劉倩

摘 要：以競賽方式培育出中職院校的專業(yè)人才，是當(dāng)下培養(yǎng)人才的新型方式。技能競賽清晰地表達出，職業(yè)教育要加強校企的合作力度，深化工學(xué)結(jié)合的理念，強化和、專業(yè)技能訓(xùn)練，是一種創(chuàng)新培養(yǎng)模式的改革理念。強化專業(yè)技能教學(xué)，是職業(yè)學(xué)校進行深化教學(xué)改革的重要措施，有利于激發(fā)廣大師生學(xué)好技能的積極性。

關(guān)鍵詞：工學(xué)結(jié)合;中職技能大賽輔導(dǎo);教學(xué)模式

引言

本文以計算機數(shù)據(jù)恢復(fù)為例，對基于工學(xué)結(jié)合的中職技能大賽輔導(dǎo)教學(xué)模式，進行了簡要的探究。

一、基于工學(xué)結(jié)合的中職技能大賽輔導(dǎo)教學(xué)模式

為了使學(xué)生能在本屆中職技能大賽上，取得優(yōu)異的教學(xué)成績，就非常需要對基于工學(xué)結(jié)合的技能大賽輔導(dǎo)的教學(xué)模式，以及方法進行一些相應(yīng)的研究和設(shè)計。工學(xué)結(jié)合是指：學(xué)習(xí)的要素與工作的要素，兩者相互結(jié)合，也是企業(yè)實踐與課堂理論學(xué)習(xí)相結(jié)合，做到“在工作中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中工作”的教學(xué)模式。技能大賽輔導(dǎo)教學(xué)的內(nèi)容，以職業(yè)院校計算機數(shù)據(jù)恢復(fù)技術(shù)教學(xué)的內(nèi)容為例，在職業(yè)院校對學(xué)生進行數(shù)據(jù)恢復(fù)教學(xué)的實踐過程中，應(yīng)當(dāng)和企業(yè)的計算機數(shù)據(jù)恢復(fù)的運用技術(shù)結(jié)合到一起來，要將學(xué)?，F(xiàn)有的企業(yè)計算機數(shù)據(jù)恢復(fù)的實訓(xùn)基地，設(shè)置為學(xué)生和企業(yè)的計算機數(shù)據(jù)恢復(fù)的運用技術(shù)實踐區(qū)，從而為學(xué)生提供一個將專業(yè)技能和理論知識，應(yīng)用于企業(yè)市場場景的工作平臺，以便給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個真實的企業(yè)計算機數(shù)據(jù)恢復(fù)應(yīng)用環(huán)境。打造學(xué)生和社會接軌的窗口，促使學(xué)生可以得到企業(yè)化的鍛煉，更好地服務(wù)于學(xué)生未來就業(yè)。

例如，在具體的實施和操作中，應(yīng)當(dāng)促使實驗實訓(xùn)基地真實的展現(xiàn)企業(yè)計算機數(shù)據(jù)恢復(fù)應(yīng)用的環(huán)境，將企業(yè)引入學(xué)校之中，還需要通過企業(yè)數(shù)據(jù)恢復(fù)人員，進行培訓(xùn)和相應(yīng)的專業(yè)技術(shù)指導(dǎo)和教學(xué)，讓人員指導(dǎo)學(xué)生親自對企業(yè)計算機數(shù)據(jù)恢復(fù)進行實踐操作，使得學(xué)生能夠零距離的，深入了解一個企業(yè)真實的工作和生產(chǎn)過程，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個企業(yè)應(yīng)用學(xué)習(xí)的實踐環(huán)境。

二、基于工學(xué)結(jié)合的中職技能大賽輔導(dǎo)教學(xué)模式設(shè)計

根據(jù)中職技能大賽的教學(xué)指導(dǎo)思想，在計算機數(shù)據(jù)恢復(fù)的專業(yè)教學(xué)計劃中，提出專業(yè)人才培養(yǎng)的方向和目標(biāo)，調(diào)整專業(yè)課程結(jié)構(gòu)和模塊化的設(shè)置，提出對職業(yè)道德的教育，增加對學(xué)生的企業(yè)創(chuàng)造思維，和企業(yè)競爭精神意識的雙重培養(yǎng)。而基于工學(xué)結(jié)合的中職技能大賽輔導(dǎo)教學(xué)模式課程體系的構(gòu)建，應(yīng)該以企業(yè)生產(chǎn)過程為導(dǎo)向調(diào)整專業(yè)課程內(nèi)容，注重實踐操作和專業(yè)理論的結(jié)合，實現(xiàn)企業(yè)各個崗位中，技能和專業(yè)課程教學(xué)內(nèi)容的相互交叉對接。

