巧用信息技術(shù)　提高課堂效率

劉智慧

摘? 要：電腦媒體輔助教學(xué)，真實(shí)、生動(dòng)、科學(xué)、可信，具有語言文字，實(shí)驗(yàn)等不能實(shí)現(xiàn)的效果，它發(fā)揮了學(xué)生的積極性，創(chuàng)造性，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生由被動(dòng)的學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)的學(xué)習(xí)，減輕了學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，提高了學(xué)習(xí)成績(jī)。下面，筆者將從創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境;突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn);學(xué)練結(jié)合;延伸拓展等方面出發(fā)，淺談如何巧用信息技術(shù)，提高課堂效率。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境;突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn);學(xué)練結(jié)合;延伸拓展

電腦媒體輔助教學(xué)，真實(shí)、生動(dòng)、科學(xué)、可信，具有語言文字，實(shí)驗(yàn)等不能實(shí)現(xiàn)的效果，它不僅可以減少教師用語言敘述一些事實(shí)時(shí)，由于措詞不嚴(yán)可能引起的負(fù)效應(yīng)，消除了教師生硬給予學(xué)生知識(shí)，學(xué)生死記硬背等弊端，而且還可能加深密度，減少教師課上的勞動(dòng)強(qiáng)度，拓寬了達(dá)標(biāo)途徑，真正實(shí)現(xiàn)了教師功在課前，學(xué)生效在課上，充分發(fā)揮了學(xué)生的積極性，創(chuàng)造性，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生由被動(dòng)的學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)的學(xué)習(xí)，減輕了學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，提高了學(xué)習(xí)成績(jī)。

第一，信息技術(shù)有助于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。因特網(wǎng)這一隨時(shí)可以打開的圖書館，已經(jīng)成為世界上最大的信息資源庫。只要學(xué)生具備一定的搜索能力，再加上教師的有效指導(dǎo)，就可以在網(wǎng)上找到所需要的信息。這有利于學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)、自主探究，進(jìn)行個(gè)性化學(xué)習(xí)。計(jì)算機(jī)還能為學(xué)生提供友好的界面和交互式學(xué)習(xí)環(huán)境，有利于進(jìn)行協(xié)商會(huì)話、協(xié)作學(xué)習(xí)。一些知識(shí)性的練習(xí)可以讓學(xué)生上機(jī)測(cè)試。

第二，信息技術(shù)有助于改變信息呈現(xiàn)方式。多媒體課件把以文字為單一載體的信息變?yōu)橐晕谋?、圖片、音頻、視頻等多種方式綜合呈現(xiàn)的信息，為語文教學(xué)營(yíng)造了形象生動(dòng)逼真、知識(shí)表現(xiàn)多元化的情境，非常能夠吸引學(xué)生的注意力。

第三，信息技術(shù)有助于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。傳統(tǒng)的教學(xué)方式很難建構(gòu)這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境，而信息技術(shù)卻能很方便地營(yíng)造這種理想的學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)生由外部刺激的被動(dòng)接受者和知識(shí)的灌輸對(duì)象轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w、知識(shí)的主動(dòng)建構(gòu)者，徹底改變了傳統(tǒng)教學(xué)過程中學(xué)生被動(dòng)接受的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

第四，信息技術(shù)有助于改變教師的備課方式。教師的備課不再是傳統(tǒng)的僅僅根據(jù)教材“寫”教案，而是需要從互聯(lián)網(wǎng)、電視、報(bào)刊雜志等媒體上搜集大量的相關(guān)信息資料，以豐富教材內(nèi)容，然后分類放入資源庫中，在教學(xué)策略的層次上將教學(xué)資源進(jìn)行重組，以備上課使用。集體備課有可能是根據(jù)本課的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，就各種信息的使用加以研究，達(dá)成共識(shí)。

然而，要使現(xiàn)代信息技術(shù)在語文教學(xué)中真正發(fā)揮作用，必須加強(qiáng)研究。首先從思想上切實(shí)樹立以人為本的觀念，一切以學(xué)生的需要為出發(fā)點(diǎn)，讓技術(shù)為人服務(wù)，而不是讓人被技術(shù)牽著鼻子走。其次，語文教學(xué)需要從情境設(shè)置、突出重點(diǎn)突破難點(diǎn)、學(xué)練結(jié)合、拓展延伸等環(huán)節(jié)上實(shí)現(xiàn)最佳整合，提高實(shí)效。在此，我談?wù)勛约涸谟H身實(shí)踐中得到的一點(diǎn)感悟。

