何姝潔

摘 要：在音樂專業(yè)學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，審美是一項(xiàng)十分重要的內(nèi)容，因此審美素養(yǎng)培養(yǎng)也是音樂教育的主要目標(biāo)之一，目前在高職音樂專業(yè)教學(xué)過程當(dāng)中，也逐漸要將原有的知識(shí)和技能教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)變?yōu)榕囵B(yǎng)學(xué)生的審美素養(yǎng)方面，從而進(jìn)一步提高學(xué)生們的綜合素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：音樂審美教育;高職院校;音樂教學(xué)

一、高職音樂教育中培養(yǎng)學(xué)生審美素養(yǎng)的必要性

首先，針對(duì)音樂專業(yè)學(xué)生的審美素養(yǎng)，培養(yǎng)屬于音樂藝術(shù)的學(xué)科特點(diǎn)，由于音樂藝術(shù)最主要的就是其審美性，而且這種審美性是貫穿在整個(gè)音樂創(chuàng)作、表演以及傳播的過程當(dāng)中的，而且也是音樂具有較高藝術(shù)性的主要依據(jù)之一。但是在傳統(tǒng)音樂教學(xué)過程當(dāng)中，過分的強(qiáng)調(diào)學(xué)生們?cè)谥R(shí)和技術(shù)方面的掌握程度，所以沒有充分的體現(xiàn)到音樂藝術(shù)的本質(zhì)規(guī)律，所以需要進(jìn)行及時(shí)的轉(zhuǎn)變和糾正。其次，培養(yǎng)學(xué)生們的審美素養(yǎng)也是促進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)提高的重要內(nèi)容[1]。學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，提高自己的音樂知識(shí)和技能水平是必然的，但是這不是整個(gè)教學(xué)過程當(dāng)中的全部?jī)?nèi)容，在對(duì)學(xué)生們進(jìn)行音樂教育，最主要的作用就是要提高和豐富學(xué)生們的審美體驗(yàn)以及審美素質(zhì)，只有這樣才能夠促進(jìn)人的全面發(fā)展，而且目前我國(guó)素質(zhì)教育發(fā)展越來越廣泛，所以進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)音樂專業(yè)學(xué)生審美素養(yǎng)的培養(yǎng)，也是迎合當(dāng)前我國(guó)社會(huì)發(fā)展的需求的重要舉措。

二、音樂審美教育在高職院校學(xué)校音樂教學(xué)中的應(yīng)用

（一）審美情感培養(yǎng)

音樂主要是通過人們進(jìn)行傾聽所體現(xiàn)出來的藝術(shù)，通過聽音樂人們可以獲得愉悅的感受，同時(shí)也可以起到陶冶情操和舒緩壓力的作用。一個(gè)良好的音樂會(huì)引發(fā)人的共鳴，音樂所表現(xiàn)出來的情感，會(huì)讓人直接能夠感受到相關(guān)的音樂美感。所以高職院校在進(jìn)行音樂專業(yè)教學(xué)過程當(dāng)中，教師需要選擇一個(gè)積極向上，情感高尚的音樂作品來向?qū)W生們進(jìn)行講授，同時(shí)還要通過課外的音樂實(shí)踐活動(dòng)以及課堂來進(jìn)一步滿足學(xué)生們的精神文化需求，通過有效的音樂學(xué)習(xí)可以進(jìn)一步批發(fā)學(xué)生們的情緒感知，同時(shí)還可以幫助學(xué)生們形成一個(gè)正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀。另外音樂所體現(xiàn)出來的情感和靈魂是整個(gè)音樂作品的價(jià)值所在，也是受到人們情緒感知和接受的主要內(nèi)容之一，高職院校在對(duì)學(xué)生們進(jìn)行音樂教學(xué)活動(dòng)開展的時(shí)候，需要通過教學(xué)活動(dòng)來激發(fā)學(xué)生們內(nèi)在的情感審美和道德審美，所以相關(guān)的音樂活動(dòng)必須要滿足學(xué)生們的精神生活，并且為學(xué)生們提供相應(yīng)的審美價(jià)值，幫助學(xué)生們形成正確的情感認(rèn)知，另外通過引導(dǎo)學(xué)生們對(duì)音樂的審美體驗(yàn)，也可以幫助他們形成情感共鳴，所以也可以培養(yǎng)學(xué)生們的情感表達(dá)能力[2]。

