范瑞圣

摘? ? 要：現(xiàn)在，社會經(jīng)濟發(fā)展很快，使我國各地陸續(xù)進入小康社會。但這僅僅是城市，大部分農(nóng)村依然很窮困，我們的很多人都在農(nóng)村生活，農(nóng)村的學(xué)生數(shù)量還是很大的。由于經(jīng)濟發(fā)展不平衡，導(dǎo)致農(nóng)村地區(qū)教育出現(xiàn)了很多問題，從而形成一個惡性循環(huán)。我主要是從小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中出現(xiàn)的一系列問題進行分析研究，從而找出相應(yīng)的解決辦法，以此提升農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)成績。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村;小學(xué)數(shù)學(xué);教育現(xiàn)狀

引言

農(nóng)村小學(xué)學(xué)生由于生活環(huán)境的影響，普遍基礎(chǔ)薄弱，給教師的日常教學(xué)工作帶來了很大的困擾。教師要通過教育改革才能更好地完成對農(nóng)村小學(xué)生的數(shù)學(xué)教育，在教育改革的過程中，教師要改變教學(xué)方式，尊重農(nóng)村學(xué)生的生活環(huán)境，引導(dǎo)農(nóng)村中小學(xué)生向積極的方向發(fā)展。

一、農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀分析

1.教學(xué)觀念滯后，難以融合先進的教育理念

在傳統(tǒng)教學(xué)模式下的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師使用了大量的課堂時間進行單向的知識輸出，以灌輸式的教學(xué)方法，讓學(xué)生被動地接受知識。這種教學(xué)模式雖然能夠在一定程度上幫助學(xué)生快速學(xué)到知識，但學(xué)到并不等于學(xué)會，很多學(xué)生一旦到了課后，就會將教師在課堂上傳授的內(nèi)容忘得一干二凈。在這種教學(xué)方式下，教師“包辦一切”，非常容易使學(xué)生對教師產(chǎn)生嚴重的心理依賴，學(xué)生一旦走出教室、離開教師，便不會學(xué)習(xí)。這種教學(xué)方式忽略了學(xué)生的自主思維過程與知識發(fā)現(xiàn)過程，被動接受與機械重復(fù)對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、自主學(xué)習(xí)能力、自主思維能力的提高產(chǎn)生了消極影響。因此，在教學(xué)過程中，教師必須要改變教學(xué)觀念，放棄教師作為課堂教學(xué)內(nèi)容單一輸出點的身份，成為學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的引導(dǎo)者與參與者。

2.課堂提問方式單一，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在數(shù)學(xué)課堂中，很多教師在提問時顯得漫無目的，這種情況在新教師身上體現(xiàn)得尤其明顯。漫無目的的提問容易讓學(xué)生摸不著頭腦，在一定程度上打亂了教師的教學(xué)思路，提升教學(xué)效果更加無從談起。針對這種現(xiàn)象，教師在提問時應(yīng)更加注重目的性，完善自身的教學(xué)設(shè)計，總結(jié)與歸納教學(xué)設(shè)計中具有較強教學(xué)意義的問題，用小學(xué)生比較容易理解的語言進行提問。教師自身要清楚通過提問能幫助學(xué)生掌握哪些知識，從而提升課堂教學(xué)的效果。教師要想通過提問提升教學(xué)效果，就要提升問題的啟發(fā)性，盡量少提華而不實的問題，避免頻繁問答或是直接問問題的答案。在提問時，教師不能只關(guān)注結(jié)果，而忽略了得到答案的過程和學(xué)生的思維過程，要通過提問鍛煉學(xué)生的思維、啟發(fā)學(xué)生的認識。為了達到這一效果，教師要研讀教材，找到知識之間的連接點，通過對舊知識的總結(jié)與歸納，得到能夠引申到新知識的問題。

二、如何改變現(xiàn)狀

1.教師使學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有濃厚的學(xué)習(xí)興趣

應(yīng)對教學(xué)方法進行合理的改變，將傳統(tǒng)的教學(xué)方法進行改變。首先，教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，應(yīng)先將教師與學(xué)生之間的距離拉近，部分小學(xué)生對老師會有一種陌生感，見到老師也是敬而遠之。針對這種情況，教師應(yīng)多花時間，使師生之間消除陌生感，實現(xiàn)真正的情感交流，有效提高教學(xué)效果。同時，教師在教學(xué)過程中應(yīng)用微笑去面對每一個學(xué)生。另外，傳統(tǒng)的教學(xué)方法很難實現(xiàn)新教學(xué)目標(biāo)，可以借助多媒體的輔助教學(xué)。通過多媒體將數(shù)學(xué)內(nèi)容更為直觀的介紹給學(xué)生，幫助學(xué)生對數(shù)學(xué)知識進行準確的熟悉掌握。

