席建華

【摘要】電學(xué)內(nèi)容是初中物理教學(xué)中的重點(diǎn)知識，在物理教學(xué)中占有極大的教學(xué)板塊。但是，初中生在進(jìn)行電學(xué)內(nèi)容學(xué)習(xí)過程中，時常會出現(xiàn)解題錯誤的情況，其主要原因是由于學(xué)生不夠理解電學(xué)知識，單純的以為掌握公式就可以解決相關(guān)問題，這樣會造成學(xué)生出現(xiàn)錯誤的認(rèn)知。因此，初中物理教師在開展教學(xué)活動時，應(yīng)重視電學(xué)內(nèi)容的講解，不斷豐富電學(xué)教學(xué)內(nèi)容，提高課堂教學(xué)效率，使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到提升?；诖?，本文主要分析初中物理電學(xué)內(nèi)容的教學(xué)方法，為廣大初中物理教師提供參考。

【關(guān)鍵詞】初中物理? 電學(xué)內(nèi)容? 教學(xué)分析

【中圖分類號】G633.7 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）25-0031-02

引言

隨著我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展，社會十分重視初中物理教育。初中物理作為物理教育的初始階段，對于學(xué)生的未來發(fā)展起到了至關(guān)重要的作用，而電學(xué)內(nèi)容是初中物理教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容，其中包含著電流、電壓等知識，內(nèi)容較為復(fù)雜，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，經(jīng)常會出現(xiàn)判斷錯誤的現(xiàn)象，導(dǎo)致整個結(jié)果發(fā)生改變，從而一定程度上影響著學(xué)生的積極性，使學(xué)生喪失了學(xué)習(xí)物理的信心。因此，初中物理教師在開展教學(xué)活動時，應(yīng)根據(jù)電學(xué)內(nèi)容的相關(guān)知識，創(chuàng)新優(yōu)化課堂教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)中，從而提高學(xué)生的物理成績。

一、初中物理電學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

（一）教學(xué)內(nèi)容難度大，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性差

電學(xué)內(nèi)容是初中物理的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容，是學(xué)生今后學(xué)習(xí)電學(xué)知識的重要基礎(chǔ)，但是由于初中生屬于第一次接觸電學(xué)知識，對于學(xué)習(xí)內(nèi)容有強(qiáng)烈的陌生感，學(xué)生無法在學(xué)習(xí)中獲得成就感。物理屬于一項(xiàng)難度較高的自然科學(xué)，對于學(xué)生思維能力水平有著較高的要求，電學(xué)知識所涉及到的知識點(diǎn)較多，并且需要學(xué)生正確地認(rèn)識復(fù)雜的電路，從中分析電路中有關(guān)的各項(xiàng)物理概念。由于電學(xué)知識的學(xué)習(xí)難度較大，學(xué)習(xí)時間緊，學(xué)生學(xué)習(xí)物理的壓力就會增加，進(jìn)而影響了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性。

（二）教學(xué)模式落后

在初中物理教學(xué)過程中，由于物理屬于中考的重點(diǎn)考試科目之一，并且學(xué)生學(xué)習(xí)物理的時間只有兩年，因此教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中，會出現(xiàn)追趕教學(xué)進(jìn)度的急迫心情，進(jìn)而忽略了學(xué)生在物理學(xué)習(xí)中的主體地位。在一言堂的教學(xué)模式影響下，壓抑了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，無法促使學(xué)生主動投入到物理學(xué)習(xí)中探索物理的奧秘。電學(xué)內(nèi)容需要學(xué)生觀看大量的電路圖或者開展電學(xué)實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生可以更加形象地了解電學(xué)知識，但是教師在教學(xué)過程中雖然使用了PPT等課件，但是所記錄的內(nèi)容也大多數(shù)是文字，很少向?qū)W生展示圖片或者視頻等學(xué)習(xí)資料，影響了學(xué)生對電學(xué)知識的認(rèn)知。

