馮華

【摘 要】 學(xué)生寫作文時(shí)，經(jīng)常會(huì)因沒有素材或素材雷同而煩惱，寫出的作文大多千篇一律。本文重點(diǎn)闡述小學(xué)中高年級(jí)習(xí)作指導(dǎo)中選素材、修作文的策略及其重要性，旨在提高學(xué)生對(duì)寫作的積極性，提升學(xué)生的作文質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)中高年級(jí);習(xí)作指導(dǎo);重要性

一、打卡日記，不同尋常

葉圣陶先生說：“生活如泉源，文章如溪水，泉源豐富而不枯竭，溪水自然活潑地流個(gè)不歇?！逼谕麑W(xué)生能寫出好的作文，就必須引導(dǎo)學(xué)生貼近生活，從生活中尋找真實(shí)的素材。觀察身邊景物，留心生活細(xì)節(jié)，寫日記是良策。但學(xué)生也面臨難題：每天的生活都按著課表過，節(jié)奏、內(nèi)容都差不多，有什么可寫的呢？因此，指導(dǎo)學(xué)生選擇不同角度、運(yùn)用不同形式寫多種類的日記，尤為重要，既能充分激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛，也能激起其對(duì)習(xí)作的樂趣。

1.日記滿月，點(diǎn)評(píng)反饋

偉大的作品不是靠力量，而是靠堅(jiān)持來完成的。堅(jiān)持每天寫日記，說起來容易，實(shí)則并非如此。這時(shí)可以運(yùn)用分解術(shù)，即化繁為簡(jiǎn)，把大目標(biāo)細(xì)化為小目標(biāo)——先和孩子們約定以一個(gè)月為周期，堅(jiān)持寫一個(gè)月的日記，可以寫寫校園里的新鮮事兒、身邊事物的變化，可以寫自己喜歡讀的一本書，也可以寫自己的心情……

教師及時(shí)批閱學(xué)生的日記，并引導(dǎo)學(xué)生將所寫的內(nèi)容進(jìn)行歸類比較。日記會(huì)涉及學(xué)生自己的小秘密，這也充分調(diào)動(dòng)了他們互相批閱的好奇心，也許并不想看所謂的好詞佳句，只想看看小伙伴每天發(fā)生的趣事。學(xué)生都有一雙火眼金睛，能敏銳地發(fā)現(xiàn)有的寫的都是補(bǔ)習(xí)班的事，有的訴說的都是班級(jí)里的稀奇古怪的事，有的描繪的都是雨天校園的景象，有的流露的是百感交集的心情等，選材較多。習(xí)作課上，教師引導(dǎo)學(xué)生比較各類日記，同樣的素材，有的學(xué)生運(yùn)用了心理描寫、動(dòng)作描寫，令人賞心悅目，有的學(xué)生引用名言和成語(yǔ)，作文行云流水。

2.新聞發(fā)布，歡快慶祝

班級(jí)新聞發(fā)布會(huì)，即在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生擔(dān)任主持人，以“慶祝日記滿月”為主題，在班級(jí)內(nèi)開展一次新聞發(fā)布會(huì)。學(xué)生對(duì)此興趣濃厚。新聞發(fā)布會(huì)上，學(xué)生首先介紹主題的含義，促使他們更堅(jiān)定寫日記的目標(biāo)，調(diào)動(dòng)他們的積極性。其次，學(xué)生代表講述歷經(jīng)一個(gè)月堅(jiān)持寫日記的真情實(shí)感。最后，給每位堅(jiān)持寫日記的同學(xué)頒發(fā)證書，以資鼓勵(lì)。會(huì)后，學(xué)生代表制作美篇，分享在家長(zhǎng)群里，與家長(zhǎng)一起分享寫日記的樂趣。一次有意義的新聞發(fā)布會(huì)，又為明天的日記提供了最好的素材。

