新媒體時(shí)代提高小學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀理解能力的策略研究

謝麗慧

摘要：《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出"數(shù)學(xué)應(yīng)注重學(xué)生閱讀能力、應(yīng)用能力、探究能力等能力的培養(yǎng)"，同時(shí)新課程改革使數(shù)學(xué)教材的教學(xué)內(nèi)容更貼近生活實(shí)際。教材是教師教學(xué)的基礎(chǔ)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。因此，我們應(yīng)該充分利用這些教材來(lái)指導(dǎo)學(xué)生閱讀。要改變"講練"單一的教學(xué)模式，重視學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力的培養(yǎng)和數(shù)學(xué)閱讀方法的指導(dǎo)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生;閱讀理解;策略研究

中圖分類號(hào)：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2020）16-0297-01

在新媒體時(shí)代，小學(xué)數(shù)學(xué)閱讀的理性回歸已成為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)必須關(guān)注、思考和探索的問(wèn)題。除了借助信息媒體，積極培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀能力和興趣，將更有效地提高學(xué)生的觀察、分析、探究和自主創(chuàng)新能力，具體方法和策略如下。

1.激發(fā)閱讀動(dòng)機(jī)，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)閱讀

1.1 依靠有效教學(xué)手段。數(shù)學(xué)教材不如語(yǔ)文、道德與法治等學(xué)科教材吸引人，不能使學(xué)生一見(jiàn)到教材就有強(qiáng)烈的閱讀欲望，它需要?jiǎng)?chuàng)造情境來(lái)激發(fā)學(xué)生的閱讀動(dòng)機(jī)。通過(guò)實(shí)踐，我們認(rèn)識(shí)到通過(guò)激發(fā)對(duì)話、制造認(rèn)知沖突、設(shè)置懸念等手段，可以成功地把學(xué)生帶到課本的字里行間。例如，在教授商的變化規(guī)律這課時(shí)，可以設(shè)計(jì)這樣一個(gè)介紹：誰(shuí)能記住"積"變化的規(guī)律？乘法和除法是密切相關(guān)的，現(xiàn)在我們發(fā)現(xiàn)乘法中有這樣一個(gè)規(guī)則，在除法中有類似的規(guī)則嗎？這樣，學(xué)生就會(huì)處于一種積極思考，渴望通過(guò)閱讀教材尋找問(wèn)題答案的狀態(tài)。

1.2 立足古典數(shù)學(xué)文化。中國(guó)數(shù)學(xué)作為中國(guó)文化的一部分，歷史悠久，文化燦爛，蘊(yùn)含著豐富的道德內(nèi)涵。教師可以嘗試讓學(xué)生了解中國(guó)古代數(shù)學(xué)、古典算術(shù)和古典問(wèn)題的發(fā)展歷史。例如《墨經(jīng)》中一些幾何術(shù)語(yǔ)的定義和命題，如"圓，一中同長(zhǎng)也"、"平，同高也"、"矩不正，不可為方;規(guī)不正，不可為圓"等。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生閱讀和理解中國(guó)古代數(shù)學(xué)史，讓學(xué)生收獲閱讀的成果，激發(fā)他們進(jìn)一步閱讀的欲望。

2.創(chuàng)新閱讀形式，促進(jìn)學(xué)生熱愛(ài)閱讀

2.1 組織撰寫(xiě)數(shù)學(xué)日記。為了讓學(xué)生寫(xiě)數(shù)學(xué)日記，教師可以在寫(xiě)作形式和內(nèi)容上進(jìn)行創(chuàng)新。例如，要求每個(gè)學(xué)生結(jié)合數(shù)學(xué)閱讀內(nèi)容，每周至少寫(xiě)一篇數(shù)學(xué)日記;或者，教師組織一個(gè)小組的學(xué)生輪流在同一個(gè)日記本里寫(xiě)數(shù)學(xué)日記，而且每位組員要對(duì)前一篇組員的日記進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。當(dāng)然，寫(xiě)作內(nèi)容要盡量開(kāi)放，日記的內(nèi)容除了是數(shù)學(xué)閱讀中看到的故事或案例，也可以是個(gè)人對(duì)生活中數(shù)學(xué)現(xiàn)象的思考等等。這樣不僅可以督促組員在充分閱讀和深度思考之后，寫(xiě)出高質(zhì)量的數(shù)學(xué)日記，而且可以在學(xué)生之間進(jìn)行交流和反饋，促使他們更加熱愛(ài)閱讀和思考。

2.2 師生共讀數(shù)學(xué)好書(shū)。數(shù)學(xué)教師廣泛閱讀數(shù)學(xué)信息，不僅可以豐富自己的知識(shí)，還可以向?qū)W生推薦《小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)報(bào)》、《數(shù)學(xué)故事》、《腦筋急轉(zhuǎn)彎》、《趣味數(shù)學(xué)百科圖典》等好的數(shù)學(xué)閱讀雜志、報(bào)紙和書(shū)籍，豐富學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀世界。在師生共讀數(shù)學(xué)好書(shū)之后，教師要通過(guò)形式多樣的交流或閱讀分享會(huì)，讓學(xué)生個(gè)體探尋到自己喜歡的閱讀材料，使學(xué)生真正熱愛(ài)上閱讀。