創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。《黃山奇石》這篇課文既有抽象概括的描寫，又有具體形象的描寫，作者形象生動(dòng)的語言文字極具感染力，把黃山奇石描寫得活靈活現(xiàn)。但學(xué)生很少有人到過黃山，缺少對(duì)黃山的直接感觸，要使他們僅僅通過閱讀課文來理解黃山的奇美特色，顯然是困難的。于是，我就上網(wǎng)搜集了一些有關(guān)黃山的視頻資料和文本，將文字、聲音、圖片、視頻相結(jié)合，制作成教學(xué)網(wǎng)頁。課堂上讓學(xué)生通過“視頻點(diǎn)播”觀看黃山，體會(huì)“怪石磷峋”“危峰突?！钡仍~語的確切含義，對(duì)黃山形成感知。接下來我又提出：喜歡黃山嗎？我們剛剛看到的、聽到的，課文都寫得很具體?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們重新走進(jìn)課文，在語言文字中和黃山再次親密接觸，感受黃山的奇美秀麗，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方式。這樣，自然、明確地向?qū)W生提出了本課的教學(xué)目標(biāo)。由于現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)極大地突破了地域局限和感官局限，學(xué)生頗有身臨其境之感，會(huì)更投入地研讀課文。

突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。如學(xué)習(xí)《圓明園的毀滅》這篇課文，教學(xué)的重點(diǎn)為讓學(xué)生體會(huì)圓明園是“園林瑰寶”“建筑精華”，然而僅僅憑借課文，學(xué)生是難以感受這一點(diǎn)的。為了讓學(xué)生更好地理解課文，我通過多媒體課件出示電子版圓明園全景平面圖，重現(xiàn)當(dāng)年的圓明園景觀，讓學(xué)生觀察圓明園三園的大致方位及周圍小園的分布。為讓學(xué)生理解“眾星捧月”這一詞匯，我讓他們?cè)谶h(yuǎn)觀圖中分辨哪是“月”，哪是“金碧輝煌的殿堂”，哪是“玲瓏剔透的亭臺(tái)樓閣”以及“買賣街”“山鄉(xiāng)村野”等景物。這樣，被稱為“一切園林藝術(shù)的典范”的圓明園在學(xué)生心中有了大致的輪廓，學(xué)生理解課文的描述就比較容易了。課后我又播放了電影《火燒圓明園》片段，讓學(xué)生體會(huì)如此輝煌壯麗的萬園之園在英法聯(lián)軍的野蠻劫掠下成為灰燼的悲痛和恥辱。學(xué)生的內(nèi)心受到震撼，在接下去的對(duì)“要不要重建圓明園”的討論中積極參與，踴躍發(fā)言，談自己的主張和理由。至此，不僅已有效地突破了教學(xué)難點(diǎn)，學(xué)生的情感也進(jìn)一步升華。

學(xué)練結(jié)合。僅以學(xué)生寫作文為例，都說語文的外延是生活，在指導(dǎo)學(xué)生寫文章時(shí)，由于學(xué)生對(duì)生活的體驗(yàn)不夠，往往出現(xiàn)老師講得口干舌燥，學(xué)生卻無從下筆的情形，寫出來的文章干巴無味。而利用現(xiàn)代信息技術(shù)，則可以縮短學(xué)生的認(rèn)識(shí)與客觀事物間的距離，在學(xué)生心中喚起強(qiáng)烈的表達(dá)欲望，激發(fā)他們的寫作興趣，增強(qiáng)作文學(xué)習(xí)的效果。此外，我們可以通過投影儀將學(xué)生的習(xí)作投在大屏幕上，讓大家一起來瀏覽，修改。

延伸拓展。我在講授《荷花》時(shí)，以課文為閱讀基點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生由課內(nèi)向課外發(fā)展，拓展語文學(xué)習(xí)的外延。在品味荷葉的美后，我告訴學(xué)生荷葉是夏天的一首小詩、一個(gè)綠色的音符，它曾讓許多詩人詩興大發(fā)，并將借助網(wǎng)絡(luò)搜集到的文人墨客贊美、吟誦荷葉的詩文向?qū)W生推薦。學(xué)生在豐厚的、視野開闊的情境中自主學(xué)習(xí)語文，在網(wǎng)絡(luò)中閱讀、欣賞，進(jìn)行實(shí)踐與探索，充分感受到語文學(xué)習(xí)的魅力和趣味性。

信息技術(shù)與語文教學(xué)整合，信息技術(shù)是為語文教學(xué)服務(wù)的。教師不僅要熟練掌握技術(shù)手段，更重要的是要深刻了解教育的本質(zhì)，了解語文教學(xué)的根本目的，并要分析傳統(tǒng)語文教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)和局限性，遵循語文教學(xué)規(guī)律，抓住重點(diǎn)和難點(diǎn)，有針對(duì)性地應(yīng)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)。這樣的信息技術(shù)應(yīng)用，才能讓語文課堂更精彩。

參考文獻(xiàn)

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