（二）審美感受力培養(yǎng)

要想提高學(xué)生們的審美感受力，首先必須要具有扎實(shí)的音樂專業(yè)基礎(chǔ)，但是由于高職學(xué)生在音樂專業(yè)基礎(chǔ)方面的層次不一，甚至有一些學(xué)生的專業(yè)知識(shí)較差，對(duì)于一些基本的專業(yè)知識(shí)也不夠理解，甚至還會(huì)出現(xiàn)不識(shí)譜五音不全的問題，所以針對(duì)這種情況，高職院校需要針對(duì)不同層次不同年級(jí)的學(xué)生開展不同的音樂專業(yè)知識(shí)課程以及專業(yè)技能訓(xùn)練活動(dòng)，這樣采取有針對(duì)性的方式來提高學(xué)生們對(duì)于音樂基礎(chǔ)知識(shí)的掌握程度，從而也會(huì)提高學(xué)生們?cè)谝魳犯惺芰Ψ矫婺芰Φ呐囵B(yǎng)[3]。另外在教學(xué)過程當(dāng)中，也需要針對(duì)不同的學(xué)生采取不同的教學(xué)方式，因材施教，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生們的音樂感受力，通過不同的音樂實(shí)踐活動(dòng)來培養(yǎng)學(xué)生們發(fā)現(xiàn)美和感受美的能力，這樣就會(huì)提高對(duì)音樂的興趣，從而會(huì)挖掘出一些具有創(chuàng)作能力和感受能力的音樂綜合素養(yǎng)人才，這也是目前我國(guó)高職院校進(jìn)行綜合性人才培養(yǎng)的重要措施。

（三）審美鑒別力培養(yǎng)

目前我國(guó)音樂商業(yè)化的發(fā)展速度也越來越快，所以目前出現(xiàn)在市面上的音樂類型也多種多樣，這樣就不免會(huì)出現(xiàn)一些消極厭世，具有腐朽思想的音樂作品，這種音樂作品會(huì)對(duì)一些青少年產(chǎn)生十分消極的影響，甚至?xí)幸徊糠謱W(xué)生沉迷不良音樂無法自拔，甚至還會(huì)出現(xiàn)一些道德敗壞的問題。因此進(jìn)一步加強(qiáng)和培養(yǎng)學(xué)生們的音樂審美鑒別能力，也是目前高職院校進(jìn)行音樂專業(yè)教育的重點(diǎn)內(nèi)容，學(xué)生們面對(duì)當(dāng)前復(fù)雜社會(huì)的重要能力之一。通過音樂審美鑒別能力的培養(yǎng)，可以有效的提高學(xué)生們對(duì)于音樂的鑒賞水平，并且對(duì)于音樂是否具有積極向上、健康等特點(diǎn)進(jìn)行準(zhǔn)確的判斷，并且還可以有效的培養(yǎng)學(xué)生們形成一個(gè)崇高的信念和理想，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生們的的水平。在教學(xué)的過程當(dāng)中，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生們采取正確的方式去鑒賞音樂，通過各類音樂作品所表達(dá)出來的含義進(jìn)行鑒別。

（四）欣賞能力培養(yǎng)