二、初中物理電學(xué)內(nèi)容有效教學(xué)策略

（一）利用物理實(shí)驗(yàn)活動，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

人們都說：興趣是學(xué)生最好的老師。興趣作為學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，只有當(dāng)學(xué)生對于物理知識十分感興趣時，才會主動參與到物理學(xué)習(xí)中。初中生的思維較為活躍，對周圍一切的新鮮事物充滿好奇，十分喜歡動手操作以及主動探究。因此，作為一名合格的初中物理教師，在開展教學(xué)活動時，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)，充分利用物理實(shí)驗(yàn)活動，給予學(xué)生動手操作的平臺，使學(xué)生能夠在實(shí)踐活動中，感受到電學(xué)知識獨(dú)特的魅力[1]。在電學(xué)內(nèi)容的教學(xué)過程中，使用實(shí)驗(yàn)教學(xué)法是極其有效的，物理知識普遍會具有抽象化和概念化的特點(diǎn)，利用實(shí)驗(yàn)教學(xué)法就可以將這些概念形象地展現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生的物理理解能力得到有效提升。實(shí)驗(yàn)教學(xué)法的開展方式有很多，如演示實(shí)驗(yàn)、探究實(shí)驗(yàn)或者自主實(shí)驗(yàn)，教師需要結(jié)合具體的電學(xué)教學(xué)內(nèi)容以及場地環(huán)境的條件，來為學(xué)生展開合適的實(shí)踐教學(xué)。目前有很多學(xué)校教學(xué)設(shè)施尚不完善，教師需要積極聯(lián)合學(xué)校共同推進(jìn)物理實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)，為學(xué)生提供更好的實(shí)驗(yàn)場地。例如，在學(xué)習(xí)人教版初中物理九年級全一冊《電流與電路》部分知識時，當(dāng)教師講解到電路連接相關(guān)內(nèi)容時，應(yīng)要求學(xué)生基本掌握電路連接的兩種基本方式，了解串聯(lián)與并聯(lián)電路的特點(diǎn)，可以精準(zhǔn)判斷出日常生活中的電路連接方法。在實(shí)際教學(xué)中，教師若采取傳統(tǒng)的教學(xué)方法，只為學(xué)生講解相關(guān)的理論知識，學(xué)生很難理解電路連接的概念，從而直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。因此，教師應(yīng)在講解理論知識過后，讓學(xué)生進(jìn)行動手操作，利用燈泡、電池、開關(guān)等工作完成實(shí)驗(yàn)，并讓學(xué)生獨(dú)立繪制出電路圖，根據(jù)所繪圖片進(jìn)行連接。同時，在實(shí)驗(yàn)的過程中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生將知識內(nèi)容與實(shí)驗(yàn)過程相整合，獨(dú)立判斷電路圖的類型，從而加深學(xué)生對于知識的理解。通過開展相關(guān)的物理實(shí)驗(yàn)活動，不但能提高學(xué)生的應(yīng)用意識以及動手能力，還可以使學(xué)生的思維能力得到發(fā)散，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)生活打下良好基礎(chǔ)。

（二）結(jié)合實(shí)際開展教學(xué)，呈現(xiàn)趣味教學(xué)活動

物理主要是一門研究自然現(xiàn)象的學(xué)科，許多的物理知識都與日常生活有著緊密聯(lián)系，而電學(xué)就是其中的主要內(nèi)容。在人們的日常生活中，缺少不了電的存在，電對于社會發(fā)展起到至關(guān)重要的作用，是人們生活中必不可少的物理現(xiàn)象。因此，初中物理教師在開展教學(xué)活動時，需結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行教學(xué)活動，采取相關(guān)的問題情境教學(xué)，增添物理教學(xué)的趣味性。生活化教學(xué)是一種新型的教學(xué)方法，意在將生活實(shí)際和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行緊密的聯(lián)合，減輕學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對學(xué)習(xí)內(nèi)容的陌生感，引導(dǎo)學(xué)生快速進(jìn)入到學(xué)習(xí)狀態(tài)中。教師可以讓學(xué)生自主發(fā)掘生活現(xiàn)象和電學(xué)內(nèi)容之間的聯(lián)系，利用提問的方式創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生思考在生活中所出現(xiàn)的電學(xué)知識。同時，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生積極回答問題，培養(yǎng)學(xué)生多方位思考問題的好習(xí)慣，使學(xué)生的創(chuàng)造能力以及思維能力得到提升[2]。例如，在學(xué)習(xí)人教版初中物理九年級全一冊《電流與電流表》這一內(nèi)容時，教師引導(dǎo)學(xué)生們回憶生活中的電扇，感受通過轉(zhuǎn)動電扇的級別，從而旋轉(zhuǎn)的速度發(fā)生改變，讓學(xué)生感受生活中的常見現(xiàn)象，挖掘生活中的物理知識。同時，教師可以為學(xué)生提出教學(xué)問題：電扇是怎樣才可以轉(zhuǎn)動的？是什么原因使得電扇的轉(zhuǎn)動速度變快？通過提出相關(guān)的教學(xué)問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主思考與想象，使學(xué)生發(fā)散自身的思維能力，仔細(xì)挖掘生活中的物理現(xiàn)象。最后，教師為學(xué)生講解電流表與電流的相關(guān)知識，讓學(xué)生自主總結(jié)電流大小的原因，熟悉電流表的使用方法。