例如，學(xué)生和教師應(yīng)該以理解和掌握，學(xué)習(xí)計算機數(shù)據(jù)恢復(fù)相關(guān)專業(yè)的理論和基本技能知識為主要的任務(wù)，學(xué)習(xí)如何掌握計算機數(shù)據(jù)恢復(fù)相關(guān)專業(yè)的理論和基礎(chǔ)知識。除此之外，還要實現(xiàn)企業(yè)崗位技能和課程教學(xué)內(nèi)容的相互對接。學(xué)習(xí)企業(yè)計算機數(shù)據(jù)恢復(fù)的相關(guān)專業(yè)技能，和相關(guān)課程的職業(yè)技能強化培訓(xùn)，主要以數(shù)據(jù)管理崗位和專業(yè)技能的運用為重點，進行相關(guān)的實踐訓(xùn)練，模擬了企業(yè)的數(shù)據(jù)恢復(fù)工作管理環(huán)境，按照企業(yè)的實際工作特點，確定并提出以工學(xué)結(jié)合為基礎(chǔ)，關(guān)于計算機數(shù)據(jù)恢復(fù)的職業(yè)技能大賽的主要教學(xué)內(nèi)容。

三、基于工學(xué)結(jié)合的中職技能大賽輔導(dǎo)教學(xué)模式的教學(xué)方式設(shè)計

通過中職技能大賽的引領(lǐng)，可以有效地促進，全新的教學(xué)手段和傳統(tǒng)教學(xué)方法的相互結(jié)合和深入改革，深化了計算機數(shù)據(jù)恢復(fù)的教學(xué)理念。

例如，在計算機數(shù)據(jù)恢復(fù)的教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)通過引入仿真訓(xùn)練式的教學(xué)、啟發(fā)式的教學(xué)、案例分析式教學(xué)，以及引導(dǎo)學(xué)生分組討論的教學(xué)等多種方式，進行課堂教學(xué)工作，培養(yǎng)了學(xué)生的實際操作能力和動手能力，解決實際問題以及培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、分析問題的思維能力，引導(dǎo)學(xué)生積極、主動的進行獨立思考。在計算機數(shù)據(jù)恢復(fù)教學(xué)的方式和手段上，充分的利用計算機教學(xué)設(shè)備，將中職技能大賽的輔導(dǎo)教學(xué)，建立在了實訓(xùn)室，促使了學(xué)生可以通過自己動手進行操作，來更加直觀的深入了解實際的工作環(huán)境和氛圍，以及促使學(xué)生可以通過多媒體課件來進行相關(guān)理論知識的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生可以自己進行獨立思考，對提高學(xué)生的專業(yè)技能，有著非常顯著的效果;不僅如此，教師還可以積極的舉辦校內(nèi)外的中職技能大賽，有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，提高學(xué)生的專業(yè)技能，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生可以自己積極主動地學(xué)習(xí)，為選拔出出色的專業(yè)選手，參加校外的中職技能大賽，提前做好相應(yīng)的準(zhǔn)備。

四、基于工學(xué)結(jié)合中職技能大賽輔導(dǎo)教學(xué)模式教學(xué)內(nèi)容設(shè)計

中職技能大賽項目的參賽選手，都是在特定的環(huán)境要求之下，可以出色的完成指定任務(wù)的，是針對企業(yè)對人才的能力和素質(zhì)的要求所設(shè)計的?；诠W(xué)結(jié)合的中職技能大賽具有創(chuàng)新性和改革性，中職技能大賽的舉辦，不僅為為教學(xué)內(nèi)容的確立，提供了明確的方向，還為培養(yǎng)出高技能型、高素質(zhì)的職業(yè)人才奠定了相應(yīng)的基礎(chǔ)。

例如，教師可以以中職技能大賽的實體要求為引導(dǎo)，按照中職技能大賽考核的內(nèi)容，開發(fā)出類似于《計算機數(shù)據(jù)恢復(fù)實訓(xùn)》這樣的項目化課程。開展實訓(xùn)項目教學(xué)，學(xué)習(xí)中職技能大賽命題的形式，縱觀近些年的中職技能大賽項目的試題，都是實踐操作計算機數(shù)據(jù)恢復(fù)。為了將實際教學(xué)的效果達成，還可以將一個專業(yè)技能，拆分成幾個子項目，分別對學(xué)生深入教學(xué)，讓學(xué)生能夠全面深入的掌握專業(yè)技能。

五、結(jié)束語

通過中職技能大賽，職業(yè)學(xué)校應(yīng)該在人才培養(yǎng)模式方面進行大膽的改革與嘗試，根據(jù)學(xué)?，F(xiàn)有的儀器設(shè)施，以及校外的學(xué)習(xí)基地，全面啟動“工學(xué)結(jié)合”的教學(xué)模式。通過項目實訓(xùn)，強化學(xué)生的技能訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生的潛力，提升學(xué)生的成就感，進而達到事半功倍的效果。

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