超星學(xué)習(xí)通平臺支持的國際金融課程交互式教學(xué)研究

周磊

【摘要】運用互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)的方式，信息化高科技手段，在超星學(xué)習(xí)通平臺上進行國際金融課程交互式教學(xué)無疑是一直新的嘗試，傳統(tǒng)線下教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)榫€上或者線上線下結(jié)合，本文將從超星學(xué)習(xí)通平臺支持的國際金融課程交互式教學(xué)進行分析，闡述優(yōu)缺點，對這種互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)模式提出完善化建議。

【關(guān)鍵詞】超星學(xué)習(xí)通 ?國際金融課程 ?交互式教學(xué)

引言：基于社會的網(wǎng)絡(luò)化、信息化發(fā)展飛速，自媒體平臺涌現(xiàn)出像超星學(xué)習(xí)通平臺這種可以支持國際金融課程交互式教學(xué)的平臺，這對傳統(tǒng)的線下授課無疑是一次巨大的沖擊，國際金融課程與國際接軌，但是否應(yīng)該進行教育資源整合，對這種線下線上結(jié)合的教學(xué)模式廣泛應(yīng)用到學(xué)校中，引起社會各界的強烈探討。

一、超星學(xué)習(xí)通平臺出現(xiàn)國際金融課程交互式教學(xué)的背景與意義

新型的自媒體平臺出現(xiàn)線上教育及線上線下相結(jié)合的交互式教學(xué)形式，對傳統(tǒng)線下學(xué)校授課的教學(xué)模式進行了沖擊，業(yè)內(nèi)人員開始思考，新型的教學(xué)模式對課程的教學(xué)起到了積極的作用，線下加線上的模式是否應(yīng)該得到廣泛的推廣，相比傳統(tǒng)線下教學(xué)模式，這種新型教學(xué)模式強調(diào)交互作用，通過自媒體、社區(qū)等形式進行交互輔助教學(xué)，利用網(wǎng)絡(luò)化、信息化使學(xué)生多角度學(xué)習(xí)，對整個教育行業(yè)起到了積極促進的作用。

二、傳統(tǒng)國際金融課程教學(xué)方式的優(yōu)缺點

（一）國際金融課程傳統(tǒng)教學(xué)模式的優(yōu)點

（1）學(xué)生能真實感受到課堂氣氛，精神注意力高度集中，能夠高效的利用課堂時間完成知識點的認(rèn)知、積累、鞏固。

（2）教師能及時根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，對其進行提醒、敦促，主觀上使學(xué)生進入高效學(xué)習(xí)的狀態(tài)。

（3）課上的作業(yè)檢查、課堂提問，能夠及時準(zhǔn)確的反饋給老師信息，從而確認(rèn)學(xué)生的學(xué)習(xí)接受度，學(xué)習(xí)進度等情況，對課后作業(yè)的檢查讓學(xué)生對課后時間利用得到保證。

（4）學(xué)生對課堂理論的應(yīng)用能及時的得到老師的指導(dǎo)、指正，及時糾正錯誤的知識點信息，即時性高。

（二）國際金融課程傳統(tǒng)教學(xué)模式的缺點

（1）學(xué)生對課堂內(nèi)容的興趣難以持續(xù)保持，經(jīng)常出現(xiàn)前半節(jié)課高效，后半節(jié)課低能的情況，因精力、興趣等問題，學(xué)生總是難以長時間保持精力集中，因此對課堂內(nèi)容知識點把控往往是不全，有部分缺失性。

（2）如果學(xué)生課上未能理解知識點理論與實踐的結(jié)合運用，那么課后的時候?qū)W生可能依舊未理解，長此以往，學(xué)生對知識點的遺漏遺忘往往比較多，最終影響總體知識點把控程度。

（3）學(xué)生對老師的課程理解能力不同，造成對知識點的把控進度不一致，老師不能針對所有人進行知識點解答，課堂同時面對多人，不可能因為一個人而拖慢整個講課進度，因此部分學(xué)生可能跟不上講課進度，從而后續(xù)出現(xiàn)厭學(xué)等情況。

