鈑金技能大賽與課程改革對接的教學改革研究

譚莉

摘 要：自國家教育部門提倡進行職業(yè)院校技能大賽以來，職業(yè)院校技能大賽的參賽團隊，比賽形式以及大賽的最終評判標準越來越完善，使得職業(yè)院校技能大賽的獲獎?wù)呤艿皆絹碓蕉嘞嚓P(guān)企業(yè)的青睞?；诼殬I(yè)院校技能大賽進行課程教學改革，從而培養(yǎng)更多實用型人才是當前中職學校進行人才培養(yǎng)的新路徑。車身修復鈑金技能在各行各業(yè)中都有自己的應(yīng)用市場，在教學改革的過程中，完成鈑金技能大賽與教學課程改革對接具有十分重要的現(xiàn)實意義。闡述鈑金技能大賽舉辦的意義以及鈑金技能大賽對課程改革的積極作用，進一步為如何在教學改革的過程中實現(xiàn)鈑金技能大賽與課程教學改革的對接提出可行性策略，旨在能夠提供更多的具備較強鈑金技能的專業(yè)人才，助力中國生產(chǎn)行業(yè)的快速發(fā)展。

關(guān)鍵詞：鈑金技能;人才培養(yǎng);教學改革;職業(yè)技能比賽

1 鈑金技能大賽舉辦的重要意義

鈑金技能大賽在職業(yè)院校汽車維修技能大賽中占據(jù)著比較重要的地位，一方面，鈑金技能在職業(yè)技能中原本就占據(jù)著重要的比例。另一方面，近幾年，世界規(guī)模的鈑金技能大賽頻繁開展也提升了鈑金技能大賽的地位。舉辦鈑金技能大賽的重要意義可以總結(jié)如下：

1.1 鈑金技能大賽為職業(yè)教育提供了展示的平臺

鈑金技能大賽為中國的職業(yè)教育提供了展示的平臺，一方面，中職學生來說，鈑金技能大賽是他們展示自我風采的平臺;另一方面，中職院校主要為中國社會主義建設(shè)輸送實用型人才，技能大賽的舉辦能夠體現(xiàn)職業(yè)院校的存在價值，又能夠引導職業(yè)教育的健康發(fā)展，同時也為職業(yè)院校的良性競爭提供了新的途徑。

1.2 鈑金技能大賽的開展能夠提升車身修復（鈑金）相關(guān)專業(yè)的知名度和社會認可度

車身修復（鈑金）專業(yè)在當代社會并不屬于熱門專業(yè)，鈑金技能大賽的開展能夠提升車身修復（鈑金）專業(yè)相關(guān)專業(yè)的知名度以及社會認可度。首先，鈑金技能大賽的開展能夠讓鈑金技術(shù)被更多的人熟悉和了解，也會有越來越多的人關(guān)注鈑金制品和鈑金工藝，從而吸引更多的學生學習車身修復（鈑金）專業(yè)。其次，各行各業(yè)的發(fā)展都離不開鈑金專業(yè)人才的參與，鈑金技能大賽的開展能夠讓各界人士更好的了解車身修復（鈑金）專業(yè)，意識到鈑金修復的重要性，增強鈑金相關(guān)專業(yè)的社會認可度，從而使企業(yè)能夠?qū)⒏嗟馁Y金投入到鈑金專業(yè)相關(guān)人才的引入中，進而吸引更多的學生選擇就讀鈑金專業(yè)，形成一個良性循環(huán)。

2 鈑金技能大賽對課程改革的積極作用

鈑金技能大賽的舉辦對于中職院校鈑金相關(guān)專業(yè)的發(fā)展和規(guī)劃具有重要指導意義。對于中職院校的鈑金相關(guān)專業(yè)來講，鈑金技能大賽猶如一個燈塔，能夠給中職院校的職業(yè)改革指引新的航向，在中職院校各個專業(yè)的教學改革過程中，鈑金技能大賽對鈑金技術(shù)相關(guān)專業(yè)課程改革的積極作用體現(xiàn)在以下方面。