2.改變教育方法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

解決學(xué)生家庭教育缺失的問題后，還要對學(xué)生進行數(shù)學(xué)興趣的培養(yǎng)。通過家庭教育，學(xué)生改變了“厭學(xué)”心理與情緒，從不愿意學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)樵敢鈱W(xué)習(xí)，但愿意學(xué)習(xí)與樂于學(xué)習(xí)有著本質(zhì)上的區(qū)別?！芭d趣是最好的老師”，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的催化劑，只有有了興趣這一最重要的非智力因素，學(xué)生才能更加熱忱地投入學(xué)習(xí)。在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣時，教師可充分利用農(nóng)村環(huán)境開展戶外教學(xué)實踐活動，改變學(xué)生對數(shù)學(xué)課堂“呆板”“無聊”的固有印象，讓學(xué)生在戶外實踐中感受數(shù)學(xué)，在獲得快樂的同時，取得不錯的教學(xué)效果。在初步培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣后，要采用合適的方法將這種來之不易的學(xué)習(xí)興趣保持下來，防止學(xué)生因為遇到相對困難的問題而氣餒，或是隨著學(xué)習(xí)時間的增長，興趣被消磨殆盡。想要保持學(xué)生的興趣，教師要多與學(xué)生交流，將情感教育融入課堂，用對學(xué)生的熱愛、對教育工作的熱忱來打動學(xué)生，讓他們喜歡上數(shù)學(xué)教師，進而“愛屋及烏”，喜歡上數(shù)學(xué)。

3.增強學(xué)生學(xué)習(xí)信心，引導(dǎo)學(xué)生主動探知

在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作中，學(xué)生由于基礎(chǔ)較弱，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動性較低。教師在教育改革的過程中，應(yīng)對學(xué)生予以更多的關(guān)注，了解農(nóng)村小學(xué)生的心理狀態(tài)，通過適當(dāng)?shù)姆椒ǜ淖冞@一現(xiàn)狀。首先，教師的課堂評價語言是樹立學(xué)生信心的重要手段之一。農(nóng)村小學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)普遍薄弱，教師不能因為他們在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中吃力、頻頻犯錯，就將他們歸為“智力上的三等公民”。教學(xué)時，教師要多采用鼓勵性評價，不吝贊美之詞，多對學(xué)生提出表揚，讓他們形成“我可以學(xué)好數(shù)學(xué)”的積極心理暗示，增強其學(xué)習(xí)的信心。其次，教師要重視學(xué)生的心理特點，改變農(nóng)村小學(xué)生普遍存在的自尊、自卑心理并存的心理現(xiàn)狀，通過談話了解學(xué)生的性格，矯正學(xué)生的錯誤心態(tài)，達到增強學(xué)生信心、引導(dǎo)其主動求知的目的。

4.課堂提問要給學(xué)生留有時間和空間

課堂提問也要面向全體學(xué)生，提問的問題不但要能激發(fā)學(xué)生積極思考，而且所提的問題應(yīng)符合學(xué)生的能力水平，要難易適中，教師要掌握好課堂提問的“度”。《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準》指出：“動手實踐、自主探究、合作學(xué)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式?！鞭r(nóng)村學(xué)生的學(xué)習(xí)主要在課堂上，老師要向四十分鐘課堂要成績，想方設(shè)法提高課堂學(xué)習(xí)效率，使學(xué)生在課堂上掌握所學(xué)的內(nèi)容。

結(jié)論

綜上所述，在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教育改革中，教師首先要加強家校聯(lián)動，指導(dǎo)家長彌補家庭教育缺失，從根本上改變農(nóng)村小學(xué)生普遍存在的“厭學(xué)”現(xiàn)象;其次，改變傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)方法，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時感受到快樂，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，并通過合理的手段保持其學(xué)習(xí)興趣;最后，教師要運用積極的課堂評價，重視學(xué)生的心理特點，矯正學(xué)生對數(shù)學(xué)的消極心態(tài)，增強其信心，使其能夠主動探索知識。農(nóng)村數(shù)學(xué)教育改革是基礎(chǔ)較弱、成績較差的農(nóng)村小學(xué)生向積極方向發(fā)展的重要途徑，教師在日常教學(xué)工作中應(yīng)積極推動教育改革，在提升課堂效率的同時，為學(xué)生身心的健康發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1]李學(xué)增.基于農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)策略研究[J].學(xué)周刊，2019（34）：17.

[2]焦建和.農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀及對策[J].甘肅教育，2019（20）：112.

[3]楊班瑪交.芻議農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教育現(xiàn)狀與對策研究[J].課程教育研究，2019（32）：61-62.