3.反復(fù)修改，卓有成效

以前筆者執(zhí)教作文課時(shí)，第一遍的習(xí)作指導(dǎo)總是特別用心，企盼學(xué)生能如我所愿，用上比喻、擬人等修辭手法，能緊扣一個(gè)中心寫好一個(gè)事例，而且寫得形象生動(dòng)，文末還要能點(diǎn)題立意。當(dāng)一沓作文本堆放在眼前時(shí)，才恍然，原來是眉毛胡子一把抓。事實(shí)是，學(xué)生事例沒寫好，修辭沒用好，立意也不明確。盡管如此，我依然硬著頭皮翻開每一篇，一筆一畫寫上評(píng)語(yǔ)，提出較好的建議。但心里明白，這個(gè)建議形同虛設(shè)，因?yàn)闀r(shí)間有限，精力有限，大多時(shí)候就這樣草率略過，開始新的一篇習(xí)作指導(dǎo)，如此循環(huán)反復(fù)，因?yàn)闆]有實(shí)質(zhì)性的修改，自然學(xué)生的作文水平并未得到顯著提高。列夫·托爾斯泰曾經(jīng)說過：“寫作而不加以修改，這種想法應(yīng)該永遠(yuǎn)拋棄。三遍、四遍——那還是不夠的?！闭绱蠹宜?，修改是習(xí)作指導(dǎo)必不可少的重要環(huán)節(jié)。經(jīng)過一遍又一遍的修改，學(xué)生才有所得，才有所悟，才更明確寫作的要求和方向。

（1）點(diǎn)評(píng)一處，目標(biāo)明確

前期學(xué)生在寫日記的過程中，積累了大量的寫作素材，這為寫一篇好作文奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。學(xué)生在寫作文時(shí)，可以信手拈來，寫完一件事毫不費(fèi)力氣，不用像擠牙膏那樣撓頭抓耳。但這離寫好一篇作文，還有一定距離。汲取習(xí)作點(diǎn)評(píng)的前車之鑒，不能眉毛胡子一把抓，而要側(cè)重一篇習(xí)作一個(gè)要點(diǎn)。例如，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用心理描寫表現(xiàn)人物心情或內(nèi)心感受，那么在批閱和點(diǎn)評(píng)作文時(shí)，就要重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的心理描寫。比如，寫緊張的心理，原本學(xué)生僅會(huì)寫：我很緊張，不知道該怎么辦。指導(dǎo)后，學(xué)生會(huì)這樣描寫：我屏住呼吸，一動(dòng)也不敢動(dòng)，臉漲得通紅，只聽到自己的心怦怦地劇烈地跳動(dòng)，不知所措。再比如，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)圍繞立意列提綱，并在結(jié)尾點(diǎn)明中心。點(diǎn)評(píng)時(shí)，學(xué)生能圍繞中心寫事例，且能根據(jù)事例表達(dá)自己的所思所想，使作文不那么膚淺，而是有一定的深度。這樣的點(diǎn)評(píng)，既降低了習(xí)作難度，也增強(qiáng)了學(xué)生在習(xí)作方面的自信心。

（2）合作修改，精益求精

《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》中指出：“修改作文時(shí)能借助語(yǔ)感和語(yǔ)法修辭常識(shí)，做到文從字順。能與他人交流寫作心得，互相評(píng)改作文，以分享感受，溝通見解?！备鶕?jù)這一理念，我會(huì)要求學(xué)生互相修改作文，效果甚好。倘若一直反復(fù)看自己的作文，或許沒有太多的靈感，也找不出破綻，好似困在瓶頸當(dāng)中，無從下筆。學(xué)生交換修改，既能發(fā)現(xiàn)同學(xué)寫得好的片段，也能一眼看出潛藏的問題，加以修改。有些學(xué)生的習(xí)作能力相對(duì)薄弱些，班級(jí)內(nèi)部就誕生了一批指導(dǎo)教師，他們耐心地幫助同學(xué)，一起探討，一起修改，一起進(jìn)步。為了激勵(lì)學(xué)生修改的積極性，我設(shè)計(jì)了一些獎(jiǎng)勵(lì)制度。首先給幫助同學(xué)指導(dǎo)的學(xué)生頒發(fā)“優(yōu)秀指導(dǎo)教師”榮譽(yù)證書，并酌情獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)校的代金券作為獎(jiǎng)金。其次，給認(rèn)真修改的同學(xué)頒發(fā)“優(yōu)秀作文獎(jiǎng)”，且根據(jù)具體情況加分。