3.指導(dǎo)閱讀技巧，促進(jìn)學(xué)生高效閱讀

3.1 數(shù)學(xué)閱讀不僅可以用眼睛來(lái)瀏覽，還應(yīng)該用嘴、手、腦等器官一起閱讀。教師可以指導(dǎo)學(xué)生做三件事：一是通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生用勾、畫(huà)、圈、點(diǎn)等標(biāo)記，讓他們學(xué)會(huì)關(guān)注閱讀重難點(diǎn);二是指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)讀書(shū)摘要，進(jìn)一步強(qiáng)化閱讀重難點(diǎn);三是指導(dǎo)學(xué)生在集中精力閱讀后，認(rèn)真多次"重讀"關(guān)鍵語(yǔ)句，反思內(nèi)化，不斷積累，形成高效閱讀的技能和技巧。

3.2 根據(jù)閱讀材料難易程度、數(shù)學(xué)語(yǔ)言的特點(diǎn)和數(shù)學(xué)知識(shí)的類型，指導(dǎo)學(xué)生分層分類閱讀，通過(guò)運(yùn)用多種思維方式來(lái)進(jìn)行感知、想象、分析、比較、判斷和推理，使學(xué)生在閱讀時(shí)變材料的"厚"為"薄"，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高閱讀效率。

4.掌握閱讀要點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生深度閱讀

4.1 閱讀時(shí)要關(guān)注教材的主題圖。數(shù)學(xué)教材中的主題圖具有形象直觀、內(nèi)容簡(jiǎn)潔、主題突出的特點(diǎn)，在文字中起著不可替代的作用。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀課本的主題圖，理解地圖的含義，并將主題圖與課文結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生的閱讀能力得到補(bǔ)充和修正，達(dá)到有效學(xué)習(xí)的目的。例如，在講授《多邊形的面積的計(jì)算》時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察主題圖，閱讀問(wèn)題。鴨塘的面積是多少？墻壁的油漆多少錢(qián)？這張紙能剪多少面小紅旗？

通過(guò)對(duì)主題圖的一系列閱讀和討論，學(xué)生們可以找出圖片背后的數(shù)學(xué)含義，體會(huì)到數(shù)學(xué)書(shū)中的插圖并非毫無(wú)意義的裝飾品，而是需要仔細(xì)閱讀和發(fā)現(xiàn)的。從而激發(fā)學(xué)生的求知欲，為下一步的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

4.2 閱讀時(shí)要關(guān)注教材實(shí)例。現(xiàn)行的教材很善于處理有關(guān)的例子。首先，要注意引導(dǎo)學(xué)生明確解決問(wèn)題的過(guò)程。例如，計(jì)算題用不同顏色的方框標(biāo)記逐步計(jì)算過(guò)程。應(yīng)用問(wèn)題首先用醒目顏色的文字和圖表說(shuō)明分析過(guò)程和方法，然后給出一些計(jì)算公式。在例題閱讀中，要注意例題的示范功能，規(guī)范解題步驟的格式，總結(jié)題型的方法。但在日常教學(xué)中，我們發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生對(duì)教材實(shí)例的閱讀，只停留在"走馬觀花"的外在閱讀形式。因此，教師不僅要引導(dǎo)學(xué)生閱讀例題，還要引導(dǎo)學(xué)生思考，進(jìn)行獨(dú)立分析，注意例題的解題思路和步驟，進(jìn)行自我解題和例題解題的比較，規(guī)范解題過(guò)程，達(dá)到深度閱讀的效果。

4.3 閱讀時(shí)要關(guān)注教材結(jié)論。教師在創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的教學(xué)情境，借助客觀生動(dòng)的事物進(jìn)行論證時(shí)，應(yīng)將書(shū)中的結(jié)論反過(guò)來(lái)閱讀，思考并多問(wèn)為什么，這樣有助于學(xué)生理解概念、意義和方法。例如，在講授《除數(shù)是小數(shù)的除法》時(shí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)了基本方法后，會(huì)練習(xí)并熟悉它，然后引導(dǎo)學(xué)生逐一閱讀52頁(yè)的結(jié)論，然后畫(huà)出關(guān)鍵詞和句子，讓學(xué)生記住除法是十進(jìn)制除法。教材中的結(jié)語(yǔ)大多是經(jīng)典內(nèi)容，閱讀時(shí)要進(jìn)行深度的思考，多問(wèn)一些為什么，這樣才能使閱讀更有意義。

總之，教師應(yīng)把閱讀引入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)不同的閱讀材料，掌握數(shù)學(xué)閱讀的方法與策略，逐步形成閱讀技能。同時(shí)，讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)閱讀的重要性，激發(fā)他們數(shù)學(xué)閱讀的興趣，提高數(shù)學(xué)閱讀理解能力，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，使學(xué)生獲得終身學(xué)習(xí)的能力具有重要意義。

參考文獻(xiàn)：

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