2.1 鈑金技能大賽有助于中職院校人才培養(yǎng)模式的轉(zhuǎn)型和改變

鈑金技能大賽的開展有助于中職人才培養(yǎng)模式的轉(zhuǎn)型和改變。隨著社會發(fā)展速度越來越快，用人單位對畢業(yè)生的專業(yè)技能訴求越來越高，鈑金技能大賽就如同中職院校和用人單位之間的一個跳板，能夠在學生未進入到用人單位之前對其進行專業(yè)技能評價，從而推動教學改革。

2.2 鈑金技能大賽能夠激發(fā)中職院校學生的學習興趣，助力于教學改革進行

鈑金技能大賽能夠激發(fā)學生的學習興趣，從而助力于教學改革的進行。一方面，學生是學習的主體，鈑金技能大賽的存在能夠激發(fā)學生對鈑金專業(yè)知識的學習，為了在鈑金技能大賽中取得理想的成績，學生們會對學習投入極大的熱情。另一方面，教學改革的過程需要每一位學生和教師的參與，只有學生具有高昂的學習熱情，教師才能夠擁有源源不斷的教學熱情和教學改革動力，從而推動鈑金相關(guān)專業(yè)教學改革的進行。

3 在教學改革過程中，實現(xiàn)鈑金技能大賽與課程改革對接的重要路徑

在中職院校的教學改革過程中，找準課程改革過程中的方向，合理制定教學目標，合理規(guī)劃教學內(nèi)容對于教育發(fā)展具有深遠意義。對于鈑金技術(shù)相關(guān)專業(yè)來講，在教學改革的過程中實現(xiàn)鈑金技能大賽與課程改革的相互對接能夠助力于培養(yǎng)更多具備鈑金專業(yè)技能的技術(shù)型人才。在教學改革過程中，實現(xiàn)鈑金技能大賽與課程改革對接的重要路徑包括以下幾方面。

3.1 教師要正確解讀鈑金技能大賽評判標準，建立多元的學生能力評價體系

正確解讀鈑金技能大賽的評判標準，建立多元的學生能力評價體系是實現(xiàn)鈑金技能大賽與課程改革對接的基礎(chǔ)和前提。首先，中職院校要能夠積極組織專業(yè)教師參加鈑金技能大賽評判標準的制定及解讀的相關(guān)會議，提升專業(yè)教師對鈑金技能大賽的正確認知，教師的正確認知能夠引導學生理智對待鈑金技能大賽。其次，中職院校參賽負責人要能夠和教師一起根據(jù)鈑金技能大賽的評判標準，制定符合自身院校發(fā)展的多元的學生能力評價體系，如果學生評價體系能夠與鈑金技能大賽的評判標準高度吻合，在學生評價過程中取得優(yōu)異成績的學生對于參加鈑金技能大賽就會更加有信心，同時也能夠用平常心看待技能大賽，從而在比賽中有更加完美的發(fā)揮。再者，如果教師對鈑金技能大賽有比較深刻地解讀，他們就能夠通過學生能力評價多元體系將鈑金技能大賽融入自己的教學課堂中，從而增強鈑金技能大賽在學生中的影響力，激發(fā)學生的參賽興趣。

3.2 在教學改革中要能夠以鈑金技能大賽能力培養(yǎng)為主線規(guī)劃教學課程

在教學改革過程中以鈑金技能大賽能力培養(yǎng)為主線規(guī)劃教學課程是實現(xiàn)鈑金技能大賽與教學課程改革對接的關(guān)鍵階段。（1）教師要能夠正確認識鈑金技能大賽給專業(yè)發(fā)展帶來的機遇，同時也要意識到鈑金技能大賽給學生未來帶來的積極影響，從而積極培養(yǎng)學生的鈑金技能大賽相關(guān)能力。（2）中職院校負責人要能夠結(jié)合當今鈑金技能大賽的比賽形式及比賽內(nèi)容和專業(yè)教師一起制定詳細的教學計劃和教學課程規(guī)劃，只有這樣，才能逐步引導專業(yè)教師在進行教學任務(wù)的時候以鈑金技能大賽為主線，注重培養(yǎng)學生的鈑金技能大賽能力，從而提升學生的綜合能力。（3）鈑金技能大賽與課程教學改革的對接致力于打造一種新型的教學和人才培養(yǎng)模式，這項工作于中國教育來講仍然處于起步階段，因此，不同院校之間要能夠增多彼此的業(yè)務(wù)交流，取人之長，從而更好得進行以鈑金技能大賽能力培養(yǎng)為主線的教學課程的規(guī)劃。