二、發(fā)表登報(bào)，興趣盎然

蘇聯(lián)心理學(xué)家贊科夫曾說過：“只有學(xué)生情緒高漲，不斷要求向上，想把自己獨(dú)有的想法表達(dá)出來的氣氛下，才能產(chǎn)生出兒童作文豐富多彩的那些思維，感情和詞語(yǔ)?！迸d趣是學(xué)生最好的老師，我們只有更好地提高學(xué)生的寫作興趣，讓學(xué)生全身心地投入到寫作中去，作文教學(xué)才能得到長(zhǎng)足的進(jìn)展。要提高學(xué)生的習(xí)作水平，首先要使學(xué)生對(duì)寫作有興趣，并能使這個(gè)興趣持久。學(xué)校經(jīng)常有小記者、作文比賽等活動(dòng)，看到這些同學(xué)能在區(qū)級(jí)、市級(jí)作文比賽中獲獎(jiǎng)，看到小記者的作文登上《常州晚報(bào)》，班里的其他學(xué)生總是心馳神往，羨慕不已。為了激發(fā)和維持他們對(duì)習(xí)作的興趣，自三年級(jí)開始，我們班開始組織出版班級(jí)小報(bào)，學(xué)生紛紛投稿，持續(xù)進(jìn)步。

1.成立部門，分工編輯

孩子們覺得出版班級(jí)作文小報(bào)是一件非常莊重、正規(guī)、氣派、驕傲的事情，由中隊(duì)名稱產(chǎn)生靈感，給班級(jí)小報(bào)起了個(gè)名字——小禾苗七彩報(bào)。希望班級(jí)里的每一棵小禾苗，都能用筆記錄自己的成長(zhǎng)足跡，編寫自己的七彩生活。編輯小報(bào)是一件比較煩瑣的事情，因?yàn)樾枰獙⑹謱懜寰幊呻娮痈澹€要進(jìn)行排版，最后需要彩印。面對(duì)一系列問題，當(dāng)我們束手無策時(shí)，班干部提出了成立部門的主意，一群打字快、熟練運(yùn)用wps、方便彩印的學(xué)生迅速自主報(bào)名，成立了一個(gè)新的部門：編輯部門。學(xué)生非常負(fù)責(zé)，每一期的小報(bào)都能如期而至，效率高，版面精美，令家長(zhǎng)、學(xué)生、教師都贊嘆不已。每期小報(bào)新鮮出爐后，學(xué)生都特別期盼看到自己的作品登上班報(bào)，對(duì)他們而言，這是莫大的驕傲與自豪，激發(fā)了他們對(duì)作文的喜愛。

2.美文誦讀，神采飛揚(yáng)

瑯瑯的書聲是校園里一道靚麗的風(fēng)景線。校園每周三龍娃廣播，都會(huì)有學(xué)生誦讀好作文，誦讀的不僅是一個(gè)故事，一個(gè)道理，更是一種欣賞，一種審美。班級(jí)里，每一期小報(bào)出版后，我們都會(huì)利用晨讀、夕會(huì)課的時(shí)間，鼓勵(lì)學(xué)生誦讀自己的好作文。配著音樂伴奏，學(xué)生聲情并茂地誦讀自己改了一遍又一遍的作品，捧著自己制作的作文小報(bào)，激動(dòng)萬分，歡快愉悅。

習(xí)作教學(xué)應(yīng)該是一個(gè)綜合、多元的活動(dòng)過程。在發(fā)展學(xué)生作文能力的同時(shí)，還應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生觀察事物、關(guān)注生活的習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生對(duì)生活、對(duì)習(xí)作的樂趣，應(yīng)該是先有生活，再有作文。同時(shí)，寫好作文也不是一蹴而就的，精改、細(xì)改，總能見到效果。寫好作文，能提升學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，也能使其說之成理，言之有物，條理清晰。

【參考文獻(xiàn)】

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