（三）組織小組合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)生探究能力

在傳統(tǒng)的教學(xué)活動中，教師通常采取“灌溉式”的教學(xué)方法，使得學(xué)生被動的學(xué)習(xí)物理知識，缺少物理學(xué)習(xí)的興趣，從而影響著初中物理教學(xué)效率。電學(xué)內(nèi)容作為初中物理教學(xué)中的重點(diǎn)知識，對于學(xué)生的物理學(xué)習(xí)起到十分重要的作用。因此，初中物理教師應(yīng)重視電力知識的教學(xué)，可以組織小組合作的方式，充分展現(xiàn)出學(xué)生的主體地位，使學(xué)生之間進(jìn)行良好的交流互動，從而提高物理課堂教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識以及探究意識[3]。合作能力是現(xiàn)代社會中每一個人都必須要具備的基本能力，這對于學(xué)生未來的就業(yè)和成長有著重要的意義，在合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生不僅可以提高學(xué)習(xí)效果，同時還能在共同討論中產(chǎn)生思維的火花，拓寬學(xué)生看待物理領(lǐng)域的視野。例如，在學(xué)習(xí)人教版初中物理九年級全一冊《安全用電》這一內(nèi)容時，教師通過教室中的燈、家里的插座等，進(jìn)行課堂導(dǎo)入，讓學(xué)生先了解家庭電路的組成情況。接下來，教師將班級學(xué)生分為若干個小組，讓小組之間進(jìn)行家庭電路的探究工作，使學(xué)生在小組合作過程中了解家庭電路的組成部分，如何連接家庭電路等知識。通過這樣的教學(xué)方式，不但能增強(qiáng)學(xué)生們的合作意識，還可以使學(xué)生深入了解電學(xué)相關(guān)知識，使學(xué)生的物理水平得到提升，從而促進(jìn)初中物理教學(xué)的發(fā)展[4]。教師也可以讓學(xué)生以小組為單位開展電學(xué)實(shí)驗(yàn)，在共同努力的情況下，讓學(xué)生了解電學(xué)實(shí)驗(yàn)的操作過程，同時也能提升學(xué)生分工合作的能力。

（四）加強(qiáng)訓(xùn)練電學(xué)計(jì)算，鞏固學(xué)生電學(xué)基礎(chǔ)

電學(xué)計(jì)算作為電學(xué)內(nèi)容中的重點(diǎn)，是物理考試時的重點(diǎn)內(nèi)容。因此，教師應(yīng)加強(qiáng)訓(xùn)練學(xué)生的計(jì)算能力，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力以及解題能力，鞏固學(xué)生的電學(xué)基礎(chǔ)知識。為學(xué)生今后更深入學(xué)習(xí)電學(xué)知識打下良好基礎(chǔ)。在目前的物理教學(xué)過程中，電學(xué)計(jì)算一直是電學(xué)內(nèi)容的教學(xué)難點(diǎn)，學(xué)生普遍存在公式記憶力較差、計(jì)算能力較低的問題，教師需要結(jié)合學(xué)生這些計(jì)算中出現(xiàn)的問題，實(shí)施針對性的教學(xué)措施，促進(jìn)學(xué)生物理綜合能力的提升。教師在學(xué)生拿到物理習(xí)題時，應(yīng)及時進(jìn)行指導(dǎo)，讓學(xué)生回憶有關(guān)的電學(xué)公式，并將其套用在解題過程中。同時，教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的書寫能力，讓學(xué)生正確書寫物理量符號，規(guī)范學(xué)生的解題過程，使學(xué)生的物理成績得到提升。最后，教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生精準(zhǔn)判斷的能力，使學(xué)生可以掌握的電學(xué)理論、電學(xué)公式以及電學(xué)概念，從而提高學(xué)生的應(yīng)用能力以及解決問題的能力，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)生活打下良好基礎(chǔ)，推動初中物理教育的發(fā)展[5]。如果教師在教學(xué)過程中一味地使用機(jī)械化的題目訓(xùn)練方式來培養(yǎng)學(xué)生電學(xué)學(xué)習(xí)的能力，會降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師可以讓學(xué)生在小組內(nèi)部進(jìn)行互相考核，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，提高學(xué)生之間互相監(jiān)督的效果。

結(jié)束語

綜上所述，電學(xué)內(nèi)容是初中物理教學(xué)中的重要組成部分，同時也是物理教學(xué)中的重點(diǎn)與難點(diǎn)，具有一定的學(xué)習(xí)難度。為了保障學(xué)生的學(xué)習(xí)效率以及學(xué)習(xí)質(zhì)量，初中物理教師應(yīng)不斷豐富電學(xué)教學(xué)的內(nèi)容，創(chuàng)新優(yōu)化自身的教學(xué)方法，從而激發(fā)出學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生主動參與到教學(xué)活動中。同時，教師應(yīng)尊重學(xué)生的主體地位，根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，展開針對性的教學(xué)，構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)氛圍，打造高效初中物理課堂，從而提高學(xué)生的實(shí)踐能力以及理解能力，加深學(xué)生對于電學(xué)知識的掌握，為學(xué)生今后成為綜合型素質(zhì)人才打下良好基礎(chǔ)。

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