周子镕

摘? ? 要：體育舞蹈是以音樂伴奏為基礎(chǔ)的技能型運(yùn)動(dòng)，音樂在體育舞蹈中具有至關(guān)重要的作用，除了以音樂作為區(qū)分體育舞蹈種類的標(biāo)準(zhǔn)外，音樂還賦予了體育舞蹈更加豐富的情感內(nèi)涵，無(wú)論是競(jìng)技型還是表演型的體育舞蹈，都需要音樂來(lái)體現(xiàn)其運(yùn)動(dòng)的美感。從某種程度上來(lái)說(shuō)，舞者的音樂素養(yǎng)，尤其是樂感對(duì)于其舞蹈水平的高低具有決定性的作用，因此，在體育舞蹈教學(xué)中，樂感的培養(yǎng)是不可或缺的基礎(chǔ)性環(huán)節(jié)。

關(guān)鍵詞：少兒;體育舞蹈選手;樂感;現(xiàn)狀

本文在分析少兒體育舞蹈、樂感等概念基礎(chǔ)上，結(jié)合實(shí)際調(diào)研，以天津市少兒體育舞蹈選手樂感現(xiàn)狀為研究對(duì)象，分析實(shí)際教學(xué)過程中樂感培養(yǎng)存在的問題及影響因素，進(jìn)而提出切實(shí)有效的策略，對(duì)于體育舞蹈樂感培養(yǎng)理論及實(shí)踐層面都具有積極的意義。

1 天津市少兒體育舞蹈選手樂感現(xiàn)狀調(diào)查與分析

1.1天津市少兒體育舞蹈選手節(jié)拍感測(cè)試結(jié)果與分析

音樂的節(jié)拍感是感知音樂的基本要素，對(duì)音樂節(jié)拍感的測(cè)試，采用的是讓測(cè)試對(duì)象聽旋律清晰的華爾茲圓舞曲，隨著音樂進(jìn)行前進(jìn)后退步的基本練習(xí)，觀察測(cè)試對(duì)象的舞蹈動(dòng)作與音樂重拍的契合度，確定測(cè)試對(duì)象的節(jié)拍感。從我們的調(diào)查來(lái)看，大部分學(xué)生的重拍動(dòng)作表現(xiàn)優(yōu)異，能夠很清楚地在音樂重拍上完成舞蹈動(dòng)作，表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生占比為93.33%，其中表現(xiàn)較好的測(cè)試對(duì)象中，男女生比例差別不大，且3年以上的學(xué)生基本上節(jié)拍感水平較高，一年以下的測(cè)試對(duì)象對(duì)節(jié)拍感的掌握還有待提升。

1.2 天津市少兒體育舞蹈選手節(jié)奏感調(diào)查結(jié)果與分析

音樂的節(jié)奏感的測(cè)試主要是讓測(cè)試對(duì)象聽倫巴舞音樂，觀察選手每一小節(jié)音樂中的跳倫巴舞庫(kù)卡拉恰基本步舞蹈動(dòng)作，通過舞蹈動(dòng)作與音樂節(jié)奏的契合度判斷選手的節(jié)奏感。

在天津市少兒體育舞蹈選手的節(jié)奏感測(cè)試中，多數(shù)學(xué)生在跳庫(kù)卡拉恰基本步時(shí)舞蹈動(dòng)作與音樂節(jié)奏能夠達(dá)到較高的契合度。從測(cè)試結(jié)果來(lái)看，學(xué)習(xí)時(shí)間越長(zhǎng)的學(xué)生，對(duì)節(jié)奏的把握越好，可見，長(zhǎng)時(shí)間的舞蹈學(xué)習(xí)訓(xùn)練，對(duì)于提升少兒體育舞蹈選手的節(jié)奏感水平有積極的作用。另外，測(cè)試結(jié)果還顯示，男生的節(jié)奏感表現(xiàn)優(yōu)秀比例要略高于女生。

1.3? 天津市少兒體育舞蹈選手和聲感測(cè)試結(jié)果與分析

和聲感的測(cè)試是先讓測(cè)試對(duì)象在簡(jiǎn)單的單聲部舞曲音樂中進(jìn)行倫巴舞的銅牌步練習(xí)，觀察測(cè)試對(duì)象在無(wú)和聲干擾情況下舞蹈動(dòng)作與音樂的契合度，再讓選手在相對(duì)復(fù)雜的多聲部舞曲音樂中進(jìn)行練習(xí)，觀察選手舞蹈動(dòng)作與音樂的契合度，比較前后兩次選手舞蹈動(dòng)作與音樂契合度的差異，判斷選手和聲感水平。所測(cè)試的天津市少兒體育舞蹈選手中，和聲感表現(xiàn)優(yōu)秀、良好的學(xué)生占比96%，其中大部分錯(cuò)誤都發(fā)生在和聲部分進(jìn)入、離開兩個(gè)部分，由于和聲部分的音樂大多沒有清晰的音樂鼓點(diǎn)重點(diǎn)，需要選手集中精神對(duì)音樂和聲部分進(jìn)行感知，對(duì)選手精神集中的能力提出了更高的要求，很多表現(xiàn)不合格的學(xué)生都因?yàn)闊o(wú)法缺少清晰持續(xù)的鼓點(diǎn)重拍指引而造成失誤。

