎo)致學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)主動性，甚至產(chǎn)生抵觸情緒。為了學(xué)生學(xué)得有興趣，學(xué)得輕松主動，特別需要融洽師生關(guān)系。平時應(yīng)注意讓學(xué)生既聽從教導(dǎo)而又感到教師的和藹可親。從內(nèi)心讓他們感到教師的批評是誠摯的愛，由衷的愛護(hù)和幫助。只有這樣師生才能關(guān)系和諧，感情融洽，興趣盎然地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

二、 創(chuàng)造一個輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境

英語有一則諺語說，“好的開端，就是成功了一半。”導(dǎo)入新課要講究藝術(shù)。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容你可設(shè)置一個懸念吸引學(xué)生;也可提出一個發(fā)人深思的問題，抓住學(xué)生;也可從直觀教具和演示開始。教學(xué)中，不能課本搬家，大聲念一遍，小聲念一遍，就算進(jìn)行了教學(xué)。要善于用教室的人和物、直觀教具如圖片、掛圖、簡筆畫，設(shè)置情景。語言總是和情景連在一起的，沒有沒情景的語言，有了情景學(xué)生才印象深刻、聲形意有機(jī)結(jié)合，學(xué)得才有趣，掌握才準(zhǔn)確。要精講，長則生厭。要變講為提問，學(xué)生大量的時間是參與而不是旁觀者，學(xué)中用，用中學(xué)。只有這樣學(xué)生才感興趣。要注意在實(shí)踐中滿足學(xué)生的“成功欲”，不同水平，不同層次的問題和語言材料，要由不同水平，不同層次的學(xué)生實(shí)踐。這樣，每個學(xué)生都可品嘗成功的喜悅和成就感。從而情趣大振，熱情倍增。一旦學(xué)生出了差錯，不要埋怨訓(xùn)斥、責(zé)怪，要注意糾正錯誤的技巧保護(hù)學(xué)生的積極性不受挫折。

三、 提供一種小組合作學(xué)習(xí)形式

合作學(xué)習(xí)是一種主體性教學(xué)組織形式，它突出了“以人為本”的教學(xué)思想。小組合作學(xué)習(xí)使用得當(dāng)，能讓教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快，從而達(dá)到教與學(xué)的最佳組合，形成教與學(xué)互動的最佳境界。它是20世紀(jì)70年代由美國著名教育學(xué)家David Koonts首先倡導(dǎo)并實(shí)施的，是一種小組學(xué)習(xí)活動，學(xué)習(xí)是依賴小組成員中彼此間的交換，在小組中每個學(xué)習(xí)者對自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，達(dá)到共同地學(xué)習(xí)目標(biāo)，并以小組的總體成績?yōu)楠剟钜罁?jù)地教學(xué)策略體系。合作學(xué)習(xí)也是二十一世紀(jì)的教育理念之一，同時，也是我國新一輪課程改革所提倡的一種重要的學(xué)習(xí)方式。如何有效的開展合作學(xué)習(xí)正成為目前課程改革的熱點(diǎn)問題。針對我們農(nóng)村中學(xué)大班組、大課堂及學(xué)生參差不齊的特點(diǎn)，根據(jù)教材的內(nèi)容、操練的需要，以“任務(wù)型教學(xué)”方法為主，設(shè)計科學(xué)、合理、有效的合作學(xué)習(xí)小組活動，讓學(xué)生在小組或團(tuán)體中完成共同的任務(wù)，進(jìn)行有明確的責(zé)任分工的互助學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)中，學(xué)生積極地互相支持、配合、互動、積極承擔(dān)共同任務(wù)中的個人任務(wù)，互相進(jìn)行有效的溝通，建立小組成員間的相互信任，對共同活動成效進(jìn)行評價。

小組自主合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式的理論指導(dǎo)，不僅要求學(xué)生由外部刺激的被動接受者和知識的灌輸對象轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w和知識意義的主動建構(gòu)者，而且要求教師要由知識的傳授者、灌輸者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生主動建構(gòu)意義的幫助者、促進(jìn)者。建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)過程是人的認(rèn)知思維活動的主動建構(gòu)過程、是人們通過自身原有的知識經(jīng)驗(yàn)與外界環(huán)境進(jìn)行交互活動以獲得、建構(gòu)新知識的過程。

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作者簡介：

陳仕鴻，新疆維吾爾自治區(qū)昌吉回族自治州，新疆維吾爾自治區(qū)兵團(tuán)第六師五家渠103團(tuán)學(xué)校。