三、完善國際金融課程交互式教學(xué)模式的建議

（一）在教學(xué)模式上應(yīng)該，使線上和線下相結(jié)合

在國際金融課程的教學(xué)過程中，單純的線上或者線下課程都有優(yōu)缺點，比如線上的課程可以重復(fù)觀看課程視頻，從而一遍遍的加深知識點理解，而線下的課程如果課上未能理解，課下沒有機會對知識點就行視頻復(fù)習(xí)，而線上的學(xué)習(xí)效率不如線下課程，所以我們不能簡單的采用單一模式的教學(xué)方法，最恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法應(yīng)該是線上與線下相互結(jié)合，互補互助，完成學(xué)生對知識點的學(xué)習(xí)，縮小學(xué)生之間學(xué)習(xí)成績差，從而從根本上解決差生的學(xué)習(xí)成績問題，提高平均成績，增強所以學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，學(xué)習(xí)成績。

（二）改善教學(xué)課堂的風(fēng)格，增加師生間的互動

教師應(yīng)該改善國際金融課程課堂的教學(xué)風(fēng)格，往幽默風(fēng)趣的方向上發(fā)展，盡可能保持學(xué)生的注意力集中，增長其課程興趣愛好，將知識點揉進不同的實際實踐之中，讓學(xué)生在實踐中理解增長知識點，增強學(xué)生自發(fā)的學(xué)習(xí)積極性，有興趣才會更有動力。例如，有的學(xué)生對教師的按部就班教學(xué)風(fēng)格的課程不能充分理解知識點，照本宣科的講課形式使學(xué)生開始聽不懂，長時期學(xué)習(xí)進度跟不上，最終放棄了課程的學(xué)習(xí)，所以我們一定要提高教師的教學(xué)能力、教學(xué)素質(zhì)，多角度培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生對知識點的了解。線上課程與線下課程的教師都應(yīng)該如此，才能顯著提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，交互情況。

（三）教師應(yīng)該對知識點進行系統(tǒng)有規(guī)劃的整理，讓學(xué)生更易理解

在國際金融課程教學(xué)中，教師應(yīng)該對教材的理解能力深厚，先把握住教材中的知識點，然后對知識點進行難點、重點劃分整理，對整個知識脈絡(luò)體系進行網(wǎng)狀梳理，使各個知識點按照難易程度由低到高進行講解，而且將各知識點之間進行聯(lián)系，共同對知識點進行記憶理解，讓學(xué)生有層次的進行學(xué)習(xí)。讓線上與線下的教學(xué)難度降低，提升學(xué)生學(xué)習(xí)成績。

（四）構(gòu)建知識點資料庫，讓學(xué)生利用自媒體渠道進行課外學(xué)習(xí)與老師溝通

學(xué)校應(yīng)該建立知識點資料庫，放入教師的教案，常見題型講解，案例分析，錯題庫等重點的資料整理，讓學(xué)生能夠在課外時間進行充分的學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)，而且可以通過QQ、微信等手段，向相關(guān)教師咨詢知識點問題，讓學(xué)習(xí)課程的交互滲透更多時間，學(xué)生的被動教學(xué)情況可根據(jù)這樣的交互情況得到更自由化發(fā)展，提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、復(fù)習(xí)能力等，線上線下均應(yīng)該如此。

四、結(jié)論

綜上所述，超星學(xué)習(xí)通平臺支持的國際金融課程交互式教學(xué)改變了整個教育行業(yè)的教學(xué)形式，促進了整個教育行業(yè)的變革與發(fā)展，最終的教學(xué)方式一定是線上與線下相互結(jié)合的交互式教學(xué)，還需從根本上提高教師的個人能力，建立資料庫體系，讓學(xué)生可以充分掌握知識點縮小差距，從而推動整個教學(xué)模式的發(fā)展。

參考文獻：

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