1.4? 天津市少兒體育舞蹈選手風(fēng)格感測(cè)試結(jié)果與分析

風(fēng)格感的測(cè)試時(shí)讓測(cè)試對(duì)象分別聽一首狐步舞音樂、維也納華爾茲音樂、華爾茲音樂，測(cè)試少兒體育舞蹈選手對(duì)不同音樂風(fēng)格的感知能力。對(duì)天津市150名少兒體育舞蹈選手風(fēng)格感的測(cè)試，有111的學(xué)生能夠根據(jù)聽到的音樂清楚地判斷舞蹈種類。有11的測(cè)試對(duì)象未能準(zhǔn)確地將所聽到的音樂與自己需要跳的舞蹈種類聯(lián)系起來(lái)。風(fēng)格感的掌握，需要學(xué)生具備較為深厚的音樂知識(shí)儲(chǔ)備，接受較深的音樂熏陶。從測(cè)試結(jié)果來(lái)看，舞蹈學(xué)習(xí)時(shí)間的增加，對(duì)于學(xué)生風(fēng)格感的把握有一定的助益，在學(xué)習(xí)時(shí)間長(zhǎng)的學(xué)生中，還有27%的學(xué)生表現(xiàn)不甚滿意，說(shuō)明音樂風(fēng)格感的培養(yǎng)存在一定的難度，另外，男生風(fēng)格感表現(xiàn)較好的女生要大于女生，說(shuō)明男生的風(fēng)格感把握較佳。

1.5? 天津市少兒體育舞蹈選手力度感測(cè)試結(jié)果與分析

力度感的測(cè)試是讓少兒體育舞蹈選手在力度感分明的音樂中進(jìn)行恰恰舞的橫移步、倫巴舞的方形步基本功練習(xí)，觀察敘事年后舞蹈動(dòng)作中對(duì)音樂節(jié)奏的切分情況。從數(shù)據(jù)可以看出，能夠以音樂切分的方式來(lái)表達(dá)自己對(duì)音樂力度感的感知的測(cè)試對(duì)象僅有97人，大部分學(xué)生對(duì)音樂力度感的感知能力有限，有的雖然能夠感受到強(qiáng)強(qiáng)拍、次強(qiáng)拍的不同，但是未能將音樂力度感以切分的形式表現(xiàn)出來(lái)，說(shuō)明學(xué)生對(duì)音樂力度感的表達(dá)還有待增強(qiáng)。測(cè)試結(jié)果說(shuō)明力度感的掌握難度較大。另外，男生對(duì)力度感的掌握程度要高于女生。

2 結(jié)論與建議

2.1結(jié)論

2.1.1從我們的實(shí)地調(diào)查與分析來(lái)看，天津市少兒體育舞蹈選手的樂感基本良好，基礎(chǔ)的樂理知識(shí)容易理解，但是要將其融入到具體的體育舞蹈表演中，則需要一定的感知能力，大部分學(xué)生都具有基礎(chǔ)的樂感，這選手些音樂樂感大多停留在節(jié)拍感、節(jié)奏感等比較初級(jí)的層次，只有少數(shù)選手具備了一定的音樂和聲感、風(fēng)格感等較高層次的音樂樂感，而在意境感這樣更高等級(jí)的音樂樂感上，僅有極個(gè)別的選手初步掌握。

2.1.2節(jié)拍感、節(jié)奏感、和聲感是以大量的訓(xùn)練為基礎(chǔ)的，因而學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間長(zhǎng)短對(duì)于其音樂樂感的把握有直接的影響，調(diào)查結(jié)果顯示學(xué)習(xí)時(shí)間越長(zhǎng)的選手，其初、中級(jí)的樂感培養(yǎng)效果越好，意境感這樣高等級(jí)的樂感，則需要學(xué)生長(zhǎng)期的審美積累，接受一定的音樂文化熏陶，才能逐步獲得。

2.2建議

2.2.1應(yīng)從基礎(chǔ)的樂理知識(shí)開始，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)體育舞蹈樂感的認(rèn)識(shí)，在結(jié)合學(xué)生自身對(duì)音樂的基本感知能力進(jìn)行專門的訓(xùn)練，包括音樂速度變化的訓(xùn)練、舞蹈輔助配合訓(xùn)練等，教師還應(yīng)指導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生接觸更多類型的音樂，從而形成自主性音樂感知。

2.2.2通過增強(qiáng)學(xué)生的音樂審美體驗(yàn)，逐步引導(dǎo)學(xué)生從節(jié)奏感、節(jié)拍感、再到力度感、意境感，形成由淺入深的體育舞蹈音樂樂感，以循序漸進(jìn)的方式，不斷提升學(xué)生音樂樂感的層次與水平。

參考文獻(xiàn)：

[1][美]雷默.音樂教育的哲學(xué)[M].人民教育出版社，2011.

[2]鄭建歐.節(jié)奏的基本原理與應(yīng)用[M].西南師范大學(xué)出版社，2009.9.

[3]張爽.論少兒舞蹈教學(xué)中節(jié)奏感的培養(yǎng)[D].東北師范大學(xué)，2011.5.

[4] 陳夢(mèng).湖北省體育院系體育舞蹈專選生音樂素質(zhì)培養(yǎng)的研究[D].武漢體育學(xué)院，2009.6.

[5]闕爍.改變節(jié)奏等分形式的音樂追求及相關(guān)樂感訓(xùn)練[D].天津音樂學(xué)院，2014.5.

作者簡(jiǎn)介（1996.3—），男，漢族，籍貫：山東天津人，天津體育學(xué)院體育教育與教育科學(xué)學(xué)院，18級(jí)在讀研究生，碩士學(xué)位，專業(yè)：體育教學(xué)，研究方向：體育舞蹈。