3.3 在教學改革中要能夠以鈑金技能大賽為平臺給學生提供更多的展示機會

通過鈑金技能大賽平臺給學生提供更多展示的機會，從而更好的發(fā)現(xiàn)鈑金技能大賽與課程教學改革對接過程中存在的問題并加以解決是實現(xiàn)兩者對接過程中必不可少的環(huán)節(jié)。一方面，給學生提供更多的展示機會，鼓勵學生參加鈑金技能大賽能夠讓學生對未來充滿信心，在參加比賽的過程中，提升學生的團隊協(xié)作能力和集體責任感，有助于學生具備成為社會主義建設(shè)接班人的精神品質(zhì)。另一方面，實踐是檢驗真理的唯一標準，學生參與鈑金技能大賽的水平發(fā)揮和成績高低是檢測中職院校鈑金技能大賽與課程改革對接成果的重要評判標準，有了鈑金技能大賽平臺的檢測，專業(yè)教師能夠更高效便捷地發(fā)現(xiàn)課程教學改革中需要完善的環(huán)節(jié)并加以改善。因此，在教學改革的過程中，教師要鼓勵更多的學生參與鈑金技能大賽，利用鈑金技能大賽的平臺更好地實現(xiàn)工學結(jié)合的相互統(tǒng)一。

3.4 結(jié)合鈑金技能大賽形式，探索“訂單培養(yǎng)”、“頂崗實習”等多元人才培養(yǎng)模式

結(jié)合鈑金技能大賽的比賽形式和比賽成果，探索“訂單培養(yǎng)”、“頂崗實習”等多元的人才培養(yǎng)模式，是實現(xiàn)鈑金技能大賽與教學改革工學結(jié)合的重要途徑。在鈑金技能大賽取得一定成果的中職院?？梢砸猿煽?yōu)橘Y本和部分企業(yè)簽訂合約，通過“訂單培養(yǎng)”、“頂崗實習”等多元化的人才培養(yǎng)方式來實現(xiàn)鈑金技能大賽與教學課程改革的對接。比如，中職院?？梢愿鶕?jù)企業(yè)的用人要求來進行鈑金技能學生的專業(yè)培養(yǎng)，制定相關(guān)的教學課程，完成教學課程的教學，對學生進行專業(yè)培養(yǎng)，這些學生在畢業(yè)成績合格后直接進入企業(yè)工作，既能夠緩解中職學生的就業(yè)壓力，也能夠給企業(yè)提供更加專業(yè)的技能人才。

4 總結(jié)

在中國鈑金專業(yè)的教學改革過程中實現(xiàn)鈑金技能大賽與課程改革的對接對于中國鈑金專業(yè)的課程改革具有促進作用，同時也能夠提升鈑金技能大賽的比賽水平。在鈑金技能大賽與課程改革對接的過程中，中職院校教師要正確解讀鈑金技能大賽的評判標準，根據(jù)鈑金技能大賽的評判標準來建立多元的學生能力評價體系，在進行教學課程規(guī)劃的時候要能夠以培養(yǎng)學生的鈑金技能大賽能力為教學目標。同時，中職院校要鼓勵學生參與鈑金技能大賽，結(jié)合鈑金技能大賽的形式，探索“訂單培養(yǎng)”、“頂崗實習”等新型的、多元的人才培養(yǎng)模式，促進中國鈑金行業(yè)的進一步發(fā)展。

課題：湖南省職業(yè)院校教育教學改革研究項目中職教育一般項目《基于中等職業(yè)學校汽車車身修復（鈑金）技能大賽促進鈑金教學課程建設(shè)研究》編號：ZJZB2019081

參考文獻：

[1]王松波.淺談汽車鈑金專業(yè)實踐教學改革[J].汽車維護與修理，2018（4）.

[2]孫巖.以技能競賽為抓手促進中職院校專業(yè)建設(shè)和教學改革[J].中外企業(yè)家，2020（8）.

[3]王鈺.模塊化任務(wù)型教學在汽車車身鈑金修復實訓教學中的應(yīng)用探討[J].汽車實用技術(shù)，2020（1）.