欣賞音樂和聽音樂，二者之間是存在差別的，聽音樂只是單純的去傾聽音樂的旋律和節(jié)奏，而欣賞音樂主要是從審美的角度出發(fā)，通過對(duì)音樂的欣賞能夠感受到音樂給人帶來的情感以及滿足。在培養(yǎng)和提高學(xué)生們音樂欣賞能力之前，首先需要保證學(xué)生們能夠掌握一定的音樂專業(yè)知識(shí)能力，對(duì)于不同流派不同類型的音樂特色進(jìn)行準(zhǔn)確的掌握，同時(shí)還能夠?qū)σ魳纷髑业纳鐣?huì)背景、創(chuàng)作背景以及情感思想進(jìn)行準(zhǔn)確的理解，另外還要對(duì)音樂自身的旋律、節(jié)奏、和聲以及音色等方面的知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行良好的掌握，只有這樣才能夠進(jìn)一步提高學(xué)生們的音樂欣賞能力[4]，在實(shí)際的音樂教學(xué)過程當(dāng)中，教師不僅要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生們音樂基礎(chǔ)知識(shí)的傳授，而且還要開展大量的音樂欣賞活動(dòng)，進(jìn)一步提高學(xué)生們進(jìn)行音樂審美的經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)還可以引導(dǎo)學(xué)生們通過正確的方式進(jìn)行音樂欣賞。老師在組織學(xué)生們進(jìn)行音樂欣賞的時(shí)候，需要選擇一些符合課程主題、具有時(shí)代代表性、內(nèi)容積極健康、引發(fā)學(xué)生們審美興趣的內(nèi)容，只有這樣才能夠提高學(xué)生們?cè)谝魳穼徝佬蕾p方面的能力。

（五）審美創(chuàng)造力培養(yǎng)

在進(jìn)行學(xué)生們音樂審美能力培養(yǎng)的過程當(dāng)中，最終的目的就是要培養(yǎng)學(xué)生們的審美創(chuàng)造力，所以在進(jìn)行高職院校音樂審美課程開展的時(shí)候，需要對(duì)學(xué)生們審美情感，音樂感受力，音樂欣賞力，音樂鑒別力以及音樂創(chuàng)造力方面的能力進(jìn)行引導(dǎo)和培養(yǎng)，只有這樣才能夠體現(xiàn)出音樂審美教育的價(jià)值和作用。那么在進(jìn)行審美創(chuàng)造力培養(yǎng)的過程當(dāng)中，教師首先需要進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生們的審美創(chuàng)造思維能力，由于創(chuàng)造思維能力是進(jìn)行相關(guān)作品創(chuàng)造最重要的基礎(chǔ)，所以教師要為學(xué)生們提供一些創(chuàng)造性思維空間，引導(dǎo)學(xué)生們正確的開發(fā)和形成創(chuàng)造力，在課堂上也可以組織學(xué)生們發(fā)揮自己的想象力，大膽的表達(dá)自己的感受。另外學(xué)校也可以為學(xué)生們提供一些活動(dòng)展示平臺(tái)來發(fā)揮自己的審美創(chuàng)造力，這樣可以促進(jìn)學(xué)生們不斷提高自己的創(chuàng)作能力，而且也可以激發(fā)學(xué)生們的創(chuàng)作靈感和創(chuàng)作激情，在不斷的實(shí)踐和活動(dòng)當(dāng)中提升自己的創(chuàng)作水平。最后教師在進(jìn)行音樂教學(xué)的時(shí)候，也要利用一些新型的教學(xué)模式和教學(xué)思維，并且可以適當(dāng)?shù)拈_展一些課外活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行演出、即興創(chuàng)作以及音樂欣賞，只有這樣才能夠充分發(fā)揮高職學(xué)校學(xué)生的審美創(chuàng)造力。

結(jié)束語

總的來說，目前的音樂教育不僅僅要培養(yǎng)學(xué)生們獲取基礎(chǔ)的音樂理論知識(shí)和專業(yè)技能，而且要以培養(yǎng)學(xué)生們審美能力為重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的綜合能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生們?cè)谝魳穼W(xué)習(xí)的過程當(dāng)中能夠進(jìn)一步地感受到音樂的情感，并且具有音樂創(chuàng)造、音樂欣賞、音樂鑒賞等方面的能力。另外通過進(jìn)一步提高學(xué)生們的音樂審美能力，還能夠幫助學(xué)生們形成一個(gè)積極向上健康樂觀的生活態(tài)度，同時(shí)也可以塑造一個(gè)良好的人生觀、世界觀和價(jià)值觀，進(jìn)一步發(fā)揮自己的創(chuàng)造力和想象力，對(duì)于提高自己的音樂審美價(jià)值以及整體素質(zhì)都有著重要的意義，并且也有利于培養(yǎng)出符合社會(huì)需求的綜合性高素質(zhì)人才。

參考文獻(xiàn)

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